3.1.1金属与非金属的反应
3.1.1《金属与非金属反应》教学设计
学校:广西民族大学 姓名:韦福敏 指导老师:刘 宝
一、教学设计思路分析
1、【基本介绍】
本节课内容为高中化学必修一第三章第一节第一课时《金属与非金属反应》,课程面向的是高一学生,课时安排为一节课。
2、【教学内容分析】
在第一章从实验中学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上,本章节开始介绍具体的元素化合物的知识。元素化合物知识是中学的基础知识,也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法,还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面起到的重要作用。本课时由三部分组成,第一部分是复习初中化学中所认识的金属化学性质,第二部分是介绍金属钠与氧气在不同条件下反应的情况,第三部分是铝箔在空气中加热。
3、【学情分析】
高一学生在初三阶段学习了一年的化学知识,对金属的活动顺序、金属与氧气的反应有了初步了解,懂得通过金属是否能发生置换反应来判断金属的活动顺序。能独立完成一些简单的实验、观察和记录实验现象,在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力。
4、【教法学法及设计思路】
教法:在开始时使用“迁移过渡法”,运用已学过的旧知识,通过知识迁移,导入新课,帮助解决之后教学中的重点难点;在金属钠与氧气反应的教学过程中适宜采用“实验演示法”引起学生的兴趣,激发学生强烈的求知欲,提高化学对他们的吸引力,同时关系到学生今后实验规范性习惯的形成;在教学过程中还应适当使用“观察法”,引导学生结合课文插图及投影仪,观察画面,从直观上加深认识和理解。 学法:学生课前应运用“查阅资料法”,根据课文内容查阅相关资料,有助于学生对课文知识的理解,也促使学生的学习从课内向课外延伸,拓宽视野,帮助积累;在做钠与氧气反应演示实验时,学生应该认真观察教师的规范操作,并观察实验现象最后归纳总结;在铝箔加热的反应实验中学生应使用“实验探究法”,亲自动手操作,收集数据后运用对比的方法分析归纳。 设计思路:
1、举例身边的金属材料和回顾初三化学知识,引入新课,通过对比镁、铝、铁分别与氧气反应引出“钠与氧气怎样反应”的问题。
2、以演示实验的方法,让学生通过观察实验去探索钠的物理性质、钠在空气中存放所出现的问题以及实验钠与空气中的氧气的反应,并分析其在不同条件下反应的产物;
3、通过学生动手实验探究铝在空气中加热实验的现象,分析得出金属氧化膜在生产生活中的作用。
4、通过四幅金属与氧气在不同条件下反应的图片,结合金属活动顺序表,归纳出金属活动性和金属与氧气的反应、剧烈程度有关。
二、教学设计方案
1、【教学目标】
知识目标:了解钠和铝与氧气反应归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识;了解金属氧化
膜在生活生产中的运用。
能力目标:通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法,培养学生观察和归纳能力,掌握研究物质的一般方法;通过铝的加热实验与钠与氧气实验比较,培养学生实验操作能力及分析归纳的能力,并学会使用对比的学习方法。
情感目标:通过实验探究,体验科学探究的艰辛和喜悦,培养学生严谨求是的态度和善于合作的品质;通过钠和铝性质的探究,提高学生学习化学的兴趣,增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感。
2、【重点、难点】
重点:钠与氧气的反应;铝的氧化膜的验证及其对其内部起着保护作用。 难点:归纳金属活动性和金属与氧气的反应、剧烈程度有关。
3、【教学媒体】
实验药品:金属钠、铝箔
实验仪器:小刀、镊子、表面皿、坩埚、三脚架、泥三角、火柴、酒精灯、砂纸 教学用具:多媒体投影仪、PPT课件、黑板、粉笔
4、【教学过程设计】
环节一:导入新课(3分钟)
环节二:复习初中化学中所认识的金属化学性质 (8分钟)
环节三:钠和氧气的反应(14分钟)
环节四:铝和氧气的反应(12分钟)
环节五:结课(3分钟)
5、【板书设计】
三、教学设计评价与反思
1、【教学特色】
①、借助各种不同形式的课堂活动开展课堂教学,如多媒体展示、学生自由交流讨论、教师演示实验、学生动手实验探究等活动形式。充分利用各种教学资源,以活动为核心组织教学,使学习和活动实现有机结合,为学生提供充分的实践机会,鼓励学生积极参与,大胆表达,让学生在实践中学习化学。
②课堂以学生为主。在教学中,若教师忽视学生这一主体,依然以教师的“导”牵引学生的“学”,往往会造成学生的“学”被教师的“导”所抑制,而在师生有效互动的课堂中,教师总是给学生提供尽可能多的时间,创造更多的机会,让学生在观察、自学、讨论、实验中充分展示自己,最大限度地发挥自身学习的潜能,把课本所学应用到实际中来,让他们获得成功的喜悦。
2、【分析评价】
本节课以复习初中金属知识开展教学,既可以检查学生初中所学内容的掌握情况,为学习新内容铺垫,同时又可以较快地形成课堂气氛。然后后通过演示实验,让学生通过观察、自由讨论等方式学习有关钠与氧气反应的有关知识,最后让学生亲自动手进行实验探究铝在空气中加热的反应,归纳分析金属氧化膜在生活中的应用。教学过程流畅自然,课堂气氛活跃且学习氛围浓厚,教学效果良好。
3、【教学反思】
学生间的发展是不完全相同的,存在着个体差异,具体表现为在课堂教学中有着不同的态度、不同的水平、不同的思维方式和表达方式,教师在教学中应该要擅于开发利用和捕捉学生的差异性资源,针对不同层次学生的情况调整教学方式。