从 心 开 始

　谈在班主任工作中渗透人格教育的途径　

从　心　开　始　

人格是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向性及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等。人格对于一个人的成长和发展具有重要的作用和影响。近年来，中学生由于人格缺陷而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。作为与学生接触最多的教育工作者

　班主任，我

们有义不容辞的责任对中学生进行及时而有效的人格教育。那么，人格教育如何才能真正有效呢？这是一个困扰着不少一线教育工作者的难题。　

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们不难看出，情感对教育效果的重要作用。结合近几年来的实践，我体会到：班主任要想

★金　畅　

对学生的人格教育受到良好的效果，要从“心”开始，用“心”对待。因此，我尝试了以下几个实施人格教育的途径：　一、为人师表，言行垂范　

常言道，“言传不如身教”，老师的举止言行有一种特殊的魅力，能让学生在耳濡目染中受到熏陶。因此，班主任用自己优秀的品质给学生树立榜样是最直观的方法。只要教师表现出真诚、谅解、友好这些品质，其学生就能学会诚实、宽容、和善的美德；只要教师有乐观进取的人生态度，学生就能慢慢学会勇敢坚强地面对挫折。因此，在教育过程中，我非常注意以身作则，做到言行一致。例如：我们要求学生要讲究卫生，文明礼貌。我经常整理自己的桌面和房间，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起。在校园里，我会真诚地跟每个经过的人打招呼，不管那个人是同事、学生还是清洁工人。我知道，老师的每一个微小的、

看似平凡的动作，都在潜移默化地影响着学生。又如，我们要求学生上课不迟到，我自己就非常守时，凡是我应到的场合

尤其是自己的正课和早

读，一定准时到达。这日常生活的点点滴滴，无不在影响着学生，多年来，我的学生都能按学校的要求来严格要求自己，言行一致。　

二、尊重学生，民主管理　

学生进入高中后，学习生活已不同于初中时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更＂成熟＂，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。　

班主任尤其要走进学生们的世界，用心去开启他们的心灵窗户，做他们的知心朋友。如：我在班里设立“班主任信箱”，广泛地虚心听取学生的意见，尊重学生提出的批评和合理化建议，对不正确的意见给予耐心的解释。很多学生逐渐

与我了拉近距离，彼此信任，也开始从心底接受我的教育。又如，在课上和班级管理上，我发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；在批评学生的错误和缺点时，我努力克制自己的情绪，宽容地给其为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正。我认为某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。相互信任才能成为知心朋友，与学生交朋友也是一样。有了可信度，班主任对班级的教育才能顺利进行，班级的凝聚力会更强，良好的班风才会建立起来。　

三、倾注爱心，平等对待　

我觉得：爱学生，就要对学生一视同仁，但又不能用简单同一的方法对待所有学生，更不该歧视学生。我们应当相信每一个学生都能成功，

　

平等地对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一位学生品尝成功的喜悦。常言道：“十个手指伸出来不一般齐。”学生也是如此。学生无论从家庭环境、思想意识、接受能力都存在着很大的差别。后进生不是先天就是差的，他们的智力有一定基础，潜在的智力可以挖掘，对他们要抱有转化的希望，对他们更应倾注我们的爱。我常常主动接近后进学生，找他们谈心，发掘他们的优点，增强他们的自信心，并帮他们分析原因，教他们掌握学习思路，养成良好的学习习惯。例如，０６届高三我班的张扬同学有一段时间厌学情绪相当严重，曾经想过辍学，上课无心听讲，作业没有按时完成，在外结交社会青年。后来我经过多方面了解以及和他多次谈心，得知他街舞跳得不错，就鼓励他参加学校街舞大赛，结果他获得了第二名。此后，他信心大增，学习也有了动力，后来高考还考上了本科。　

四、开放管理，体验活动　

我们必须认识到：我们管理的目的是“人的发展”，出发点是“人”，归宿也还是“人”。作为一个新时期的新型班主任，要树立“以人为本、以学生发展为本”的思想，引导学生做自己生命的主人，做社会的主人。这样，学生就有了主人翁意识和参与班级管理的积极性。在日常的工作中，我建立了“值日班长”制和“学生自我评价”机制，实现了学生的自我管理。同时，我还精心设计了一系列学生喜欢的活动，如：参观、义卖、慰问、捐款、做志愿者等等，让学生在实践中受到启发教育，效果非常理想。　

我相信，只要班主任能和学生以心交心，真诚相待，有效地做好学生的人格教育工作非“天方夜谭”。让我们从“心”开始，用“心”对待，去打造出刻骨铭心的育人经典。　

（责任编辑：蓝敏）

　

高中住宿生出现的心理行为问题及

教育策略　

　

高中阶段的住宿生会遇到各种各样的心理问题，如果对他们住宿管理中出现的心理问题缺乏正确的引导和帮助，势必会影响到他们正常的学习和生活，也影响到宿舍的管理工作，所以我们在住宿管理中首先要充分重视住宿生出现的以下几种心理问题：　

１．轻视心理。如，学校要求学生关灯后按时就寝，但还是有部分学生在关灯后大声说话，有的寝室同学说话甚至到凌晨，违反了住宿纪律，也影响了他人的休息，也影响了次日的学习。　

２．侥幸心理。如，学校明确规定不允许在宿舍私自用电，但还是有部分学生用空调电源吹头发、充电等这些同学明知不该去做，也要去做。在他看来违规不一定被老师发现，或者自己欺骗自己“下不为例”。　

３．自私心理。如，在同一

★　赵　　岩　

个房间，有的同学非常愿讲话，也有的愿开台灯看书，这些都是他想做的，可他未考虑到自己的室友学习一天很劳累，非常想睡觉。也有的同学不能认真做值日，他只想自己省事，没想到由于他的原因而扣分拿不到文明寝室时，其他同学心情有多难过。　

４．对抗心理。如管理者根据学生违反规定程度的不同会对同学提出扣分、批评、警告或停宿处理，一些学生轻则把老师的话当耳边风、置若罔闻或找出种种理由为自己的错误进行辩解，重则大声顶撞管理者甚至摔门、破坏公物等发泄自己的怒气。　

针对住宿生在宿舍管理中出现的心理问题，我们在教育管理中应注意从以下几个方面入手对住宿生进行引导。　

一、积极关注、耐心倾听，理解学生在住宿管理中存在心理行为表现　

１．积极关注住宿生的行为

表现。只有积极关注学生，才能深入了解学生，才能及时发

现学生住宿中出现的各种问题才能及时解决问题。　２．耐心倾听学生的心声。教师不仅能听懂学生对住宿生活的看法、意见等，而且要理解学生思想观点，体会他的语

气所传达的情感，明白他个人的意思，有时甚至是他自己都未明确意识到的含义。只有耐心倾听，学生才会敞开心扉，才能走入学生的心理世界。　

３．用换位思考理解和帮助学生。常言道“将心比心”，教师应经常提醒自己“假如我是一个学生”，只有这样提醒自己

才能在管理中想学生所想，急学生所急。　

二、及时沟通、有效引导，析问题，努力改进，全心全意为学生服务。在管理中要充分地信任学生。要相信学他人所处的地位去看待、理解和处理问题。在住宿生活中有些学生由于对管理员的不满而指导学生以积极的心态解决住宿管理中出现的心理行为问题　

首先，要晓之以理。如，在住宿中我们要求不可带盒饭回宿舍吃，许多同学不以为然，其实我们可以帮学生分析一下，带饭盒回宿舍自己很方便，但不利的地方是：一是违反了住宿规定，二是加重清洁工负担，三是吸引大量老鼠、蟑螂。当结合学生的切身体验，讲明利害关系，学生就会理解并以积极的心态遵守住宿要求。　

其次，要深切关爱。如，住宿生回到宿舍送上亲切的问候；学生请假回家时耐心的叮嘱路上的安全；对于学生卫生和纪律未做好而扣分时，对学生耐心的解答并提出希望；学生生病时无微不至、细致的关怀等，这一切都会让学生深刻体会到“教师爱我”“我爱宿舍”之情，才能使学生自觉乐意接受教师的教导，遵守住宿要求。　

最后，要尊重信任。如，针对住宿生提出的对宿舍的合理化建议和意见，我们及时分

生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们。　　

三、深入分析、调整心理状态，教会学生有效解除心理问题的方法　

当住宿生出现心理和行为问题时，教师要帮助学生深入分析问题的根源，引导学生及时调整自己，有效化解心中的矛盾冲突，使之适应社会的要求。教师可以教会学生解决问题的心理方法。　

１．认知重建法。如，有的同学卫生未做好而扣了分，认为“这是宿管针对我”从而很气愤。其实这是由于对住宿纪律要求没有真正认识而产生错误的情绪体验及行为。教师可以指导学生不妨重新来反省一下自己是否卫生没有打扫干净彻底。当对住宿管理有了认同，自然就会有良好的行为习惯和好的心情。　

２．心理换位法。心理换位是指一个人应常常设身处地从

与之发生冲突。也有的同学由于一些生活小事而与寝室成员发生对立。这时，不妨站在对方的立场上想一想如果是你，你会不会做出和他一样的行为。　

３．反向心理调节法。如，根据住宿的需要有时需对部分同学调整床位，但有的同学不愿意调动，心里产生不满情绪。这时可以这样想，调换寝室会认识了解更多的同学，会有更多朋友。这种反向心理调节法就是极力从不幸中寻找、挖掘出积极因素来，就能转忧为喜，开拓出一片新的天地。　

４．自尊适度。教师应指导学生认识到，别人指出自己的缺点，可以使我们更加全面了解自己，为自己今后努力指名方向。如果单纯为了保持自己的自尊心，只想听好话，不喜欢逆耳忠言，对别人的批评、指责不分青红皂白，马上予以反击，对个人的健康成长是极为不利的，应及时调整自己的自尊心。　

５．语言暗示调节法。当自

己由于老师同学批评而产生较大内心冲突和烦恼时，可用言语暗示自己“冷静下来”“不要发怒”“发怒会把事情办坏的”面量化考核的检查评比情况进行及时总结，表现突出的将被评为《文明寝室》、《一星级寝室》以致与《五星级寝室》。这宿中学生出现的不良行为表现根据程度的不同提出批评、警告、停宿或退宿。　

４．管理者要言传身教。常“退一步海阔天空”等，来调节和放松自己不悦的情绪，给自己鼓励和安慰，往往对情绪的好转有明显作用。　　　　　６．合理宣泄缓解法。（１）眼泪缓解法。在悲痛欲绝时大哭一场，可使情绪平静。（２）运动缓解法。如参加跑步、打球、游泳等一系列体育运动能消耗冲动情绪的心理能量，让人感觉自信有活力。（３）倾诉缓解法。如对自己的至亲好友诉说心中的委屈、痛苦、烦恼和忧虑，或者自己跟自己倾吐诉诸文字，让心中的苦水顺笔端流泄出来。（４）娱乐缓解法。选择听合适的音乐，观青山绿水等能够平和你的情绪。　

四、加强训练、注重强化，引导学生做有意义的事，活出人生的境界和尊严　

１．为学生确立明确的目标。根据宿舍的实际情况制定《文明寝室评比制度》，根据每日对每位住宿生卫生纪律等方

　

为住宿生提出了明确的目标，为使自己的寝室成为《五星之家》而努力。　

２．注重学生实际锻炼。在住宿生活中，学生良好行为习惯是在每日的行为训练中逐渐形成的，从高一学生入学军训时开始，对新生就要进行养成教育。此外通过在宿舍举办的手抄报比赛活动，宿舍摄影作品大赛，宿舍手工作品展示，“十佳宿舍”评比等等丰富多彩的宿舍文化活动，真正把提高学生素质的教育目标贯穿于各项活动中，从而体现真、善、美，达到人格的自我完善。　

３．有效利用奖惩办法。对于在住宿生活中表现好的寝室和个人大力表扬、宣传及奖励，把卫生优秀的寝室拍成照片展示出来，把寝室同学团结积极向上的画面通过宣传栏宣传出来，让同学有样可学，也可分批组织同学相互参观各寝室，加强学习和交流。而对于在住

言道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。宿舍管理者的表率作用是无声的命令。在宿舍管理中教师和宿舍管理员必须严格要求自己，言谈举止要符合教师的行为规范，用高尚的情操、文明的语言、良好的行为影响教育学生，教师的言传身教对学生良好行为习惯的养成起着潜移默化的作用。　

总之，在高中住宿管理中，我们要充分重视学生的各种心理表现，通过有效措施引导学生对住宿管理有一个正确的心理认识、和良好的心理状态及行为表现，使学生健康的心理世界能为他们的成功带来力量的源泉和成功的保证。　

（责任编辑：蓝敏）　

和孩子一起成长　

――对处理学生问题的思考　

★ 卢 颖

在初中阶段班主任是非常重要的角色，在处理学生问题和矛盾的时候，我更注重的是让他们从失败和挫折中学会成长。在新生开学第一天，我做了两件事情：第一，阐明班级理想。一个集体需要有一个共同的理想并为之奋斗，于是想出了CEO 班级的概念：C －Cooperative 合作，E －Excellent 优秀，O －Original 创新。第二，强调我是7班的一份子，我愿意与他们一起成长。

我所带的06届7班，学生比较活跃好动，成绩一直处于年级下游，但是全班孩子都比较注重感情。回顾两年的历程，我始终认为，成长出现问题才是真正的成长，把每次处理问题记录下来，看成是学生和我的成长记录。以下是我比较有体会的几个事例和处理的反思，和大家分享：

一、让孩子和家长了解自己的做法　作为班主任每天要处理很多的突发事件，所以随机应变能力和积极的态度是必不可少的。初中阶段是行为习惯和人格塑造的重要阶段，实际上，孩子的成长需要挫折，这是必经的阶段，如果班主任和家长不能放手让他们承受挫折其实是过于保护，对成长也不见得有利。

在初一的时候，每次碰到突发的学生问题，我都比较紧张。有一段时间发现教学楼的女洗手间有涂鸦现象，而且文字低俗，引

起学校的重视，经过调查本班涉及的人数较多，级长通知我的时候我非常紧张。因为涉及的女生都是我平常特别关注和引导的学生，扪心自问，付出的精力的确很多，所以我自己一开始就有挫败感，觉得是白费心思了。后来级长提示我先按住情绪，再作观察。我观察一段时间，尽管年级已经与有“嫌疑”的女生问话，我还是不动声色，结果不少女生能够主动向我承认自己的错误，而且她们的口中我也更好的了解到女生私底下的言论趋向和小团体的情况。这件事情后来年级做了不点名批评，我也及时和家长联系处理措施，家长听了以后比较震惊，但是大部分家长理解学校立场，没有过多袒护孩子，甚至有家长提出出资清理洗手间。

初一还有一件事情闻名全年级的，我班有两个男生一向有矛盾，经常打架或恶言相对。一天下午我外出参加教研，两个男生发生矛盾打架，一男生摔倒在地膝盖受伤，随后去医务室，后来受伤男孩家长到班上责备另外一名男生（当时正在上数学课），弄得整个班的气氛很僵。后来我与级长回来处理，双方家长僵持不下，次日提交到学校处理，并且对峙很久，相互指责孩子的不是。当时因为我是第一次面对家长对峙的局面，不知道如何处理，甚至在电话中被家长责备经验不够，不懂得处理问题。当时的确觉得

很委屈，后来我经过反思，我还是坚持认为家长与学校不应该对立的，对于孩子而言需要的是引导而不是袒护。男生打架在成长过程是很容易发生的事情，家长着急的心情是可以理解，作为缺乏经验的班主任而言难免会受到家长的质疑，所以我一直以来都对这两个孩子和家庭进行关注，同时与家长保持联系，让家长感到教育的目的是为孩子更好的成长而不是惩罚。经过两年的努力，中途也有很多后续的事情，但是双方的家长对我已经有足够的信任，也让他们真切感到我所做的事情是出于真正关心孩子的，家庭教育已经能够配合学校的工作。

二、了解孩子出现问题的根源，从关心角度出发

我班有一位女生比较反叛，她说粗话、拉直发、染头发、穿耳洞，仪容仪表几乎每次检查都不过关。还有和异性交往密，和校外人士交往过多的现象。 经过家访和多次与家长的沟通，发现她的行为偏差与家庭环境有很大关系，她父母做生意，文化素质不高，经常打骂孩子，亲子关系不好，很多时间由姑妈来照顾，从小就经常在外流连，在老师面前会有“老油条”的感觉。一次半次的谈话是不能真正知道她的想法，也很难打动她，所以对于每次她犯错误我都登记在笔记本上面，抓大放小，小事情就先不找她谈，电话联系和家访我也有登记好，让自己清楚与家长沟通的情况。但我发现她很有集体荣誉感，愿意为班服务，我让她当上劳动委员，而对她的工作表示信任和肯定，在某个程度

上取得了她的信任。在处理这个女生的“恋爱”问题的时候，我没有表示出肯定或否定的态度，但是和她一起从保护自己的角度出发要和异性保持距离，目前的时间究竟用于恋爱还有用于学习比较有价值。初二以来她行为还是有偏差的地方，但她对我还是比较尊重，能够完成我交代的任务。

三、建立学生档案　

最初做班主任的时候，觉得很多小事情没有必要记录，过于琐碎。但是后来发现，很多学生的变化有迹可寻，特别是一些问题比较大的孩子或者是遇到比较“挑剔”的家长的时候，个人的记录就尤为重要，实事胜于雄辩。

对于每天发生的事情，我开始形成习惯都把它们记录在笔记本上面，初一下学期开始形成比较系统的登记，每个月汇总，输入电脑。对于名字出现比较频繁的学生建立起档案，更好的观察和预测该学生可能出现的问题。对于违纪的学生一视同仁，都要求写上事情的说明并签上自己姓名（有些学生或家长对“检讨”字眼很敏感，所以通常我都是要求学生写事发的说明及感想），建立学生档案作为记录。

在处理类似学生问题的时候，自己的记录其实有借鉴作用。例如有一次我发现一个男生有偷窃的现象，我先把处理的思路每天做好登记，包括与家长联系的内容和男生每天情绪的变化。当收集到足够资料和证据后，我再和男生去谈，在家长方面也做好工作，尽可能让孩子自己说出经过。事情处理

后我也会写上处理的反思，以便日后遇到类似问题可以有参考。

四、利用契机树立骨干尖子　教育的契机如果利用好了，班主任的工作会事半功倍。例如作弊、欺骗的出现就是个好的契机，如果是成绩较好或是班干测验考试出现作弊，我认为这是源于不够自信的心理，越想做好越害怕失败。在初二上学期的期末次科考试当中，一位班委出现夹带纸条现象被监考老师当场没收。作为班主任我十分吃惊，纸条的设计小巧，显然经过策划的作弊行为，当天我留下他的时候，分明看到他故作镇定的样子，他否定有意作弊。因为考虑到期末主科要一个星期后考，所以我觉得让他先回家考虑清楚，考完主科再和父母谈，期末再做处理。期末考后，我联系他家长，这位孩子的家长文化素质比较高，对孩子一直很信任，开始的时候也不能接受这个问题，父亲决定与孩子晚上详谈，希望他能坦白。最终孩子承认作弊的行为，也表示因为害怕考试不及格所致。我后来和孩子谈话表示相信他是一时的不自信，也相信他的人格是正直的，对于班委的工作我还是非常信任，希望他能继续做好。这位孩子至此之后表现出严谨的学风，班委工作方面更加仔细，也成为第二批的团员。

对于有些班委、尖子生经常吊儿郎当、粗心大意，最佳的方法就是小事化成大事的做法。有一次我班4位比较乖但是经常粗心大意的孩子中午想去辅导室讨论地理小组的问题，按我的要求是用书面请假条上交，

经我批准才有效。但是那天一位学生口头跟我提过想去辅导室，结果忘记递交请假条，午休检查人数的时候发现少了几名同学，令我非常担心。后来我想起他们有可能去辅导室了，午休结束后叫了他们过来，一问果然如是。我借机显得很生气，说担心了一个中午，孩子都非常害怕同时不解，就忘了交请假条一件小事班主任竟然这么生气。我趁机说，你知道你们为什么在学习上老是不能稳定在前列么？是因为经常给自己的错误找借口，过于宽容自己。后来他们自己补交了请假条，并书面道歉偷偷地放在我桌面上，后来凡是遇到需请假的情况这几个孩子都不敢偷懒了，而在初二期末我也看到他们的进步。

（责任编辑：蓝敏）