老师,别老绷着一张"阶级斗争的脸"
作者：沈仁强
山东教育 2005年09期
近阅一篇文章，名为《把心灵的窗户擦干净》，读后心灵为之一震，文章讲的是一位太太多年来总是嘲笑对面的太太太懒，衣服永远洗不干净，总是留下斑点。后来她的一位细心的朋友发现，并非是对面的女人衣服没洗干净，而是这位太太自己的窗户没擦干净。文章说，人的心灵也如窗户，需细心擦净，否则看问题也会出差错，当教师的看待学生也是如此。最后文章提出了两条建议，一是“学会欣赏、发现美”；二是要有一个“宽广的胸怀”。
读罢此文，不由想起美国成功学家拿破仑·希尔和克里曼特·斯通所著的《人人都能成功》中的一个故事。说的是一位牧师要去准备他那唠叨的布道。他正为找不到合适的讲题而发愁时，不知趣的儿子又来打扰他，于是把一张世界地图撕得粉碎，扔到一个房间里，要求儿子把地图拼好后再来找他。他想这下子小家伙肯定要费半天功夫，自己也能清静一会儿了。可出人意料的是，小家伙却在几分钟内奇迹般地拼好了图。他问儿子是怎样做到的，小家伙说：“很简单，地图背面是一个人的画像，我把画像拼好，地图自然也拼好了。我想，只要人是对的，这世界就是对的。”后一句话像醍醐灌顶般震动了牧师，他于是也有了自己的讲题：“只要人是对的，这世界就是对的。”
对同样一个世界，有两种不同的世界观。有人认为世界是美好的，生活是美好的，虽然有不美好的一面，但好的东西是主流；而有人却认为世界一团糟，好像周围的一切事物和人都与他作对似的，原因无非就是他看问题的眼光错了，他整个“人”错了。
我们的教育何尝不是如此！有一句话说得好：“学生永远是好的。”可在有些教育者的心中，“学生永远是坏的，错的”“该下地狱的”“不可救药的”。殊不知，真正不可救药的是他自己，不是学生错，而是他自己错了，他自己看待学生的眼光出了问题。我们的好多教师习惯把学生排队，分为“好学生”“差学生”，把不听话的一律称为“坏学生”，然后按这样的标签给予学生不同的对待。但贴这种标签是否合适，我们所谓的“坏学生”是否是因为我们的心灵窗户太脏而制造的产物，我们并没真正静下心想一想。其实，无论是“好学生”，还是“差学生”，都是我们一手创造的，我们责无旁贷。
班主任管理学生也是如此。少抱怨一些学生难管理之类，也许，对我们更有好处。毕竟成绩好一点的班也有越管越乱的，成绩差的班也有越管越好的，魏书生管理的班级一开始都很差，不照样都给一一转化了，自己也成教育家了？其实学生大部分都是一样的，治理不好班级，只说明我们缺了治好班级的本领，怨天尤人是无用的。
说到对学生要有“欣赏的眼光”，有许多教师可能颇为为难，说“左看右看，只看到他们缺点一片”。总之，怎么也对学生欣赏不起来。其实，欣赏是有前提的，这前提就是爱，就是要有博爱精神。“仁者爱人”，只有“爱教育、爱学生”，才能站在发展的角度，从学生自身成长的角度去考虑学生、欣赏学生，学生犯了小错才能宽容相待。教师要有悲天悯人之胸怀，才能培养出热爱生命之“未来”，才不会出现“杀母事件”“打师事件”“硫酸泼熊事件”等触目惊心的案例。
“欣赏的眼光”好处多多。比如可以培养良好和谐的师生、同学关系，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观，可以培养学生乐观向上的精神，可以培养学生抗挫折的能力，还能在和谐的氛围中创造出好的学业成绩等等。
当然，“欣赏的眼光”并非是不看学生的缺点错误，而是抓住学生的优点、闪光点，去强调它，培植它，让他们的闪光“点”成为闪光“面”，成为他们成功的动力。老师们，欣赏你的学生吧，宽容你的学生吧。当学生心里话不愿给你说时，当他们见到你就畏之如虎时，你已经在教育上失败了。每一个学生都是一个鲜活的生命，更是一个社会基本细胞一家庭的希望。为了让每个孩子成功成才，为了使每个家庭都有一个幸福的未来，老师们，请放下我们所谓“师道尊严”的架子，别老绷着那张“阶级斗争”的脸，拿出点“蹲下身子与孩子说话”的态度来，我们的教育才有希望。
作者介绍：沈仁强 齐河县实验中学