高中语文阅读训练:[流浪的二胡]
高中语文阅读训练
流浪的二胡
①有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；有一个精灵，惆怅
如初夏细雨，幽怨似深秋桂子；有一个精灵，它注定了永远都在流浪——二
胡，江南，流浪的二胡。
②蒙古包、轱轳车，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮；
红高粱、信天游，大风起兮云飞扬的黄土高坡天生就是唢呐的世界，而杨柳
岸、乌篷船，小桥流水绕人家的江南则永远是二胡生生不息的磁场。二胡之
于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地诗意和绵长。只是我们不知那当初的
当初，是江南选择了二胡，还是二胡选择了江南。
③六朝金粉、王谢侯府的秦淮，有太多的声色犬马，那不是二胡弦线上
开放的花；三秋桂子、十里荷花的钱塘，有太浓的绮丽繁华，那也不是二胡
琴弓中跳动的律。纤道、乌篷、台门、廊棚、雨巷、石桥、茶肆、谷场这才
注定了二胡流浪的行脚。本不属于墨客骚人，显贵官宦，流浪的二胡注定只
是在百姓黎民、俗子凡夫中开放的花，流淌的画；流浪的二胡天生就是贩夫
走卒、商贾戏子开心时的道具，潦倒间的支撑。
④我真的不知道从什么时候起二胡开始在江南流浪，我只知道当如水的
月色浸淫深秋桂子，稠密的细雨婆娑河边的芭蕉的时候；当多情的晚风掸拂
台门石桥，散漫的炊烟缭绕乡野谷场的时候，二胡的流浪便开始了。当流浪
的二胡宿命地遇上了那个人，它的流浪被无端的浓缩聚集了，被无限地扩散
放大了。那叫瞎子阿炳的人，像一个巫师，二胡遇上了他，从此便再也停不
下流浪的步伐。
⑤《二泉映月》的音符如泉眼汩汩洇漫，我们知道那流浪着的该是一种
无奈；《病中吟》的曲调如汨水缓缓流出，我们知道那流浪着的分明是一种
悲凉；《良宵》的节拍如思念浓浓宠罩，我们知道那流浪着的更是一种彻骨
的沧桑。二胡流浪着一种悲苦和困顿、一种沧桑和无奈。不是二胡的流浪、
音乐的流浪，那样的流浪是一个灵魂的流浪，一方水土的流浪；那的流浪是
一个时代的流浪，一个民族的流浪。
⑥流浪的二胡总要催生众多流浪的心灵，催放众多流浪的花，瞎子阿炳
便是一个极致。然而在江南，在青石小弄台门深，乌瓦粉檐廊棚长遍地市肆
的江南，在春草池塘蛙鼓稠，莺雏声里碧禾浓处处乡野的江南，类似因了二
胡而流浪的心灵和生命又何止阿炳呢？在我的故乡，四岁失明，自幼父母双
亡的孙文明，十二岁时便从故乡的曹娥江边出发漂泊江南，颠沛流离中，他
的二胡声响彻了大半个江南。《流波曲》、《四方曲》、《人静心安》，使
他由一个民间流浪艺人，走上了上海音乐学院民乐系讲授二胡的讲台。而流
浪了一辈子的孙文明，最终还是积劳成疾地客死于异乡上海。从阿炳到孙文
明，到江南市肆和乡野里众多生生灭灭的流浪的灵魂，都体现了一种忍耐和
坚韧、一种奋进和抗争。我伤感地承认，在江南的丝竹中，二胡也许最具有
悲剧性格。
⑦一方水土的精灵，一盈风情的血脉，器乐是一个时代一种文化的魂魄。
而流浪是生命另一种鲜活的姿态，这种鲜活的姿态永远都不能消解。
19．文章的第②自然段，把“马头琴”“唢呐”“二胡”放在一起来写，作者
要表明一个什么样的观点？（4分）
20．文章的第⑥自然段说“瞎子阿炳便是一个极致”，怎样理解“极致”在文中
的含义？（4分）
21．文章的题目是“流浪的二胡”请概括“流浪”在文中的两层含义。（6分）
① ②
22．下列对这篇文章的赏析，不正确的两项是（4分）
（ ）
A．《流浪的二胡》是诗的散文，是散文诗。语言优美形象，句式错落有致，
修辞手法多样。
B．二胡在江南丝竹中最具悲剧性格，最能表达百姓黎民、俗子凡夫的苦难
和心声。
C．“是一个时代的流浪，一个民族的流浪”这句话的意思是，二胡曲所表
达的那种无奈、
悲凉和沧桑是一个民族一个时代的写照。
D．作者提到了故乡的孙文明，他走上了上海音乐学院的讲台，而使二胡民
间的纯粹性得以丧失，这就是他的悲剧性。
E．这篇散文揭示了二胡的地域性、社会性和时代性、记人清晰、叙事精当，
低沉、悒
郁的感情贯串全文。