[郑板桥题联赠渔民]教案和反思
郑板桥题联赠渔民
教学目标
1.认识7个生字，会写6个字；
2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；
3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
4.感受汉语言文化的魅力，以激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程
第1课时
一、检查预习
1.郑板桥，名燮（ ），字（ ），号（ ），江苏兴化人。他是中国历史上著名的（ ）和（ ），是清代扬州画派的杰出人物，为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，独具风格。有《板桥全集》等
2. 快速默读课文，边读边圈出生字、生词
艘艘 轻烟袅袅 鱼虾菱藕 狂风骤起
二、导入新课
（一）谈话导入。
齐读题目，提出自己感兴趣的问题。
* 郑板桥为什么给渔民题联？
* 郑板桥给渔民题了怎样的对联？
* 这副对联中蕴含了怎样的意思？
（二）初读课文，读准字音。
1．结合书后生字表和工具书，自由朗读课文。
2．通过查字典弄清字音与字义。
斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。3．着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。
4.再读课文，思考郑板桥这副对联是在什么情境中产生的。
三、达标检测
1．加点字注音：
傍晚（ ）、袅袅（ ）、斛 （ ）
菱藕（ ）、 沉浸（ ）、狂风骤起（ ）、
2.多音字注音组词
乘 兴
四、合作探究
一、创设情境，渲染气氛，有感情地朗读课文。画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。
二、欣赏“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。想象郑板桥当时看到的画面，体会郑板桥的心情。
三、回过头再来读这幅意味深长的对联，进一步理解对联所写的内容，体会对联的表达效果。
五、 背诵与积累
1．背诵对联。
2．背诵文中你认为描写优美的语句。
3．诗词积累
（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
________, _____________。
（2）删繁就简三秋树，_____________。
(3)海纳百川，_____________。
壁立千仞，_____________。
板书设计
郑板桥题联赠渔民
创作对联经过（1--2）
如诗如画的美景 触景生情
富足祥和的宝地 有感而发
题联赠渔民，渔民刻联留做纪念（3--5）
提笔写出
石碑留念
教学反思：
这是一个有关于对联的故事,文题就足以能概括出这个故事的主要内容,可是,我想编者选编这个小故事的意图,不仅仅是让我们在故事中学习对联,还应该是告诉学生任何文章都是从生活中取材,只有认真地观察生活,才能写出好文章来这个道理.于是,我把这个对联在什么样的情境中产生的,作为讲课重点,最后引出意图,文章源于生活,要去认真地感受生活.进而迁移到学生习作中的实际情况,告诉他们习作必须依据于生活,写真事,说真话,抒发自已的真实情感,在课堂上,我还拓展了另外一个内容,那就是介绍对联的特点,让学生积累了一些寿联,贺联,挽联,乔迁喜联等等,五年级的学生应该多一些这方面的积累,积累多了,文学素养自然就会提高,这时,我又想起了自已,作为一名语文教师,这感到我的文学底蕴太浅了,曾经有位指导老师跟我说,看一个优秀的语文教师,不是单凭一两节课就能决定下来的,要看这个教师的文学底蕴有多深.而我呢,脑子里除了那几十首古诗词和教科书里必教的知识外,已再也找寻不到别的文学知识了,看来,我也应该多多积累一些精美的文学名著了.这与提高我的文学素养有着很重要的关系.