[美丽的小兴安岭]的说课稿
《美丽的小兴安岭》的说课稿
甘肃省临泽县城关小学 陈翠玲 【说教材】
《美丽的小兴安岭》这篇课文是北师大版,义务教育课程标准试验教科书三年级语文下册第十二单元“走进森林”的一篇课文。课文共有六个自然段,写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
【说教学目标及重、难点】
依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,我制定以下教学目标及重点、难点。
从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标: 知识与技能:
1.能有感情地朗读课文,背诵课文,使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的。
2.联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。
3.能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4.学习课文按“总——分——总”的结构和按四季顺序,抓住景物特点描写的方法。 过程与方法:
1.学习作者按四季顺序,抓住景物特点,进行观察的方法。
2.能够仔细倾听其他同学的发言,将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验合作学习的过程和方法。
情感、态度、价值观:
1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富。
2.激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。 教学重点:通过对词句的理解,了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点:体会重点句子的思想,掌握景物的特点。
【说教法】
在确定了本课的教学目标、重难点之后,我紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点,以充分发挥学生的主体性为宗旨,采用情景教学法、先扶后放教学法,学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式,引导学生通过诵读感悟、品词句、研读等,使学生在图、声、乐、情中自主学习课文,让学生边学、边悟、边总结、边创造,达到巩固知识,培养能力的目的。
【说学法】
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,我设立“创设情境—诵读感悟—体验学习—自悟自得”的学法导向。
【说教学流程】
《语文课程标准》指出:教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此,我以学生为中心,以学生自主活动为基础,设计了以下教学流程:
一、情境激趣,发现美
这篇课文描写了我国东北的美丽景色,为让学生一开始就受到热爱祖国,热爱大自然的思想教育,设计这样的导入:同学们到过东北的小兴安岭吗 那可是一个令人神往的地方啊!.在美丽富饶的祖国各地,有数不尽的壮丽河山。我国东北边陲就有一片连绵千里的山岭,那里物产丰富,树种齐全,景色奇特,美不胜收。你们想去看一看吗?现在就让我们和作者一起走进那令人心旷神怡的美丽的小兴安岭吧!然后,利用插图,理解题意。先出示课题,然后介绍地理位置,再让学生结合画面说出这里美丽最突出的特点是什么?这段话通过教师充满感情的激励,激发了学生求知的欲望,使学生的思想马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
二、紧扣中心,整体感知美
看视频朗读,整体感知课文内容。听朗读之前,提出问题:仔细倾听课文,说说小兴安岭给你留下的最突出的印象是什么?学生听完后,找出先学习课文的最后一个自然段和第一自然段,并板书出:景色诱人 、美丽的大花园、巨大的宝库、绿色的海洋等词语。我将抓住这些比喻句,让学生品位祖国语言文字的优美和比喻的精当,弄懂比喻句在文中的作用,“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”,这句中把小兴安岭比作了什么?说明了什么?理解把小兴安岭比作花园,说明花草树木多,非常美丽;比作宝库说明物产丰富,非常富饶,再沿着“花园、宝库这条中心线索,理解课文顺序和作者的思路。
三、抓住题眼,品读词句,讨论美
从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽,我将引导学生抓住课题中的“美丽”,找出主要段落,出示学习金钥匙,学习课文的2—5自然段。按春夏秋冬的顺序,紧紧围绕“花园、宝库”进行了具体介绍,这几段结构、写法相似,采用“教、扶、放”的方法,重点指导学生学习“春、夏”两段,学生自学“秋、冬”两段。
1.教学第二自然段
学生听教师范读本段,边听边仔细画。作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写?用“___”画出来,这些景物有什么特点?用“﹏”画出来。然后完成表格,再出示画面,逐句分析,引导学生品位句子,尤其是拟人句,使学生理解小兴安岭资源丰富,体会这些句子表现了小兴安岭春季怎样的特点。最后要指导学生有感情地朗读本段,学完本段后,进行小结:这段作者抓住小兴安岭春季的特点,选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。教会了学生概括自然段的意思的方法,落实了重点,给下面的学习做好了铺垫;
2.扶学第三自然段
让学生自由读第三自然段,说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写?用“___”画出来,这些景物有什么特点?用“﹏”画出来。然后完成表格,再出示画面,体会作者用词准确、语言精练,引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心!如理解“封”、“挡”、“遮”的意思,重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思,品位比喻句,思考:这里把阳光、野花分别比作了什么?说明了什么?最后指导学生有感情地朗读本段,读出“夏之美”来。
由于描写“夏季”一段,是四季中景色最美的一部分,我还将充分利用教材,培养学生的想象能力,让学生边读边想象画面,然再让学生观看课件比较,说说想象的和看到的景象有什么不同?最后让学生用一个词语说出夏天的特点。
3.自学四、五自然段
自学四、五自然段前,我将出示学习提纲,引导学生自己先找哪些景物,再看是抓住景物的什么特点具体描写的,最后有感情地朗读。让学生根据自学方法,分小组自学,完成表格。
4.回到最后一段,朗读后小结本课的写作结构和方法。
(1)会“小兴安岭是一座美丽的大花园”:从四季景物的不同特点中,看出什么?
(2)“小兴安岭是一座巨大的宝库”。
四、总结升华,憧憬美
《语文课程标准》指出:在语文学习的同时,要培养学生的爱国主义情感。通过学习,学生感悟到小兴安岭的美,心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里,我及时总结课文后,让学生自豪地齐读最后一段,学生的感情得到升华,我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭,为祖国的更加美丽而努力奋斗!
五、拓展延伸,体验美
为了培养学生语文实践能力,提高学生语文素养,在课的结尾,让学生也夸一夸自己的家乡,让孩子们的学习由课内延伸到课外,从而激发孩子们也来热爱自己的家乡。学生理解课文后,我设计了以下练习:
拓展练习:
(1)夸夸我们的家乡或美丽的校园。
(2)为一名小学生,你能为美化我们的校园做些什么?
作业超市(任选两题)
(1)要把好词好句抄下来好好体会。
(2)要把喜欢的部分背下来。
(3)要按照本课的写作方法,写一写家乡或校园的一处景物
让学生根据自己的水平,自己的爱好,选择其中一一个主题来完成练习,表达对家乡或校园的爱。学生自主选择,自主发展,自主创造,既将文本内化为自己的语言,又张扬了个性,发展了语言表达能力,培养了说话能力。
六、总结升华,憧憬美
《语文课程标准》指出:在语文学习的同时,要培养学生的爱国主义情感。通过学习,学生感悟到小兴安岭的美,心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里,我及时总结课文后,让学生自豪地齐读最后一段(小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(板书 花园 宝库 )这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。学生的感情得到升华,从而激励学生热爱家乡,为建设家乡而努力学习。
【说板书设计】
板书采用学生感悟,教师归纳的方法板书,体现文章结构和写作顺序、体现各部分重点、强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面,既精练又直观。
板书春 万物复苏
夏 郁郁葱葱
美丽的小兴安岭花园 宝库
秋 果实累累(总)
(总)
冬 白雪皑皑
( 分 )
【设计评价】
在《美丽的小兴安岭》的教学中,教师通过引导学生对小兴安岭视频的欣赏,用课文的优美句段进行对照,使学生体会小兴安岭一年四季的美丽景色,激发他们热爱大自然、热爱祖国的美好情操。体现出对情感的培养,无处不在。指导学生从认知入手,借助形象,引发感情,在感情的陶冶中,展开想象,启发思维,从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。
【教学反思】
1.学生基本都能运用总结句或总起句的方法找出概括全文主要内容的句子。
2. 教学活动的设计中的“连词成句”的教学过程体现出注重培养学生的自学能力,教给学生学习方法,让学生以后在自己进行概括的时候有法可循,有法可依,根据学生自学后对学习的效果的及时反馈检查,感觉效果不错。
3.本文的比喻句、拟人句比较多,学生基本都能找出来,也能说出本体、喻体,但是许多学生还不能准确地找出本体、喻体之间的相似点,不太会品位作者遣词造句的独具匠心,学生的语言表达能力欠佳,这点有待在以后的教学中继续加强训练。