如何上好职高数学课----- 文档
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如何提高中职数学课堂教学效果
单 位：濮阳县职业教育培训中心
姓 电 话：完 成 日 期：2012年5月10日
如何提高中职数学课堂教学效果
内容摘要：目前大部分中职学生普遍存在自信心不强等消极心理，究其形成的原因，可以从视觉的角度、价值观角度，课堂实践角度等几方面进行深入的分析和探讨，让中职生从内心树立信心，挖掘潜能，走向成功。
关键词： 中职数学 自信心 教学方法
正 文：
由于现在的中职学生大部分都属于三差生之列。在初中，老师为了提高升学率都不太重视这一部分学生，于是在学生的心中产生了一种消极和不求上进的心理，被老师遗忘在角落里，使他们感到读书无望。因此这部分学生来到职高后，老师在教学中应重视并关注这部分学生，让学生重新立志，重新树立起奋斗的目标，把他们归在同一起跑线上，从而达到全面提高中职数学的教育目的，下面我说几点自己的教学实践。
一、做好初中到职高数学课程的过渡衔接工作
虽然大部分学生都存在过消极的心理，但能够进入到一个新的学校，新的环境，他们对未来还是充满信心的，他们也希望有自己的奋斗目标，有自己的理想，所以这时候，老师应为学生创设一个富有生活气息的环境，同时在平时的教学中，也应注重对学生创新思维能力的培养，为了让所有的学生都上一个新台阶，作为职高教师在教学上不仅要熟悉职高教材，还要熟知初中教材，明白初中课改各方面的能
力要求，只有这样，才能了解职高学生的知识、能力、解题方法等各方面的缺陷。比如“自然数”这一概念，在初中旧课本中不包括 “零”，而新课改后，把“零”也归为自然数，如果老师不了解这一改动，在新科中就会出现前后矛盾的现象。所以，上课时应从初中旧知识着手，引出新知识，有时上一节课会一大半时间都用在复习初中旧知识上，但我认为这样值得，因为它会对以后的学习有很大的帮助。
二．树立学生的自信心，调动学生的积极性
在教学中，教师只有正确把握学生的兴趣点，树立起学生的自信心，才能引导他们自主学习数学，自觉运用数学，主动探究数学。特别是教师要充分利用好课堂这一重要场所，多做有益于树立学生自信心的活动是一种既简单而又非常有效地提高自信心的方法。课堂上要鼓励学生当众发言，其实我们学生的思维都不逊于那些成绩较好的学生，，但由于自己成绩不好而不敢在课堂上发言，担心自己的观点是错误的，怕说出来被同学嘲笑。很显然，课堂是锻炼学生当众发言的最佳场所，是他们改变自我的良好方法，。因此，作为教师应及时给与肯定、表扬和评价，使学生产生成就感，即使是很小的进步和点滴成功，教师也要给于及时的、正确的评价和表扬。只有这样才能调动学生的积极性。
再者还要鼓励学生标新立异的思维，它会影响到学生对学习的兴趣和对问题的思考方式，很显然学生是极富有想象力和标新立异的思维。给我们陈旧的课堂教学和教师的教学方式提出了新的提高，。作为教师应多鼓励这些创新思维，无疑对教学质量的提高，对学生的参
与热情，对学生的自我潜能的激发都具有良性循环的作用。
三、对中职生采用分层的教学方法
在课堂中教师应制定不同层次的教学目标，把学生分为优、中、差三个层次，不同层次的学生做到不同层次的要求，基础差的学生适当降低教学起点，力求学会最基础最主要的知识，并能灵活运用，对中差生要在“熟”上下功夫，对新知识有应用能力。提问基础题鼓励差生作答，中等生补充，优等生补充完善，让他们相互启发，相互补充。
四、在课程上应降低起点，放慢速度
因为学生基础差，在教学中教师应尽量把讲课速度放慢，用类比法帮助学生理解概念，特别是讲解例题时要规范书写，对学生有疑问的地方，降低起点讲解，讲练结合，达到稳中求质的目的。比如，在学习第一章集合中的交集时，我从学生每天的生活入手，例如：第一天，学校食堂的饭菜有“大米、白菜、茄子、冬瓜”，第二天学校食堂的饭菜有“大米、西红柿、冬瓜、土豆”，提问：那么这两天学校食堂的饭菜都有的菜是什么？学生马上回答“大米、土豆”，接着引出了交集的概念，这样学生认识了交集的概念，又加深了对交集的认识和理解。
五、寓教于教，教会学生做人做事
教书育人是不可分割的整体，在教学中教师还应当渗透学生职业素养的培养，如责任精神、合作精神以及细致耐心的品格和良好的学习习惯。在教学中还应渗透学生情感的培养，学生的学习不仅仅是学
习课本知识，技能的获取也是学生体验情感、锤炼品格的过程。在教学过程中，应营造一个生动活泼的、主动求知的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、人生观和价值观等方面都能得到充分的发展。
总之，世界是变化的，世间万物每时每刻都在变，使得我们有机会帮助我们的学生改变自己。相信经过我们不断的良性暗示，使这些学生的心态、观念发生质的转变。当我们的学生从内心树立起信心时，我们会突然发现在他们身上蕴藏着很久的内能，经过中职学习走向社会取得成功的时候，我们可以自豪的说是我们的努力使每一个学生从“我不行，我做不到”，变化到“我要做，只有我能做”，是我们让他们的人生发生了翻天覆地的变化。因此，作为中职数学教师应当担负起责任，顺应时代要求，着力改革中职数学教学，努力培养具有更高素质的初级技能型人才。
参考文献
1、张国庆《数学课究竟应教给学生什么》中国职业技术教育 2004
2、《中职数学教学改革的思考》 杨穷芳 2006年8月 第2期
3、何玉刚《提高课堂教学吸引力的有效策略》，《职教通讯》，2007年第1期。