矛和盾的集合说课稿
矛和盾的集合 说课稿
一、说教材
《矛和盾的集合》是小学三年级上册第七单元的第一课,第七单元是以思想方法为专题的,学习本组课文要边读边想,明白我们应该怎样看问题。要学会善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。本篇课文就是以“将矛和盾的优点集合起来发明了坦克”这个故事来告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身,谁就是胜利者”的道理。
(一)教学目标
1、认知与能力目标:会认六个生字,会写14个生字,能正确读写生字词,学习默读课文,了解主要内容。能联系生活实际深入理解本课说明的道理。
2、过程与方法目标:通过默读思考等方法,了解发明家思考的过程,在交流中,学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导,学生再进一步感受坦克威力的过程中,进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。。
3、情感价值目标:读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者” 的道理。
(二)教学重点、难点:
教学重点:了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。
教学难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。
二、说教法
根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本课教学中采用了“整体阅读法”,“读中感悟”法,“自主、合作、探究”法,“图文结合”等。
三、说学法
1、利用字典给生字注音
2、根据课后问题自学课文
3、学生提出不理解的问题
4、学生合作交流,解决疑难问题
四、说教学过程
创设情境,导入新课
用《自相矛盾》的故事,导入出示矛和盾的图片。让学生知道矛和盾是两种对立的事物,如果把它们集合在一起会怎样呢?引起学生的兴趣。
初读课文,整体感知
自己把课文再默读几遍,思考:课文讲了一件什么事呢?相机指导、归纳、板书:坦克、集合。
探究发明过程,感悟文本,指导朗读
课件出示坦克图以问题“看着眼前的坦克,那么你知道坦克是怎么发明的吗? 吗?”引导学生深入细读文本。理解坦克的发明过程。
在教学过程中,我又引导学生抓住了重点句“对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架”。在学生对“如雨点般”“左抵右挡”“难以招架”等词语充分理解的基础上,有感情地朗读课文。
交流发明家发明坦克的过程。发明家通过一场矛和盾的比赛,发明了坦克,我们应该从中学到什么呢?引导学生总结得出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就是胜利者”的道
理。
研读感悟,拓展延伸
“发明家就是这样善于观察、勇于实践,把不同事物的优点集于一身,发明了战场上的胜利者坦克,从这个小故事我们可以发现一个大道理。”在我们的生活中、学习中,有许许多多集合集中事物的优点而发明出一种新东西的例子,谁想到了给大家说一说。
课堂小结
回顾本课的整体内容,语言的表达、说明的道理等
五、板书设计:
在板书中,我将矛和盾的各自特点列出,让学生一目了然矛和盾的特点,吸引学生自己发现“集合”思想,理解课文。
25 矛和盾的集合
盾 自卫
合二为一 →坦克
矛 进攻
谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。