[记金华的双龙洞]教学设计
3《记金华的双龙洞》教学设计
凉水河小学 整理
第一课时
教学目标：
１、学会本课生字、新词，理解重点词语。
２、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
３、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 教学重难点：
１、了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
２、知道课文是按什么顺序写的。
教学过程
一、情景导学、揭示主题
１、同学们，你们都去过或听说过什么著名的风景区吗？哪儿怎么样？请用一、二句话跟大家做个介绍。
２、同学们只知道这儿很美，可是老师如果要求把它的美写出来时，往往不知怎么写。怎么解决这一难题呢？今天，我们大家一起来学习一篇游记《记金华的双龙洞》。学完后，大家的难题就会迎刃而解。
二、自主探究、个体建构
1、有感情的朗读课文2—3遍，学会本课生字词。
2、完成导学卡的词语问题
3、说说作者按什么顺序游览双龙洞的。你觉得哪一处写得比较具体？
三、小组讨论、合作交流
1、同桌两人轮流读文，识记生字。
2、小组长组织针对导学卡问题达成共识
四、展示评研、运用提升
１、订正导学卡词语问题：
浙江金华罗甸双龙洞（用上这些表示地名的词语介绍双龙洞的位置） 粉红色新绿明艳（你还知道哪些明艳的色彩？）
额角、后脑、肩、背、臀部、脚跟（摸一摸这些部位，说说这些词语是按什么顺序排列的）
稍微、合适、聚集、呈现、昏暗、颜色各异、变化多端、盘曲而上 根据意思说词语：
山或石头高耸的样子（突兀），
树木茂盛的样子（森郁）（葱郁、葱茏）
指导书写生字“聚”
２、朗读课文：
指名朗读课文，边读边划出作者游览的景点。
3、说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
你觉得哪一处写得比较具体？（外洞、孔隙、内洞）
4、作者在上山的路上见到了什么？听到了什么？（板书：见 闻）
1）、抓住“明艳”，体会山上生机勃勃的景象。朗感情读。
2）、抓重点句子，体会溪流的变化：
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。 朗读，体会溪流的变化和变化的原因。（教师作示范朗读，指导读好排比句。）
3）、选择自己喜欢的段落朗读和背诵。
五、巩固训练、达标拓展
1、分类摘抄词语。（表示地名的，表示身体部位的，描写山和石笋、石钟乳的四字词语）
2、背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标
１、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。
２、了解作者按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。
３、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。 ４、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。 教学重点
１、了解过渡句在文章中的作用。
２、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。 教学难点
学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。 教学过程
一、情景导学、揭示主题
1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。
（板书：金华→罗甸→山路）
2、回忆：作者游览了双龙洞的哪些地方？
（学生按教师提示板书：→外洞→孔隙→内洞）
3、作者运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：
⑴学生汇报、教师投影、学生朗读。
⑵教师：这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。
4、过渡问题：
作者重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点。他们分别有什么特点呢？作者是怎样把事物的特点写具体的？
二、自主探究、个体建构
默读课文4段之后内容，边读边勾画相关语句，体会作者的写法。
三、小组讨论、合作交流
针对以上问题，达成共识。
四、展示评研、运用提升
1、外洞有什么特点？作者采用了什么写法把这些特点些具体的？
⑴学生汇报。（板书：宽敞）
投影：走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。
教师：运用数字说明，可以使表达更清楚。
⑵通过朗读表达你对外洞宽敞特点的理解。
过渡：外洞高大，让人豁然开朗，内洞却有另一番景象！
２、内洞有什么特点？作者采用了什么写法把这些特点些具体的？
⑴学生汇报谈体会。（板书：漆黑、宽广、奇异）
⑵投影文字、图片，学生谈感受。
投影：黄龙、青龙、神仙、动物、宫室、器用、名目四十多。
教师：运用举例子的方法，也可以使表达清楚、明白。
⑶自由朗读—指名读。
小结学法：写什么—有什么特征—怎样写具体。
3、孔隙的特点：
师：内外洞之间有巨大的屏石相隔，形成了一个特别的通道—孔隙。这是双龙洞最鲜明的特色，堪称游览方式的一绝，有“水石奇观”之美誉。
１）、引导概括特点
（板书：低矮、窄小、昏暗）
２）、说说从哪些词句中体会出来的：
投影：
⑴两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
⑵能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会擦破额角，擦伤鼻子。
３）、朗读体会：
教师：
这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！作者写船小、行船方式、乘船姿势、乘船感觉都是为了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特点介绍清楚。
我们今天学习了用数字说明、举例子和借助对其他事物的描述体现本事物的特征的方法。
五、巩固训练，达标拓展
1、写作练习：
⑴出示话题。
⑵口头表达。
⑶出示范文。
⑷动笔练习。
⑸交流指导。
2、总结所学
第一、写参观游记要按参观游览的顺序写。
第二、要把看到的事物特点写清楚。
板书设计
记金华的双龙洞
板书：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞