让梦想飞扬

让梦想飞扬 一场漫长而又美好的春雨过后，当晨曦的第一缕阳光洒向大地时，一朵蒲公英在微风中自由地飞翔着，她飞啊，飞啊，一会弯着腰，一会翻着跟头，蒲公英飞舞在空中，像会飞的雪花，又像飘低的云朵，瞧！她还带着满脸的憧憬。这是一个新的生命，也是一个崭新的开始。蒲公英要在这里开始自己的一生。蒲公英飞到了一片不起眼的山坡上，湛蓝的天空，碧绿的草地，可爱的野花，挺拔的大树，她望着这新奇而又美丽的世界，眨巴眨巴可爱的大眼睛，甜甜的笑了。 蒲公英住在高高的山顶上，金色的阳光下，白色的蒲公英随风摇曳着&&它们没有绚丽夺目的色彩，没有迷人的芳香，有的只是平凡与朴实，蒲公英在山顶上时常受到太阳的暴晒，大雨的侵袭，但是蒲公英从不畏惧，她都能勇敢的面对。她在晨曦的阳光中，伴随着百灵鸟的歌声慢慢苏醒，在繁星点点的夜空中，伴随着淡淡的花香，悄然入睡。她感谢大自然赐予她的一切。她知道，她是一株蒲公英，要想茁壮成长就必须努力将根深深的扎在泥土中，吸取水分与阳光。在生活一次次洗礼下，蒲公英渐渐褪去了嫩绿色的外衣，换上了墨绿色的纱裙。她挥了挥自己的小叶子，再挺了挺腰，抬起了头，勇敢地迎向了阳光，微笑着，迎接希望！ 日子一天又一天的过去了，蒲公英变得越发的强健，她总是望着初生的太阳微笑，大大的眼睛里闪着炯炯的光芒，因为，她的心里早已有了一个美好的希望&& 又是一个遐意的早晨，蒲公英慢慢地从睡梦中醒来，她感觉到自己的身体有些异样，好像重了许多，使自己抬不起腰。她低下头，顿时愣住了：只见她的身上不知何时长出了几朵雪白的小花，她们正睁着美丽的大眼睛好奇地望着周围的一切，洁白的身影在微风中显得那样的纯洁，那样的楚楚动人。蒲公英颤抖地伸出小叶子，轻轻地抚摸着她们，她缓缓的抬起头，生怕弄伤了这些可爱的小家伙。阳光照在蒲公英的身上，泛起了点点金光。 自从蒲公英的身边多了几个小家伙后，各地的鸟儿昆虫们都前来祝贺蒲公英。山顶一下子变得热闹非凡，看着这些调皮可爱的孩子们，蒲公英脸上每天都洋溢着美好的笑容。她更努力地吸取养分，想给几个孩子们足够的营养，虽然很累，但是蒲公英愿意！每当她看到孩子们灿烂的笑脸，她总是会挺起疲惫的身躯，幸福的微笑着。 时光飞逝，秋天来了，一片片金黄的落叶随风而下，孩子们长大了。蒲公英妈妈的身体越来越重了，蒲公英妈妈知道她跟孩子们相依的日子就快要结束了！秋夜，习习凉风迎面吹来，星星在天空中一闪一闪的眨着调皮的眼睛。蒲公英妈妈把孩子们抱在怀里，轻轻的摇啊摇。 孩子们，秋天到了，你们是时候离开妈妈，独自去外面生活了，明天秋风婆婆就要远行了，就让她带你们去旅行吧！晚上，蒲公英妈妈对自己的孩子说。 妈妈，妈妈，去哪里？你去吗？孩子们兴奋极了！ 蒲公英妈妈爱怜地看着孩子们，笑着摇了摇头：妈妈不去，因为妈妈的家在这里啊！孩子们撅起小嘴巴，一脸的失望。 傻孩子，你们迟早是要独自旅行的，妈妈曾经也是和你们一样舍不得离开家，可是你们看，我现在生活的多好啊！蒲公英妈妈看着孩子们，慈爱的语言如暖风一样拂过每一个孩子的心田。 不嘛，不嘛，我不去，我们不去！孩子们听了蒲公英妈妈的话更加舍不得妈妈了，一个个缩进母亲的怀里不肯松开。 终于，在蒲公英妈妈的爱抚下，孩子们不吵也不闹了，伴随着月光，睡了。 第二天，当风婆婆要出发时，孩子们却怎么也不肯离开，无论风婆婆怎么哄，怎么吹，孩子们却怎么也不放开妈妈的手。把风婆婆累的骨头都快散架了。蒲公英妈妈看着孩子们，耐心的说：孩子们，每株植物都会老去，那我老了照顾不了你们了，怎么办呢？ 那我们来照顾妈妈！孩子们异口同声。 那你们这样靠在我的身上，又怎么能照顾我呢？ 嗯&&呃&&孩子们听了都说不出话来。 孩子们，妈妈不要你们照顾我，妈妈只希望你们好好的生活。其实每株植物都有自己的使命，而我们的使命就是带着希望与梦想飞扬，回报大地母亲的恩情。我希望你们生活的幸福，平安，更希望你们活的精彩，获得有价值！蒲公英妈妈含着泪，语重心长地说。孩子们听了慢慢地松开了手。 妈妈，我们懂了，你放心，我们一定不会辜负你的期望！过了许久，孩子们抬起头，小脸上满是泪痕，眼睛里闪着坚定的光芒。蒲公英妈妈看着孩子们露出了欣慰的笑容。在每个孩子的脸上印下了一个吻，这个吻饱含着母亲对孩子的爱与希望。 妈妈，再见！孩子们在秋风婆婆的怀里与蒲公英妈妈挥手告别，她望着孩子们远

去的方向，又一次甜甜的笑了。 小蒲公英们像自己的妈妈一样在天空中自由自在的飞着，望着身下的万物，小花小草看见蒲公英们在天空飞翔着，露出了羡慕的目光。 蒲公英！快看，多么漂亮的蒲公英啊！哦，原来是山底下追来了一群小朋友，他们正在一位老师的带领下秋游呢！小朋友们指着蒲公英，一边追一边喊。蒲公英们听见孩子们的声声呐喊，心中充满了骄傲与自豪。 小朋友，你们知道蒲公英是多么了不起的植物吗？ 不知道，老师给我们讲讲，给我们讲讲嘛！ 好，好，老师告诉你们。蒲公英的一生都在孕育，起初她是在孕育自己，让自己变得坚强，不被困难所击倒。当它有了儿女，它又学会了付出，只为让儿女幸福，等到儿女可以独立，再让风婆婆将孩子们带走。而自己却伴随着思念，独自化作春泥，没有一丝遗憾。‘花摆成絮，因风飞扬，落地即生。’这便是蒲公英的一生。老师说完，看着在天空飞翔的蒲公英，小朋友们也抬起头，似懂非懂的望着蒲公英，点点头。 小蒲公英们落在了各个地方，也开始了自己的一生。 仿佛只过了一夜。冬天就到了。天气渐渐转冷，蒲公英妈妈也越发的苍老，墨绿色的身躯渐渐泛黄、弯曲。在她与大地融为一体的那一刻，恍惚间，她好像看到了春天来临，大地上一片繁荣，几株蒲公英幼苗正迎着风茁壮成长&& 【写作指导：怎样培养提高学生对作文的兴趣】

对学生作文评价是作文教学的一个重要环节，传统观念认为学生将作文交给老师，即算完成任务，而教师则花大量的时间批改后，再还给学生，而学生只是看一看分数与评语。这样，评价变成了作文教学的终结，而不是一个环节，同时由于教师只看到评价的评判功能，而忽略了心理调节功能，那些经常得低分的学生的作文积极性受到了挫伤，也就失去了写作的兴趣。为了能有效发挥评价的激励功能，提高学生的习作兴趣与能力，我们对传统作文评价方式作了一些改革。

1、延时评价。传统的评价方法是一次性的，一旦分数定下来，即使修改的再好，也还是那个分数，学生失去了再修改、再写作的动力。因此，我们在教学中，对那些暂时不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之处，树立信心，再把需要修改的地方告诉学生。这样学生既能看到自己的成绩，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的兴趣被激发出来。而教师则根据学生修改后的作文再行评价打分。

2、多次评价。一篇作文一个分数，这就把学生每次的习作水平看成了一个不变的常数，客观上也就抹杀了他们进步的可能，我们在评价学生的作文时，实行一篇多练，每练一次，进步一点，就加一次分。这样将传统的孤立、静态习作行为转变成过程性、动态作文。（）既给学生机会，又能调动兴趣。

3、舍得送分。学生与学生之间存在着一定的差异，因而用同一个标准来衡量全班学生的作文，表扬、鼓励后进生的机会就少了。对这类学生，我们的做法是不与他人横向比较，而是与本人做纵向比较，不作优劣判断，而是劣中选优沙里淘金，只要有进步，就适当提高学生作文的分数或等第。对于实在不好送分数的作文，耐心引导，或教写法，或分散难点，促其提高。

4、突破满分。在一次次的修改过程中，学生习作的得分越来越高，当达到顶峰——满分时，学生的高分心理得到了满足，但兴趣却由此变弱。特级教师于永正在一次评价学生的作文是最高打出120分，因此我们在评价学生的作文时，不妨突破了以前的满分评价，充分挖掘学生的习作潜力，只要有进步，就照单给分，给学生以更大的激励。

5、让学生参与评价。学生不应当仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。学生通过自我评价可以了解自己的进步，发现存在问题，及时纠正失误，养成自我修改文章的良好习惯。我们让学生参与作文评价的做法是首先让学生大体了解并逐步掌握作文评价的标准，如文章的详略、主题、开头、结尾等一般要求，其次是组织学生进行字评、互评，老师尊重学生的意见，其三是定期编制班级优秀作文选，让每个学生挑选自己最好的作文，经过认真修改后，由学生写出点评，再编写成册。

总之，让学生成为作文的主人，是新一轮课程改革的主旋律，改革作文评价方法也势在必行。只有让学生感受到作文的好，体验到成功的乐趣，他们才能真正成为主人。