三月的原野
《三月的原野》第二课时教学设计
实验学校
教学理念：
充分发挥学生的主观能动性，在老师的组织、引导下先学后教，让学生在小组自主、合作、探究学习中理解掌握课文内容。展示实验学校全新的教学观：“给我一次机会，我能行”，在参与中快乐、在快乐中自信、在自信中幸福、在幸福中成长，变苦学为乐学、变乐学为会学、变会学为愿学。 基本模式：
“10+30”自主、合作、探究学习模式。该模式先学后教，以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。（教师讲解不超过10分钟，学生活动不少于30分钟），充分引导学生，营造以学生自主学习、合作探究为主，以学生为主体的课堂。基本流程是：导入课题，明确目标--自主学习，完成学案--交流展示，教师点拨--课堂小结，拓展延伸。
教学目标：
知识与技能：
1．理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。
2．流利、有感情地朗读课文。积累优美语句。
3、能学以致用，写一写身边的春天。
过程与方法：
充分调动学生学习的积极性，引导学生通过小组合作探究等途径理解课文内容。
情感态度价值观：
激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的喜爱。
教学重点：
了解北国三月景物的特点，体会春天带给人们的喜悦。 教学难点：
体会含义深刻的句子，学习作者表达的方法。 一、导入课题，明确目标。
1、导入课题，板书课题。
春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题） 2、出示学习目标：（全班齐读）
（1）我能有感情地朗读课文。
（2）我能理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。
（3）我会学以致用，写一写身边的春天。 二、自主学习，完成学案
1、出示导学案
（1）以自己喜欢的方式朗读课文，感受作者笔下所描绘的浓浓春意。
（2）小组合作探究：
①文中哪些景物突出了春天的生机勃勃？
②三月的原野这么美丽，找出你喜欢的语句读一读，抄一抄，悟一悟。
③汇报难以理解的语句，先试着体会体会，说说自己的感受。
2、分发学习卡。
3、学生分组学习，教师巡视。
三、交流展示，教师点拨
1、各组派代表汇报学习结果。
2、教师结合图片品读佳句。
（1）、三月的原野已经绿了，像地衣那样绿，透出在这里，那里。
（2）、郊原上的草，是必须转折了好几个弯儿才能钻出地面的，草儿头上还顶着那胀破了种粒的壳，发出一寸多高的芽子，欣幸地钻出了土皮。
（3）、杨花漫天罩地地飞，像棉花似的。大街小巷到处飞着，像纷纷落下的雪块。
3、重点感悟难以理解的语句，老师相机点拨。
（1）、天气一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思。
（2）、河冰发了，冰块顶着冰块，苦闷又奔放地向下流。
（3）、春天带着强烈的呼唤从这头走到那头„„ 四、课堂小结，拓展延伸
1、归纳金钥匙：
作者观察仔细，抓住景物特点描写三月原野，运用了比喻拟人等修辞手法。
2、课外阅读推荐：朱自清的《春》。
3、搜集描写春天的古诗。
4、学以致用：写一写身边的春天。