[生命的壮歌]教学设计
《生命的壮歌》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。
2、会读会写本课10个生字,理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
3、读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊的团结合作,勇于献身的精神。
教学重难点:
理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的献身精神。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
第一课时
教学过程:
一、揭题引读,感知文章结构
1、这节课我们来共同学习第17课《生命的壮歌》,板题,学生齐读课题。
2、预习课文时,你们有没有发现这篇课文与其他的课文有什么不同?(一篇课文有两个故事组成,(说出故事的名字)这两个故事虽然题材不同,但是主题却是一致的,这是这篇课文写作上的独特之处。)
二、学习“蚁国英雄”
(一)初读感知
1、师:我们先来学习第一个故事“蚁国英雄”。(板书──“蚁国英雄”)
2、蚂蚁,在人们的印象中,它是非常弱小的,而在这里却称它们为英雄,这到底是为
什么呢?请大家拿起课文,自由读读,读准字音,读通句子,试着用自己的话概括故事起因、经过、结果。
3、检查初读情况:
(1)出示词语,开火车指名读,集体评价跟读。
项链 丘陵 可怜 惋惜 火神肆虐 束手待毙 火舌舔动 肝胆俱裂
(2)指名分层读课文,适时点拨指导。
(3)交流故事的起因、经过、结果:草丛起火、蚁群被围,抱团突围、成功脱险。
(4)师小结课文的主要内容,点明:把起因、经过、结果连起来就是故事的主要内容。(板书:了解大意)
(二)精读感悟
1、理清了故事的线索,(课件)默读课文,思考蚁国英雄是谁?画出自己描写它们英雄行为的句子,把自己的体会标注在旁边。
2、指生读,相机出示
A、蚁国英雄是谁?
B、描写它们英雄行为的句子
(1)“可万万没想到,这区区的弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。”的理解。(在危险面前的沉着、和团结)
(2)“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁团却不见缩小。”
①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急;抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。(结合板书:火舌舐动)
蚂蚁们遇到的危险情形,我们能不能用一个词来形容?
(岌岌可危、生命垂危、身馅囹圄、危在旦夕、面临险境„„)
过渡延展:中国的语言文字是多么的丰富,一个意思,可以用很多个词来概括,
如果我们常做这样的练习,我们的语言将会及其丰富。
(3)“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫,肝胆俱裂也不放松自己的岗位。”的理解
我们学过一个词叫做“死而后已”它的意思是(一直到死才停止)。可是这些外层蚂蚁到死也没有松动丝毫。是什么支持着它们呢?(勇敢的精神、团结的力量、种族的生存)
(4)为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”?用上“因为„„所以„„”来说一说。
4、小结学法:品味词句
(三)回归整体,深化主题
1、学习了这则故事之后,老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用哪些词呢?出示卡片:()的蚂蚁
2、现在,让我们再来看看课文的题目,在这个题目中哪个字的分量最重?你能不能用“壮”字组几个最适合于这篇课文的词语?(壮烈、悲壮、壮丽、雄壮等)
3带着对蚁国英雄由衷的敬意再来自由的读一读这则感人的故事。(板书:朗读感悟)
4、学法小结:刚才在老师的带领下,我们学习了“蚁国英雄”,让我们一起来回顾学习的方法,依据板书总结:了解大意、品味词句、朗读感悟。
三、布置作业
运用学习“蚁国英雄”的方法,自学“生命桥”这则故事。