[南亚]教学设计
泰安市2014年地理优质课评选教学设计:
《南 亚》
宁阳实验高中初中部 张一兵
课标要求:
● 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。
● 运用地形图和地形剖面图,归纳某地区地势及地形特点,解释地形与当地人类活动的关系。
● 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
教材分析:
南亚作为一个相对独立的地理单元,与其他地区有许多不同之处。由于喜马拉雅山脉的屏障作用,该地区热带季风气候典型,水热条件好。古老的德干高原起伏和缓,面积宽广的恒河——印度河冲积平原,土层深厚,土壤肥沃,自古以来就是农业发达地区,是人类古代文明中心之一。学习过程中要注意抓住地理要素的内在联系和教材在阐述自然要素知识时的“三二一”特色,即:三大地形区、两大河流、一种主要的热带季风气候。南亚自然要素之间的联系很紧密,互相影响、互相渗透,学习时把河流与地形放在一起,因为南亚的河流流向受地形的影响特别明显;南亚的纬度位置决定了南亚大部分地区属于热带,地形对气候特点的形成有很大的影响;南亚的农业受益于热带季风气候,特别是西南季风对南亚农业有着重要的影响,放在一起学习。
南亚自然要素联系简图如下:
教学目标:
知识与技能
1、通过读图找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都,说出南亚地理位置的特点。
2、运用地形图和地形剖面图,分析归纳南亚地形特点,记住南亚三大地形区和两大河流。
3、运用图表等资料,理解南亚热带季风气候的特点,学会分析西南季风对农业生产的影响。
4、培养学生从地图上获取地理知识的能力,引导学生掌握学习方法。 过程与方法
以小组活动为载体,通过探究学习的方式,分析区域内各地理要素之间的内在联系,形成区域地理的学习方法,培养学生分析、解决问题的能力。
情感、态度和价值观
通过对各自然要素之间相互联系、相互影响的分析,形成地理环境整体性的认识。
教学重点:
运用地形图和地形剖面图,分析归纳南亚地形特点。
教学难点:
运用图表等资料,理解南亚热带季风气候的特点和成因,学会分析西南季风对农业生产的影响。
教学过程:
创设情境 激趣导入
第一关 位置关——齐天大圣寻南亚
第二关 地形关——天蓬元帅看地形
第三关 河流关
——卷帘大将探两河
第四关 气候关——龙王助阵识风雨
第五关 治理关——风调雨顺的呼唤!