新人教七年级下册音乐课阳光照耀着塔什库尔干
阳光照耀着塔什库尔干
温州 郑婷婷
课时 1课时
课型 欣赏课
教材分析：本曲是陈钢取材了歌曲《美丽的塔什库尔干》以及笛子曲《帕米尔的春天》里面的塔吉克民族音乐素材，所编创而成的一首小提琴独奏曲。全曲包含两大部分内容：“纵情高歌”以及“热烈起舞”。
学情分析：当代社会快餐文化盛行下，通俗易懂的流行音乐大行其道。学生平常很难能接触到优秀的民族音乐作品。因此引导学生关注民族音乐，对民族音乐产生兴趣，体会中国传统音乐文化的博大精深，显得特别重要。
设计意图：本课以小提琴为主线，以感受为基础。通过教师自身演示及多媒体课件，调动学生多感官参与音乐活动，并让学生在听、看、想、唱、动等音乐实践活动中，层层递进去感受乐曲所蕴含的魅力，激发他们热爱民族音乐的情感，进而达到拓展学生音乐文化知识和提高审美能力的目的。
教学目标：
1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解小提琴的音色特点和表现力，感受我国民族音乐的魅力。
2、聆听、分辨乐曲的音乐结构，感受乐曲两大部分的音乐情绪变化以及内在的音乐要素的联系，从而提升鉴赏音乐水平。
3、引导学生通过“唱”与“动”的感受，从节拍、节奏、调式音阶等方面，加深对新疆塔吉克族音乐的印象。
教学难点，重点：
1、感受乐曲“纵情高歌”部分在速度、力度、速度以及音乐情境上的不同之处。
2、听辨“热烈起舞”部分中的不同旋律，以及其各自的特点。
3、了解新疆塔吉克族音阶。
教学过程：
一 导入
教师请学生聆听两段旋律（音乐分别截取于乐曲一二部分）
思考：音乐来自哪个民族？音乐分别是怎样的？（新疆塔吉克族，优美，欢快）
二 新课教学
教师：让我们一起跟着钢琴来唱一唱第一条旋律，再请你们为它取个题目。 唱一唱“高歌”部分旋律a 片段：
1、教师用钢琴弹奏单音旋律，学生轻声歌唱，同时观察曲谱特点？（87拍，升号)
引导学生尝试87拍，伴着学生的拍子，教师示范演唱。再请学生尝试演唱。 学生跟着钢琴再次演唱。
2、引导学生寻找乐曲中的音符，列出塔吉克调式：34#567123
3、引导学生共同定标题为：纵情高歌
教师：如果刚才我们聆听的旋律一取名为纵情高歌，那旋律二呢？请你们仔细观察老师都做了哪些动作？（教师伴着旋律二拍手扭动肩部等动作舞蹈—热烈起舞）
PPT 展示旋律二谱例：
1、教师带学生一起跟着音乐舞蹈。
2、并引导学生为该旋律取名为热烈起舞。
揭示课题《阳光照耀着塔什库尔干》PPT
刚才我们歌唱与舞蹈的这两段旋律，都分别截取自一首小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》，该作品是由我国著名作曲家陈钢先生根据塔吉克民歌以及笛子曲《帕米尔的春天》的曲调，而编创的作品。作品就分为“纵情高歌”和“热烈起舞”两大部分。
1、聆听“纵情高歌”部分的a,b 旋律
思考：a ，b 旋律有什么特点，有什么不同之处？（音区，速度，力度） 教师总结音乐要素的变化导致听觉和感受上的变化。
2、完整聆听“纵情高歌”部分
思考：音乐带给你怎样的联想？除了ab 旋律外，你还听到了什么？（学生的各种联想画面，钢琴引子部分的演奏，小提琴模仿热瓦普音色）
3、教师：接下来让我们跟着一段小提琴的华彩性演奏，走进“热烈起舞”。仔细聆听，你是否能寻找到我我们刚才跳舞的旋律? 除此之外，你是否还听到了其他风格的舞蹈旋律呢？（播放“热烈起舞”部分）
PPT分别展示三段旋律的部分谱例
（提现出节拍，节奏型对音乐听觉感受上的影响）
4、完整聆听“热烈起舞”部分以及尾声部分
教师：让我们一起跟着音乐一起参加塔吉克族的舞会吧。当听到我们熟悉的舞蹈旋律就跟着音乐动起来吧。
5、教师：随着舞会的情景再现，请问你们的心情都着怎样的变化？（越来越激动紧张）
教师：小提琴尾声部分快速上行旋律的演奏，将乐曲推向高潮。并在高潮中结束。
6、归纳：PPT 展示作品基本结构。
7、播放视频，全曲欣赏。
课堂小结：《阳光照耀着塔什库尔干》全曲在速度，力度，节奏，调性，节拍等音乐要素上不断变化转换，为我们的听觉感受上带来如万花筒般的丰富感受。真可谓为小提琴幻想曲作品。