心语:作为一线教育工作者,更应该"逼"自己一把!
随着知识经济时代的到来，课改的浪潮一浪高过一浪，对我们教师的知识储备也提出了严峻的挑战。而目前，我们不少青年教师大部分教师存在着“知晓教材的内容，而与教材相关的内容知之甚少，无关的内容一说就茫然”的现象，满以为可以凭师范学校所学得的“一桶水”，就能够“以不变应万变”了。然而，学生在学习过程中出现的各种各样的问题有些可能是我们始料不及的，也可能是我们不会处理、解释不清的，我们即使自己有“一桶水”，也不可能完全满足学生自身发展的需要。由此可见，我们青年教师应当逼自己读读书，以满足未来教育对我们教师知识储备提出的挑战，从而使我们不断增长职业智慧，使自己的教育教学工作闪耀着睿智的光彩。
首先，我们要逼着自己多读读专业书籍。例如，每备一课，不能光满足于参考教参，而应该查找一些相关的教育杂志、教育网站中的案例设计、反思，多看看同样的内容别人是怎样设计的，有何优点、不足；
其次，我们还应该逼着自己阅读一些教育理论书籍，因为教师不读教育理论书籍、不读教育名著，要想胜任教育教学工作，则是难以想象的。因为，如果我们与教育理论、教育名著疏远，必然导致教师教育观念的固步自封、因循守旧；而教育观念的陈旧和滞后，必将造成教育教学的低效甚至无效；
其三，我们还应该逼着自己读一读专业以外的书。例如，读读《论语》、《老子》、《庄子》，对了解中国文化传承必定有益；《读者》、《智慧背囊》之类的哲理小故事可以让我们学会多角度去辩证地思考问题；阅读童书（童话、漫画等），有利于保持一颗童心，学会理解儿童，接纳每一个与众不同的孩子，并有利于为学生提供适合他们阅读的书目，同时有针对性地对不同年龄段学生的阅读进行有的放矢的指导……
当下，很多青年教师都很怕动笔，即使是遇到一些非动笔不可的硬任务时（如学校要求青年教师必须参加的论文、案例评比活动；教学计划、总结；班主任工作计划、总结等），才无可奈何地拿起笔。不，准确地说，对于大多数青年教师来说，不是拿起笔，而是打开因特网——下载。笔者认为，作为一名教师，笔头子是非常重要的。思考最好的形式是写作，读书可以唤醒自我，写作则可以发现自我，实现自我。因此，我们应该逼着自己写写文章。
首先，我们应该逼着自己写写教学反思。叶斓教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”的确，反思，是成长的觉醒，是生命的对话，是智慧的提升，是思想的升华。因此，我们只有坚持实践、思考、反思，才能真正实现自己的专业化成长；
其次，我们应该逼着自己写写教育故事。在我们每天与学生相处的过程中，都会发生一些值得我们体味、思考的教育故事，不论是成功的还是失败的，我们都应该把它们记录下来。因为这样一来，我们就可以真正了解学生的心理，从而为今后的教育工作奠定扎实的基础；
其三，我们还应该逼着自己和学生比赛。比如，我们要求学生制定学习计划，我们自己是不是也应该认认真真地制定一份学习计划呢？再比如语文教师在作文课上，就可以和学生来一次“同题作文”，写写下水文，不能只做一个光说不练的“教练”；数学老师在布置学生写数学小论文时，应自己也去动动笔……只有这样，我们在指导学生的时候才能够有底气，才能言之有物、言之有序。否则，光说不练，与纸上谈兵又有何异？
大家经常有这样的体会，当有些领导、专家都某一学校参加某一活动时，和一些教师交谈，有的人就显得有些紧张、不自然，不发言或是发言很短；在学校教研组评课活动时，有不少老师总是只会说“我的意见和刚才发言的老师相同”；在教学沙龙的互动环节，就会有不少教师低下头，不肯看主持人，不敢发言，而话筒几乎只是在少数几个“能说会道”的老师手中……
我们应该逼着自己发发言！
首先，我们可以借助网络这个平台，逼着自己练练发言的基本功。比如，学校网站中的教学论坛、“凤凰语文网”中的教学论坛，我们可以逼着自己经常进去跟跟帖，发表自己的看法。
其次，我们在日常的工作过程中，在办公室里就应该笔者自己去主动、经常地和其他教师进行探讨，内容可以是某一教学片断的设计，某一教具的使用效果，某一板书内容的恰当与否……
其三，在评课活动和教学沙龙活动中，我们不能只是静静地、默默地坐着，不能只是做一个倾听者，我们应该逼着自己接过主持人手中的话筒，大胆地将自己的看法表达出来。要知道，学习不仅仅是要回倾听，还应该会交流！
谁都知道，我们教师的职业生涯就是在一节节的课堂中度过的，课堂是我们教师的安身立命之所同时，这其中公开课又是我们教师专业发展的平台，也是我们每一位教师成长的必由之路。然而，在现实中，我们许多青年教师怕上公开课：对于校长的预约听课总是一拖再拖；对于学校教务部门的推门听课总是“风声鹤唳”；对于校内教研组的研究课总是推三阻四；对于上级教研部门组织的评优课总是“孔融让梨”……殊不知，正是这种“怕上公开课”的潜意识让自己裹足不前。因此，我们青年教师要逼自己上上课（无论是推门听课还是教研组研讨课，无论是评优课还是展示课），要有一种“亮剑”的勇气，积极一点，主动承担执教任务，逼着自己进入状态：课前的教材研读、教法分析；试教中的磨课分析、修改设计；课后的研讨交流与反思……在这一过程中，我们要逼着自己在磨课的同时也磨掉自己身上的“懒惰”与“害怕”，要逼着自己磨出勇气和自信，逼着自己磨出专业成长的底气和内功！要知道，有压力才会有动力，有经历才会有思考，有收获才会有发展！
生命如歌，用心演奏才有天籁之音；人生如舟，负重方能到达彼岸！所有的青年教师们，让我们给自己增加些分量吧！让我们负重而行吧！因为，只有负重，才可能让自己的教师生涯变得精彩纷呈！