明天的天气怎么样教学设计

教学设计——《明天的天气怎么样》

陈洁宁 10270104 科学教育101

一、学习任务分析：

“明天的天气怎么样”是选自浙教版八年级上册第二章第7节，属于地球和宇宙领域。《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》对该部分的要求是关注各种媒体发布的天气预报。课文的主要内容包括得到天气预报的不同的途径，天气预报用语，天气图以及收集气象信息的技术的发展。这是对之前学习的“天气和气温”，“大气压和人类生活”等知识的进一步阐述，也为接下来学习的“气候和影响气候的因素”，“中国东部的季风与西部的干旱气候”做铺垫，体现了教材在编排上的连续性。

二、学习者分析：

本节课的授课对象是金华五中初二（4）班的学生，他们的科学基础比较扎实，在之前对“天气和气温”的学习中学生已经能够说出天气的基本要素，知道了大气压强对人类生活的影响等知识，为“明天的天气怎么样”的学习奠定了知识基础，另外学生在生活中对于天气预报的接触比较多，有一定的生活积累。但是对天气预报的用语的实际的含义还不是十分了解，对天气图还不会自己分析。在心理认知层面上，学生的抽象思维比较薄弱，对天气图的理解有一定的难度，特别是对等压线，冷锋，暖锋以及锋面的天气系统方面的知识是第一次接触，而且这些知识点比较抽象，造成学生理解上的难度。但是他们对科学的好奇心和求知欲比较强。在7年级的学习中学生已经具备了一定的分析能力，和信息采集的能力。

三、教学重难点：

1. 教学重点：看懂常用的天气预报用语：阴、多云、少云、晴的划分，小雨、中雨和大雨的划分。风力的大小。

2. 教学难点：等压线的理解，冷锋、暖锋和锋面天气系统的天气特点。

四、教学目标：

1. 科学探究：通过观看天气预报视频，提高获取信息的能力；通过小组讨论，提高观察能力。

2. 科学知识与技能：能准确判断天气的阴、多云、少云、晴、小雨、中雨、大雨；能说出降水概率的含义；知道等压线、冷锋、暖锋和锋面的概念及其天气特点。能说出常见的采集气象信息的技术；

3. 科学态度、情感与价值观：树立科学来自于生活，与生活嘻嘻相关的意识；养成关注生活的意识；通过小组合作，培养合作的观念。

4.STSE ：知道技术的发展对气象信息的采集影响。明确技术的发展能促进科学的进步。

五、教学过程:

【创设情景，导入新课】

教师运用多媒体播放一段金华2013年5月23号的天气预报视频（节选），学生在教师不做任何提示的情况下，获取天气预报信息，并回答从这段视频中能得到的信息。

学生可能会回答：晴，气温23℃--35℃，风力微风等，也有同学回答：知道了第二天的天气情况。

教师总结学生的回答：白天晴，气温23℃--35℃，风力为微风，这些全都告诉了我们明天的天气是怎样的，对吗？今天我们就来学习 “明天的天气怎么样”。

板书：明天的天气怎么样

【结合课件，教师讲授】

通过展示一段关于上海某日的天气预报的信息：上海明天阴到多云，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，15℃——23℃。让学生说出从这段信息中得到的常用的天气预报用语。

板书：天气预报用语：阴、多云、小雨、风、气温。

教师提问：刚才同学们说的这些天气预报用语，有同学知道这些是根据什么确定的吗？比如我们怎么判断是阴、多云、少云、晴？

学生可能回答不知道，也会回答云很多是多云等。

教师根据学生的回答继续提问：云要多到什么样的程度才能说是多云呢？

教师讲授关于天气预报用语的划分的标准：根据天空的总云量的多少来划分阴、多云、少云、晴。当天空中的总云量为8/10以上为阴，而多云是天空的总云量在5/10—7/10。当天空的总云量在3/10—5/10时为少云；当天空的总云量在3/10以下时为晴。而小雨、中雨、大雨则是根据12小时内降水量的多少来划分的，降水小于5毫米为小雨，5-15毫米为中雨，大于15毫米为大雨。降水概率表示降水的可能性大小。“15℃--23℃”表示最低气温和最高气温。

【观察图片，突破难点】：

教师通过多媒体展示一张在电视台天气预报中常见的天气图，让学生小组自己讨论图

中的曲线的特点。

学生可能会联想到7年级时学习的等高线，从而猜想红色的曲线是等压线，他们会发现红色曲线不会交叉，而且不规则。带有三角形的蓝色曲线和带三角形的红色曲线会和没有三角形的红色曲线交叉，并且带三角形的曲线比较短，也比较少。

教师肯定学生的回答，并讲授这些曲线代表的含义：红色光滑曲线是等压线，即类似于等高线，它是把大气压强相等的地方用曲线连起来构成的。带有三角形的曲线代表锋，冷暖空气的交界面叫做锋面，向暖空气一侧移动的锋叫冷锋，在天气图上用带有三角形的蓝色曲线表示，相反向冷空气一侧移动的锋叫暖锋。在天气图上用带有三角形的红色曲线来表示。锋面上的天气变化往往比较复杂，冷锋常常带来降雨、大风和降温天气，暖锋常带来降雨天气，气温上升。

板书：天气图：等压线 锋面：冷暖空气的交界面 冷锋：向暖空气一侧移动的锋 降雨、大风和降温天气 暖锋：向冷空气一侧移动的锋 降雨天气，气温上升

【小组比赛，联系生活】

教师组织学生进行小组比赛，获得天气预报的途径有哪些，看哪组能想到的最多。 学生可能会说电视、电脑、手机短信、报纸、广播等。

教师对学生的回答进行总结反馈。

板书：获得天气预报的途径：电视、电脑、手机短信、报纸、广播等。

教师继续组织学生进行思考，这些气象信息是怎么得到呢？

学生根据之前学习的内容可能会说温度是由温度计测量，温度计放在白色的百叶箱里。 教师肯定学生的回答，并对现在的收集气象信息的技术做介绍。通过图片的展示让学生了解现代技术的发展给人类生活带来的有利的影响。

除了地面观测站收集的信息外，还有气象卫星、气象雷达、气象探测火箭、气象探测气球、海上船舶、海洋气象数据自动收集装置、自动遥感和遥测装置等。为了更准确的预报天气，运用计算机进行数据处理，模拟天气变化。

板书：获得气象信息的技术：气象卫星、气象雷达、气象探测火箭等

教师提问：中国的劳动人民在长期的劳动中，总结了很多的关于天气的谚语，如“东虹日头西虹雨”，有同学还知道我们当地的天气谚语吗？

板书：天气谚语

同学可能会回答朝霞不出门，晚霞走千里；旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天；河里鱼打花，天天有雨下等。

教师对学生的生活积累加以表扬，并组织学生对谚语进行解释。

学生根据谚语的字面意思和生活积累对天气谚语进行解释。

【课堂小结，形成评价】

教师引导学生对重难点知识：天气预报用语、天气图的曲线进行总结。并布置作业：请学生观看一次天气预报的视频，制作成海报在教室中展示，当一回天气预报讲解员。

六、板书设计：