最优秀的散文

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优秀教师个人事迹材料：回顾过去展望未来 我毕业于xx，自20XX年来到xx小学校工作后，一直奋战在教学的第一线。从教10多年来，为弥补自己是非师范毕业的不足，经过刻苦学习不仅考取了教师资格证，而且于20XX年通过成人高考考上了xx师范大学中文系，三年后以优异的成绩获得本科学历。参加工作以来，由于有着深厚的文学底蕴，爱钻研教材教法，本着对每一位学生负责和无私奉献的精神，教学成绩一直很突出，深受校领导 ...

一、指导思想 1、遵循部颁教学大纲，关注高中课程标准所提出的教学理念，坚持语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础的指导思想，继续探索培养学生创新意识和自主学习能力的有效方法，及提高学生人文科学素质的途径。 2、高二用一学年进行文学教育这是一件新事物。高中文学教育的性质、 ...

·文学体裁常识 　　（一）小说 　　1．小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，展示人物的思想情感和性格特征，从而广泛而深刻地反映社会生活的一种文学体裁。根据篇幅的长短，小说分为长篇、短篇和中篇。长篇小说描写错综复杂的事件和众多的人物，借以反映比较广阔的社会历史画面；短篇小说描写人物较少，故事情节比较单纯，集中反映社会生活的一个场面或一件事情，以突出刻画一两个人物的性格；中 ...

1997年普通高等学校招生全国统一考试 语文 　　本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷1至6页，第Ⅱ卷7至12页。共150分。考试时间150分钟。　　 第Ⅰ卷（选择题共60分） 　　注意事项 　　1.答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。 　　2.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。不能答 ...

七年级语文期中考试质量分析 一、总体评价 七年级第二学期期中考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；注重了学生正确的世界观，人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。 二、具体情况分析 本次检测总分100分，共三部分。第一部分为诗歌默写、基础知识 ...

　　我叫**，是0821工管的学习委员。在校期间认真学习，勤奋刻苦，与同学之间互相帮助，团结友爱，热爱劳动，有积极的进取心。 　　在20XX年9与8日到9月22日的十五天军训中，让我得到了极大的锻炼，学会了独立，了解了互相帮助，团结友爱的重要性，不但校正了我的身姿也改变了我的人生态度。不仅是身体上的磨练，也是精神上的洗礼。 　　20XX年9月23日，我参加了班委竞选，并成功竞选为学习委员一职，在岗 ...

全市党员同志们： 　　七月流火，映衬着流金的岁月； 　　七月抒怀，吟颂着火红的时代。 　　伴随着历史的脚步，我们迎来了伟大的中国共产党建党83周年的光辉节日。至此，受市委何书记的委托，我向全市38万党员致以节日的问候！ 　　忆往昔，南湖旗帜开天地，锦绣中华翻新篇；曲折迂回乾坤转，马列主义宏图展。 　　看今朝，国施善政山河秀，党绘蓝图日月新；伏牛奋起追日月，卧龙腾飞争朝朝夕。 　　83载风雨历程，8 ...

中国梦征文：美丽中国(散文) 我们用正能量托起坚硬而美丽的翅膀，翱翔于中华民族复兴之蔚蓝长空；我们高高扬起理想、信念之帆，长风破浪，去圆炎黄子孙百年之“中国梦”；我们用勤劳的双手和充满智慧的大脑，去开拓我们的事业，建成小康社会，建成美丽中国！ 我们去深山老林，草原雪域，我们去都市乡村，湖畔河滩，我们去南海，香格里拉，我们去白雪皑皑的大兴安岭，去杜鹃花盛开的井冈山和茶叶十里飘香的大别山，我们去乡村小 ...

庆元旦散文朗诵：我可爱的家 尊敬的各位领导、兄弟姐妹们、大家好： 　　我叫赵zz，在这喜庆欢乐的节日里，我很荣幸地为大家朗诵这篇文章，培训中心－－我可爱的家。 　　对了，说起家，很有感悟，我从20xx年初进入税疗工作，近十年了，日起日落，不管是熙熙攘攘会议忙的时候，还是一个人面对孤独的时候，还没有真正想过家是什么？但姐妹兄弟都知道，人人都有爱，人人都想家，是的，十年来，我也有爱，我也想家，那就是我 ...

　　新课程标准指出：语文教育应该着力提高学生理解和运用祖国语文的能力，同时对于提高学生的人文素养也肩负着重要的责任。根据这一精神，人教版初中语文新教材中加大了人文因素的比重。课文内容将视角广泛地投向家庭和社会，关注亲情、友情，引导学生联系自身实际，感悟种种人生哲理。这就要求教师转变教育观念，由原来的“课堂指导者”变为“课堂促进者”，用一定的手段协助学生完成教学目标，而并非让学生作为被授子知识的对象 ...