一花一草皆显情1
一花一草皆显情——景物描写训练
训练目标：
1、掌握描写景物的方法。
2、尝试对景物进行生动形象的描写，能融入个人的情感 。
训练过程：
一、导入
穿梭于唐风宋雨中，我们感受到了“夕阳无限好，只是近黄昏”的遗憾；体验到了“相看两不厌，惟有敬亭山”的满足；品味到了“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的不舍；咀嚼了“杨柳岸，晓风残月”的凄苦„„大千世界，一花一草皆显情，今天这一节作文课我们就一起就一花一草皆显情来作一些探讨。
二、比较两个语段，初步感受景物描写。
1、深蓝色的夜空，犹如天鹅绒一般。空中镶着一轮皎洁的明月，月光轻轻地洒在湖面上、洒在湖边的古树上。树枝上，有两只小鸟儿相互依偎着。一阵微风拂面，湖面荡起一圈圈涟漪……
2、深蓝色的夜空，犹如天鹅绒一般温柔、神秘。空中镶着一轮明月，月光轻轻地洒在宁静的湖面上、洒在婆娑的古树上，空气里都弥漫着淡淡的清香。树枝上，两只小鸟儿相互依偎着，偶有几声低语，似乎不忍打破这份静寂。一阵微风拂面，那种特有的舒适让我的每一个细胞都有无法言语的惬意，我几乎醉了，什么也不愿去想，只独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心在美中徜徉……
师先出示语段1：你觉得这段文字美吗？为什么？
师再出示语段2：我们再来看一个语段，你感觉如何？为什么？
师总结：山水有情，草木知意，优秀的写景文章绝不会为写景而写景，它往往通过写景来抒情，使情景交融。
三、引导学生体会同样的景物可以表达不同的感情。
（一）师：下面就请同学们再看两段文字，你从这两段文字发现了什么？
1、弯弯曲曲的山路在村庄里四处延伸，道旁的桃花从枯树编成的栅栏里拽着桃树枝向路中间探过来。花朵怯生生地在枝头上颤动着，象是小孩子们新奇的眼神，注视着一个寂静的世界。匆匆而过的路人一不小心触到了满枝的桃花，那将谢的花瓣，像山野里走着的农人随口哼出的小调，像嬉戏的孩童挥舞的小手，挠痒了野地敞开的胸膛，让人心醉。
2、夜已三更，空气中弥漫着冰冷冰冷的味道，幽暗的月光下，只见枝头的桃花花容憔悴，黯然失色，死赖在枝头上苟延残喘。一阵无情的晚风吹过，桃花纷纷零落，像是从天堂坠落的女子。她们在风中乱舞，企图借助那微弱的气力，躲避死神的召唤。可一切都是无济于事，不多时，树下已是落红一片！黛玉只此情景，不禁缓缓吟道：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜……”
学生讨论后师总结明确：
同样的景物可以表达不同的感情。当然，同样的感情也可以借助不同的景物来表现。比如同样是忧国之情，杜甫写下了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，范仲淹写下了“千嶂里，长烟落
日孤城闭”„„总之，客观景物一旦被人使用，就蜕掉了原来的中性性质，浸染上了作者的主观感情色彩，于是便化景物为情思，使情和景浑然一体，无分你我，正如王国维在《人间词话》中所说：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”
四、出示一段例文，讨论景物描写的方法。
师：下面我们就一起来探讨一下，怎样才能做到景中见情？
落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，摇曳的芦苇，像少女飘逸如诗的秀发。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
请四人小组进行讨论，然后进行师生交流。
师根据学生的回答，进行归纳总结：
1、进入情景，心中有情。
2、展开联想，移情于景。
3、融入感受，情景交融。
五、出示一副图片，进行热身练习。
师：同学们，你们想不想试着写写景物，来个实战演练？我们先来个简单的好不好？请看这副图片。
1、你看到了什么？用一个很简洁的句子表述一下。
的露珠迎着初升的朝阳，停在 的叶子上。
2、展开我们的联想，融入我们的感受，让景物更灵动些。
学生试写，老师随时点拨。
师：看到这样美丽的景色，老师也忍不住用自己并不能生花的妙笔写了一段文字，在同学们面前献丑了。
清晨，初升的朝阳毫不吝啬地把千万缕阳光洒在翠绿的叶片上。晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着，不信，你屏住呼吸，侧耳细听；而有几个则早已迫不及待地在叶片上跳起了欢快的舞蹈。深深地吸一口这初夏的早晨赋予的清新，看着叶片上调皮的小精灵，心中不禁荡漾起无限的怜爱！
六、出示一副图片，进行课堂练笔。
师：不再进行讨论，自己来尝试着独立写一段景，好不好？请看下面两副图片，任选一副图片进行景物描写。
生独立完成，师随机个别指导。
交流写作成果。
七、总结。
罗丹曾说过：“美到处都有。对于我们，不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。” 同学们，用我们的一双敏锐的眼眼去观察美景，用我们的一颗美好的心灵去感受美景，我们手中这支生花的妙笔就一定能描述出大千世界的万种风情！下课