23.满井游记
23 满井游记
袁宏道
教育目标：1、知识教学点①掌握作品中的字、词；②进一步掌握一些简单的句式。
2、能力训练点：①顺畅朗诵全文。②学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。
3、德育渗透点：体会作者当时欢快的心情
重点：学习本文生动贴切的比喻。
难点：学习本文层次分明，抓住特征准确生动地描绘景物的写法。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、明确目标：1、了解作家作品的有关情况。 2、顺畅朗诵全文。
3、体会比喻修辞的妙用。
二、指导自学（ 略）
三、讨论交流
1、作者作品简介
袁宏道，公元1568－1610年。明公安人，字中郎。万历二十年进土，选为吴充，旋解宫去；后复起用，官至稽勋郎中。宏道与兄宗道弟中道并有才名。时人称为“三袁”。宏道等反对王世贞、李攀龙等前后七子拟古之作，主张妙语，独抒性灵，不拘格套，学者多舍王李而从三袁，号为公安体。„„著有《袁中郎集》、《前政》、（明文隽）等。
2、范读
3、朗读全文
4、对照课文注释，疏通文意
5、讨论
①燕地初春的天气如何？找出具体描写的语句
讨论并归纳：恶劣。“余寒犹厉”：“冻风时作，作则飞沙走砾”。 ②概括第1段的主要内容，这与“满井之游”有何关系？
计论并归纳；交代了北京一带的时空环境，写恶劣的天气给外出之人带来的不便，从而为下文的满井之游作反衬。
③找出出游的日期、人员、地点
讨论并归纳：甘二日，偕数友，至满进
④出游的心情如何？
讨论并归纳：“若脱笼之鹄”（就好像逃脱笼子的天鹅一样自由自在） ⑤找出文中的比喻句，齐读。
讨论并归纳：“镜之新开／而冷光／之乍出于匣”
“倩女之hui面／而jihuan／之始掠”
四、回味小结：本文运用的比喻较多，既新颖又贴切。如用“脱笼之鸽”比喻自己的心境和感受，用“镜之新开而冷光之乍出于匣”比喻清澈的水面，用“倩女之
hui面而jihuan之始掠”比喻雪洗的春山，用“浅鬣”比喻返青的麦苗，无不贴切，巧妙而又新颖。仅一个“鬣”字，就可使我们联想到兽颈上那短而齐的颈毛，这不正像那行垄整齐，茁壮萌发的麦苗吗？再加一个“浅’字，又会使我们联想到白居易《钱塘湖春行》中“浅草才能没马蹄”的诗句。“麦田浅鬣寸许”这一比喻贴切形象，读来妙趣横生。
五、巩固训练：完成课后练习二。
第二课时
一、明确目标：1、理清文章的结构。2、学习层次分明，准确生动地描绘景物的写法。3、体会作者当时欢快的心情。
二、指导自学：朗读课文，体会抓住特征写景的方法
二、交流讨论
1、朗读课文，找出“满井之游”所见景象。
——柳、土、春水、春山、柳条、麦田、游人、鸟、鱼。
2、这些初春景物都抓住了什么特点？抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点。 春水：鳞浪层层，清澈见底，给人一种清新爽逸的感觉。
春山：明净、鲜艳、美丽、可爱 柳条、麦田：生机盎然
游人：形态各异、形象逼真 鸟、鱼：悠闲舒适、喜气洋洋
3、这些景物描写有层次吗？请试作分析
讨论并归纳远景：如，“山峦为晴雪所洗„„”
讨论并归纳近景：如，“柳条将舒未舒„„”
4、齐读写游人的语句，给你什么感觉？ 讨论并归纳“泉而茗者， 而歌者，红装而蹇者。”（注意：“泉”、“红装”、“蹇”均为名词活用为动词。）
闲悠自得，欢欣。
5、“始郊田之外未始无春而城居者未之知也”给你什么联想？
讨论并归纳，只要言之有即可。如：“春江水暖鸭先知”，只有亲自尝试，才知道个中滋味，“试试就能行，拼拼就能赢”„„
四、回味小结：本文写景时，作者先用“广角镜头”扫视一下大场面，大景象：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，”然后依次分写春山、春水、柳条、麦苗、游人，条理十分清楚，这些景物中，有的是远景，有的是中景，有的是近景，还有的是“特写”。每一种景物都突出其在早春天气里的特有景象；水的“清”，山的“明”，柳的“柔”，麦的“浅”，游人的各种姿态。动静结合，高下相属，光鲜悦目，色彩缤纷。集中到这一点，就是烘托了充满大自然的春天的“喜气”。
五、巩固训练：课后练习三，了解“之”字用法。
游人：泉而茗， 而歌，红装而蹇
鸟鱼：悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气