合理安排时间教学设计)
《合理安排时间》教案
[设计思路]
1、以前本节内容多与p112例1合为一个课时进行教学，这样一节课看似热闹，但往往容易造成学生要么忙于活动探究，没有足够时间精力进行反思归纳；要么一味由教师引领被动接受知识点，却没有自主探究，亦难于充分感知知识的应用价值，此处，我一改往常教学设计，将p113例2与p112例1单独各用一个课时教学。
2、本节p113例2，通过学生日常生活中比较常见而较熟悉的烧水沏茶为切入口，以一完整情节贯穿，立足于让学生在自主、合作探究中尝试的教学方法，向学生渗透优化思想。让学生经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法，认识到解决问题策略的多样性，体会优化思想在实际解决问题中的应用价值，感受数学的内在魅力。 学习目标：
（1）通过简单的生活事例，让学生学会选择合理快捷的方法解决问题。
（2）感受生活与数学的联系，使学生逐渐培养合理安排时间的良好习惯于。
（3）培养学生的合作意识，思维能力。
教学重点：合理安排生活中的事情。
教学难点：探究合理安排时间,快捷解决事情的方案。 教具、学具准备：多媒体课件、例2图片
教学过程：
一、创设情景，激发求知。
同学们，喜欢做游戏吗？那么，今天我们就先来做一个游戏好不好？
课件出示：我一边 一边
（看电视 唱歌 跳舞 看书 写作业 吃饭 刷牙）
2.早上起来，小红煮2个鸡蛋需要15分钟，打扫卫生需要10分钟，你认为她应怎样安排这两项活动最省时间？
二、小组合作，学习新知。
师：星期天，小明正在家里玩，突然门铃响了，原来是隔壁的李阿姨来家里做客。（屏幕出示教材中小明帮妈妈烧水的情景图）
1.从图上你看到了什么？谁来说一说？
2.请你想一想平时沏茶的时候要做哪些准备工作呢？ 课件出示沏茶的六道工序。
3.课件:出示小明的话:怎样才能尽快让客人喝上茶? 问:你是怎样理解这个“尽快”的?
4.让我们来看看小明沏茶都需要做哪些事情？分别需要多长时间？（出示教材中的工序和时间图，让学生说一说沏茶的工序和时间）
5.合作交流，自主探索。
原来沏茶需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能尽快让客人喝上茶？请你们用
准备好的工序图片摆一摆，算一算你们安排的方法需要多长时间？（分小组合作讨论，看看谁的方案比较合理，教师巡示）
6.师生交流，展示学生的不同方案：
谁来给大家说一说你是怎么安排的？（请学生在黑板上排出安排沏茶的过程，教师板书每种设计方案所用的时间） 方案1、洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶。
洗茶杯
方案2、洗水壶→接水→烧水→沏茶
洗茶杯
找茶叶
1+1+8+1=11分钟。（学生边说边摆工序图片）
7.学生比较选择最合理的安排方法。
小结：通过刚才的几种方案，我们可以知道有些事情能同时做得就可以节省时间，那么我们在做一些事情时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，但是要想清楚哪些事情一定要先做，哪些事情可能同时做，这样才能做到合理安排，节省时间。
通过刚才安排生活中的沏茶问题，你觉得合理安排一件事，应该考虑哪些问题？
想:同时做？
排：顺序？
查：全面？
（三）运用知识，解决问题
1.老师周末在家做的事有，用洗衣机洗衣服35分钟，拖地10分钟，看书20分钟，晾衣服10分钟，洗澡10分钟，辅导弟弟15分钟，请帮老师安排下怎么安排既合理又省时间，算一算公用了多少分钟，节省了多少分钟。
（1）独立思考，小组合作交流。
（2）每组代表汇报本组情况。
（3）各组互评。
2.书上114页第2题。
3. 想一想，议一议。
生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？同学间互相交流。
（五）收获感言，总结评价。
小结：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
板书设计：
合理安排时间
1. 想：同时做？
2. 排：排顺序？
3. 查：全面？