激发情感体验享受作文快乐

　　小学中年级段是一个承上启下的过渡阶段，作文起步就是从中年级开始的。小学语文新课程标准指出：中年级作文训练的重点是“读段”、“写段”，读段、写段是读写结合、学写作文的关键环节。因此，作文教学起步于写段的训练。　　如何训练学生的写段能力呢？笔者从实践中择取几个“写段”的训练片段粗浅地谈谈自己的一点体会。　　一、在模仿中学习写段的技能　　模仿是儿童的天性，儿童的一切学习活动都是从模仿开始的，作文也不例外，先取范文，过渡到仿写范文，最后到独立写作，这个过程就像小孩子学走路一样，历经“扶—半扶—独立蹒跚行走”的阶段。现行的小学语文教材大都是名家著作，文质兼美，无论是语言还是构思都有许多独到之处，是学生写作极好的范文。教学时，我特别注意读的训练，边读边写，读写结合，让学生读有范文，写有榜样，使学生在范文中借鉴构段的方法，吸取范文中文句或技法中的精华，融化为自己的东西在习作中表达出来，这不仅是一个模仿学习的过程，同时也是一个创造的过程，经过多次积累，手法多了，也就熟能生巧了。学写《美丽的花坛》这一片段时，我先要求学生仔细阅读课文《北大荒的秋天》中的第三小节“原野热闹非凡”。让学生懂得作者是用总分的构段方式来具体描述原野热闹的，抓住农作物成熟时的特点，采用了拟人、比喻的手法描绘了丰收在望的景象和人们的喜悦之情。之后再让学生用这样的构段方式和修辞手法来写一写美丽的花坛。让学生在中年级仿写，逐步掌握写段、写文最基础的知识和最基本的方法，对学生以后独立作文有着积极的迁移作用。　　二、在随文练笔中激发写段的兴趣　　“读书破万卷，下笔如有神。”读书和练笔两者应有机的统一起来，才能达到“神”的境界。在阅读教学中，我充分利用文本这个载体，引导学生融入文本角色，在深刻感悟中，真情自然流露，童真的语言情意切切，其中不乏奇思妙语，稚嫩中往往闪烁着智慧的光芒。此时，我不失时机地顺势引导，让学生将感悟及时沉淀下来，信笔书写，即兴表达，既升华了情感，又让学生在放松状态下发展了语言。　　1.在想象中练笔　　在教学《荷花》一课中，当学生体会到“冒”字的妙处后，对荷花的活力、顽强、可爱、调皮已了然于心。于是我趁机引导学生练笔：如果你是那一朵荷花，当你从荷叶中冒出来，你会看到什么？听到什么？想到什么？引发了学生那充满情趣的话语：“我睁开眼睛，啊！好黑呀，于是我使劲地往上钻，钻，我钻……啊！好漂亮的世界：小草戴着漂亮的水晶帽，许多小‘飞机’ 飞来飞去，青蛙唱着欢快的歌儿，小鱼儿游过来说：‘荷花姐姐，你好漂亮呀！’我不由得羞红了脸。”……课文中有些不太引人注意的地方如能细心深思，生发开去，也会收到意想不到的效果。　　2.在共鸣处练笔　　新课程语文教材中精选了许多感人的文章，这些精美的文章是作者情动而辞发的杰作，读来或感人至深或怒不可遏。教学中，学生入情、入境，自然会被文中的人、事、物、景所感染，这时候安排小练笔，可以让学生一吐为快。但在具体写段训练中要抓住课文的训练点，首先要求教师深入细读文本，钻研文本，自己先走近文本，精心设计写的话题，让学生有话可写，有情可抒。积极进行练笔，课堂上往往能闪烁出教师无法预约的精彩，显现智慧的火花。“一个世界，多种声音”。这样，不仅有利于张扬个性，更有利于培养学生创造性写作能力。　　三、在生活中积累写段的素材　　生活是学生写作取之不尽，用之不竭的源泉，学生的生活是丰富多彩的，也充满了新奇的事物。在他们的眼里什么都是那么的鲜活。生活中，他们有喜、怒、哀、乐，具有独特的情感和体验。因此，我们就要更多地、有目的地引导学生走进生活，去体验生活、感受生活，在生活中寻找素材，寻找童趣，寻找生活中的焦点。　　1.在充满情趣的“观察”中学写　　如秋天去观察田野，盛开的菊花，夏天去看荷花池，看美丽的星空，五彩的街灯，……我市“音乐喷泉”完工后，活动课上，我组织学生一起去观赏。同学们一边看，一边情不自禁地说：“看那股喷得最高的犹如白练腾空！”“周围的一圈随着音乐变化着姿势，有时像大鲸鱼摆动着尾巴，有时像一朵盛开的无色大花在不停地开放，有时几股连在一起像仙女在跳舞，有时……”第二天，一段段生动率真的片段放到了讲台上。　　2.在充满情趣的“操作”中学写　　今天的孩子，大多是独生子女，平时在家没有什么生活体验，于是我注意在语文活动课上创设一种“真实生活”的情景。一节同学们喜爱的活动课到了，我问学生：同学们，你们喜欢吃荷包蛋吗？要煎蛋，必须会打鸡蛋。今天我们就来比比谁会打鸡蛋。同学们打鸡蛋的样子真让人难以忘怀。第一位同学拿着鸡蛋轻轻地在碗沿上敲了又敲，可无济于事，同组的同学着急了，都在说 ：“多用点力，多用点力。”可他皱着眉头 ，还是用不上力，敲不破鸡蛋。第二位同学更让人吃惊，竟拿来了小刀，撬了个小洞，但是蛋黄又出不来。第三位同学用力过猛，蛋黄蛋清流了一手。看到这三位的杰作，同学们个个捧腹大笑。我问他们，这时候想说些什么？他们说：“真没想到打鸡蛋这么难，平时妈妈打蛋可容易。生活中的小事也要学，平时不学习就没有生活的本领。”之后让孩子们动手写一写，个个文思如泉涌。我还组织孩子们缝纽扣、包饺子、点蜡烛、拌黄瓜、系鞋带等，其中的趣味也不少，同学们在这些平凡的劳动中，感受体验，于是又多了些真实的小片段。　　总之，只要教师善于捕捉契机，利用多种方法，从多角度入手，创设良好的氛围，开拓思路和视野，适时进行写段训练，学生一定能产生写的灵感和热情，学生的笔下一定能流出一篇篇佳作来。