每个人的责任
每个人的责任
【教学活动设计】
课前准备:多媒体循环播放自制视频《盛世商河》
设计意图:渲染气氛,拉近与学生的距离,便于开展课堂教学。
环节一:设问导入,引发思考
设问:同学们通过观看《盛世商河》请同学们说一说希望自己生活在什么样的社会环境中?
设计意图:由学生所回答的内容归纳出这就是我们共同的需要,这就是我们要维护的公共利益,回扣第四课共同的需要,使得学生明确公共利益具体体现在每个人的实际利益中。
教师引导:下面,就让我们一起进入“责任大考验”,一起探究“自己怎样才能承担起维护公共利益的责任”。
环节二:责任大考验
(一)职责关
活动设计1:猜谜语谈职责
学生:猜出谜底,并简要概括出其相应的责任。
设计意图:以猜谜语的形式激发学生的学习兴趣,活跃学生思维,使其领悟到每种社会角色都与一定的责任相对应。
教师过渡:那么你知道,他们在自己的岗位上是怎样履行自己职责的吗?
活动设计2:看短片履职责
欣赏视频:新闻报道——《春节面孔:那些坚守在岗位上的人》
教师引导:如果是你,是选择春节回家与亲人团聚,还是坚守自己的岗位?为什么?
设计意图:通过观看短片,让学生了解到每个人尽职尽责才使得我们的社会和谐有序
运转,体会到公共利益的维护离不开每一位社会成员的努力。
教师过渡:每位社会成员在自己的岗位上履行分内职责,就是为维护公共利益尽了一份力。那么在公共生活中,有应该怎样做呢?
板书:履职责
(二)公德关
活动设计1:看漫画谈公德
教师引导:请选择其中一幅漫画,对其进行点评。
设计意图:呈现违背社会公德的漫画,使学生直观了解损害公共利益的行为。
教师过渡:由此我们可以看出,公民违背社会公德的行为会损害公共利益。那么,你知道怎样做才是符合社会公德要求的呢? 活动设计2:公德在我心
教师引导:在上述情境中,你认为正确的做法有哪些?并说明你的理由。
设计意图:设置情境,考查学生的公德意识。与前一活动形成对比,使学生体会到遵守社会公德就是在维护公共利益。 教师小结:公共利益的维护离不开每个人对规则的遵守,遵守最简单、最起码的行为规范,就是在维护公共利益。
板书:守公德
教师过渡:那么,怎样实现公共利益最大化呢?下面,让我们一起进入第三关。
(三)爱心关
活动设计:观视频 明爱心——播放视频《“泉城义工在行动”让城市更美丽》
教师引导:(1)“泉城义工”开展了哪些活动?
(2)你认为,“泉城义工”都具有哪些值得我们学习的优秀品质?
(3)“泉城义工在行动”对社会产生什么影响?
设计意图:使学生了解“泉城义工在行动”所开展的各种各样的活动,从中感悟到泉城义工奉献自己的爱心,积极承担在社会生活中的责任。
教师小结:泉城义工用自己的爱心关怀着他人,用自己的责任心关注着社会,用他们的实际行动温暖着社会大家庭中的每一个人。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!
板书:有爱心
教师过渡:下面就有一个让我们奉献爱心的好机会,让我们一起进入第四关。
(四)奉献关
活动设计:明奉献投公益
教师引导:班里的同学们得知此事,议论纷纷。有的认为“好处多”,有的认为“代价大”。如果你有音乐特长,你会不会报名参加呢,并说明你的理由。
学生讨论:维护公共利益是“好处多”,还是“代价大”。
设计意图:通过小组讨论,交流自己的看法,让学生体会到如何全面地看问题,并从中明白虽然维护公共利益会付出一定代价,但更多的人会选择维护公共利益。
教师小结:维护公共利益有时需要个人付出一定的代价,能否在个人利益与公共利益之间自觉作出正确的选择,考验着每一位社会成员的责任感。维护公共利益,不仅能够最大限度地实现公共利益,而且从长远看也是对个人利益的最大保护。因此,公民维护公共利益还需要有奉献精神。
板书:讲奉献
环节三:课堂讨论
教师引导:那么,作为中学生,在公共生活中,应怎样维护公共利益呢?
设计意图:在了解公民个人履行分内职责、遵守社会公德、有爱心、有奉献精神维护公共利益的基础上,反思自身在公共生活应当承担的责任。
教师小结:1、要养成责任意识和奉献精神。
2、要关心和参与公共事务,主动承担对他人、对社会的责任。
3、要有服务社会的意愿,不断提高自己服务社会的能力。
4、从我做起,从身边力所能及的事情做起。
环节四:课堂践行
设计意图:使学生在明理的基础上,落实行动。能认识到维护公共利益是每位社会成员都应积极承担的责任,只要从身边力所能及的小事做起,就能维护公共利益。
结束语(全体起立,朗读):
《每个人的责任》的设计思路
导入新课:设置生活化情景
设计意图:列宁说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”情感具有一种内驱力,积极的情感能调动学生的激情。在课堂教学中,为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生,满足学生的发表欲、表现欲,鼓励学生大胆创新。
教师引导:自觉遵守交通秩序,就是在维护公共利益。那么,你知道,还应该怎样承担起维护公共利益的责任吗?
教学过程:板块化
板块一:你猜我说,话职责
设计意图:瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我采用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣,活跃学生思维,使其领悟到每种社会角色都与一定的责任相对应。
教师小结:每位社会成员履行分内职责,就是为维护公共利益尽了一份力。
板块二:我看我评,辨公德
设计意图:结合生活中常见的现象,采用学生乐于接受的形式,对比漫画中的行为,考查学生的公德意识,使学生体会到遵守社会公德就是在维护公共利益。
教师小结:公共利益的维护离不开每个人对规则的遵守,这就是在维护公共利益。
板块三:我感我悟,明爱心
教师设问:(1)“泉城义工”开展了哪些活动?
(2)你认为,“泉城义工”都具有哪些值得我们学习的优秀品质?
(3)“泉城义工在行动”对社会产生什么影响?
设计意图:从学生的认知规律入手,由浅入深从三个角度 “是什么”、“为什么”、“有何意义”设计问题,使学生了解“泉城义工在行动”所开展的各种各样的活动,并从中感悟到泉城义工奉献自己的爱心,积极承担在社会生活中的责任。
教师小结:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!
板块四:我思我行,投公益
设计意图:通过小组讨论“要不要报名参加”,交流自己的看法,让学生体会到如何全面地看问题,并从中明白虽然维护公共利益会付出一定代价,但更多的人会选择维护公共利益。
教师小结:维护公共利益有时需要个人付出一定的代价,能否在个人利益与公共利益之间自觉作出正确的选择,考验着每一位社会成员的责任感。
教学总结:注重价值引领
设计意图:使学生在明理的基础上,升华为能主动自觉遵守公德、奉献爱心、自觉维护公共利益的情感态度价值观,并落实行动,实现预设与生成的统一。
教师小结:态度改变习惯,习惯改变人生。让自觉维护公共利益成为我们的一种生活态度和生活习惯,我们的给个理由才能得到保护,每个人的个人利益才能真正得以实现。
最后,在《心在一起》的歌声中结束。