机械摆钟教学设计
《机械摆钟》教学设计
【教学目标】
科学概念:
同一个单摆在相同时间内摆动次数是一样的。根据单摆的等时性,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
过程与方法
重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数
多次观测摆钟每分钟的摆动次数和相同时间内摆摆动的次数,深入理解摆的等时性。
情感态度价值观
理解重复多次实验的意义,发展对计时工具研究的兴趣。
【教学重、难点】
1.重点:观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数,理解摆的等时性。
2.难点:相同时间内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作。
【教学准备】
1.分组实验:秒表、铁架台、棉线、50克法码、记录单
2.其他材料:课件
【教学过程】
一、引入新课
1.师:现在几点了?你是怎么知道的?
2.师:在古代,人们是怎样记时的呢?(认识古代的计时工具)
3.今天这节课我们重点来研究摆钟。(揭示课题:摆钟)
二、认识摆钟
1.介绍摆钟的组成。
2.初步了解摆钟的工作原理。(补充课题:机械摆钟)
三、观察钟摆
1.集体测量,摆钟的钟摆一分钟摆动几次?
2.重复测量,分析实验数据。
3.小结:摆钟的钟摆每分钟摆动的次数是相同的。
四、“我们的摆”探究活动
1.活动一:“我们的摆”每分钟摆动次数
(1)出示一个摆,问:每分钟摆动的次数是不是也相同呢?
(2)了解注意事项:摆绳一定要拉直;自由摆动不能推;摆动角度不能大;往返一次算一次;出现问题重新做。
(3)学生分组实验,填写实验记录。
每分钟摆动次数的观察记录
(4)交流反馈:通过观测,你发现了什么?(同一个摆每分钟摆动的次数是相同的。)
2.活动二:同一个摆不同时段摆动次数的观察
(1)过渡:同一个摆,多次摆动,相同时间摆动次数相同。那么同一个摆在连续摆动时,相同时间摆动次数会不会变?
(2)学生分组实验,填写实验记录。
同一个摆不同时段摆动次数的观察记录
(3)汇报交流,小结(同一个摆在连续摆动过程中,相同时间内摆动的次数是相同的。这叫单摆的等时性。)
五、问题:在相同的时间内,不同的摆摆动的次数为什么不一样呢? 摆的快慢与什么因素有关?
六、机动拓展
1.阅读书上68-69页《教堂里的“摆”》。
2.关于摆,还有什么想研究的问题?
【板书设计】
三.5机械摆钟
单摆:等时性