大手牵小手让我们一起拥抱阳光

　　[摘 要]2010年7月10日，黑龙江大学文学院“关爱留守儿童”三下乡志愿服务队一行18人，在学生会秘书长，院团委副书记于萍老师的带领下来到双城市双城镇万家小学，开展“大手牵小手，让我们一起拥抱阳光――大学生志愿者关爱留守儿童” 暑期社会实践活动。此行的目的是让留守儿童感受到社会的关爱，能够在艰难的生活中重获信心与希望，在亲情缺失中健康成长。 　　[关键词]三下乡社会实践活动；当代大学生；留守儿童；责任；爱心 　　 　　随着经济的发展，城镇化步伐的加快，大批农村劳动力涌入城市，农村富余劳动力成了城市建设的主力军，常年奔波在外乡，努力工作挣钱。当然他们的付出是有回报的，农民工依靠自己的诚实劳动，自强而求富。走出农村的农民多了，可是经济能力并不允许他们携妻带眷入住城市，于是出现另一类孩子 ――留守儿童。随着这一部分孩子的数量的日益增多，留守儿童问题在近几年也受到了来自社会各界的广泛关注。 　　为了落实《关于开展“共青团关爱农民工子女志愿服务”的通知》（中青发[2010]5号）和《关于在五四青年节集中开展“共青团关爱农民工子女志愿服务”的通知》（中青办发[2010]26号）文件精神，共青团黑龙江省委决定积极响应号召，在各高校开展关爱留守儿童活动，发挥高等教育服务社会的功能、进一步加强和改进大学生思想政治教育。 　　基于让留守儿童能够在艰难的生活中重获信心与希望，在亲情缺失中健康成长的目的，7月10日，黑龙江大学文学院“关爱农民工子女”三下乡志愿服务队一行18人，在学生会秘书长、院团委副书记于萍老师的带领下来到双城市双城镇万家小学，开展“大手牵小手，让我们一起拥抱阳光――大学生志愿者关爱留守儿童” 暑期社会实践活动。 　　一、调查对象的基本情况 　　黑龙江大学文学院“关爱农民工子女”三下乡志愿服务队下乡地点是黑龙江省双城市双城镇万家村，人口2 610人，土地10 480亩，辖4个自然屯，村有小学一所，诊所两个，主要农作物以玉米为主。养殖业以奶牛、蛋鸡为主。劳动力大多在哈市周边地区务工，大约1 000人，曾被哈市评为劳动力转移先进村，务工人员为村创造2 000万元收入。正是由于村中富余劳动力大量转移的现实条件，留守儿童现象十分普遍。 　　本次调查的目的是以留守儿童的家庭、教育问题为切入点考察留守儿童的生存现状，折射出此地区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，分析留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家未来的发展和建设尽绵薄之力。 　　二、“留守儿童”问题产生的原因 　　带着一份关注与责任，在万家小学校长的带领下我们来到了双城市万家小学，与留守儿童代表进行交流互动。由于此前同学们已经与这些小学生有了信件的沟通，所以此次见面就显得格外亲切。此次活动的主题是“大手牵小手”，目的是想用我们的双手给他们送去温暖。通信伙伴间的温馨对话，大学生与小学生间的歌曲互动，本来生疏的双方敞开了心扉。 　　经过交流、咨询以及调查了解到，村子里的孩子大部分都属于留守儿童。这些孩子几乎都是由家里的老人照顾，还有个别几个小小年纪就得自己留守空房，生活需要完全自理。 　　三、“留守儿童”成长存在的主要问题 　　通过接触交谈我们发现，这些孩子们心中或多或少地存有一点心理上的阻碍，他们当中多数都是沉默寡言，不善与人交流，本该是活泼开朗的一群孩子，却显现出异常的紧张，这大概与家庭和教育有着些许关系，他们不在自己父母的身边，缺少和其他孩子一样拥有父爱和母爱的权利和机会，这样就会在同龄人中显示出一种弱势甚至是自卑，加上乡村的教育缺少适当的心理疏导和关注，这样会导致孩子的内心积聚着思念，积聚着成长中的种种烦恼。 　　除此之外，我们还可以想象到，父母不在身边，家里的劳动就会落到祖辈身上，而年长体弱多病更是其中不可忽略的因素，结果我们的孩子们可能还会担负起家庭农活和劳务的一部分或者说是全部的重担，这会更加加剧孩子们内心的和外在的负荷，故而在学习和生活关系的处理上就略显心有余而力不足的局面，这也是在乡村教育中被忽视的一面，而这一面恰恰是应该得到高度重视的一面，这样才能有助于我们乡村的孩子在快乐中成长，在温馨中学习。 　　四、解决留守儿童教育问题的建议 　　（一）家庭方面 　　加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满足孩子物质上的需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面看重孩子的学习成绩，更要注重孩子综合能力和素质的培养。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护情况严重的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣传正确的教育观念，亲子沟通方式。 　　（二）学校方面 　　1.建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱。班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。 　　2.为家长与留守儿童沟通提供方便。在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系，了解子女学习情况；设立心理健康咨询室，聘请专家或安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。 　　3.广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动。如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的交流互动，引导幼儿互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历，对他进行集中管理，不但容易唤起孩子的自信，而且能激发学习热情，增强集体归属感。 　　此次暑期下乡活动的意义在于，留守儿童们收获了信心与鼓励，而大学生们也学会了关爱与感恩。作为一个当代的大学生是有责任也有义务，尽自己的微薄之力来帮助这些急需帮助的孩子们的。孩子们是未来的希望，未来的路还需要他们去自己创造。希望他们能够不辜负社会的期望，在今后的学习生活中充满自信，充满力量。 　　我们服务队的下乡时间毕竟是短暂的，我们可以带给孩子们的东西也毕竟是有限的，在这里我们呼吁更多像我们一样忧心于留守儿童身心健康的人，都能尽自己最大的努力去为他们做一点事，给他们一份额外的关怀与爱，给他们有缺陷的童年添上一笔，他们要的其实只是一点最基本的关爱。当然并不是要求每个人都要像我们一样亲自到农村里去和他们接触。只要有心，跟孩子通通信聊聊天，给他们寄点闲置的书本衣服，让他们知道有些人是时时关心着他们，必定可以给留守儿童一份珍贵的童年礼物，童年记忆。 　　大手牵小手，让我们一起放飞希望，大手牵小手，让我们一起拥抱阳光！□ 　　（编辑/永安）