幼儿园教育笔记.读书笔记等
读《庄子》心得
今天读于丹《《庄子》心得》。
宁静是一种规格很高的品质。庄子说:人莫鉴于流水,而鉴于止水。意思是要对一个人作出判断,观其动不如视其静。自古以来,心如止水、宠辱不惊、以不变应万变等等说法,都表现了对宁静心态的某种崇敬。 真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的,反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。
庄子的成就令我们后世之人万分敬仰,他一生淡泊名利,主张修身养性、清静无为。
当今世道能够保留一颗宁静之心的人实在不多。追名逐利,心态浮躁为之普遍。
连我自己也不能例外,当周围的人都纷纷将孩子送到高价名校时,我就不免怀疑起当时的决定,将女儿放在身边这样的普通学校会不会让她将来发展受到影响。读书已经不在单纯是读书了,已经有了很高的附加值,比如当问你孩子在哪读书,学校的名字足以让你自豪三分或自卑了得。我也明知这是心态的问题,哪个学校不培养出人才?但往往大家都进入了一个怪圈,就如现在不少领导去读EMBA,并不是为了学习知识,而是为了认识有身份的同学,同学就是生产力,就是人脉,有了人脉就不怕没有发展。孩子读书也是一样了。心怎可平静呢?
现在没钱没权就自然低人三分,经济能力已经无形将人划分了等级,不信高档社区和城乡结合的出租屋形成的氛围就是截然不同,
各人的生活质量天壤之别。社会就是这样的势利,保持一个平和的心又是多么得不易。
我想我们能在浮躁和宁静中找到一点平衡就是成功了。读书的过程就是提醒的旅程,我们不要在浮躁中浸泡地太久,不然将会找不到自己在哪了。 读书心得《预知环节安排,幼儿不再盲从》
今天,我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我,引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中,认为只要制订好计划,班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒,指到东孩子就得向东,幼儿完全不知道教师有什么安排,幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱,幼儿常常在班内追跑打闹,教师要一刻也不能闲的看住孩子,要孩子集体的喝水,集体的上厕,幼儿完全失去了自主,没有自主的空间。
针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思:我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是,作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子:“活动结束后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢,需要我们等待,这个时候我们还可以做什么呢?”根据孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来,活动结束后幼儿
可以看、可以说、可以玩,多了许多自主选择的机会,两节活动课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次活动在不同的场所,需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子:“我们每天上课的地方都不一样,怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通过幼儿的讨论,最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿,下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”,每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动,就放一张书的图片和一张小椅子的图片,幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。
通过作者这两方面的阐述,我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中,如:户外活动前,通过提示牌让幼儿了解去哪儿,站几路队,要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。做到让幼儿预知下面的活动,了解自己要做的事情,让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间,形成有序做事的习惯,对幼儿的成长很有帮助。
读书心得体会
——《生命的留言》
“五一”假期,我读了一本好书《生命的留言》,作者是身患癌症晚期的陆幼青。这本书是作者在生命的最后几个月里带着强烈的身体痛楚、倾注个人的最后力量写成的。
作者,他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。在这样一种绝望下,他给我们展现出来的仍然是一种淡淡的蓝色,而不是沉沉的黑色,这已经是一种奇迹。我不知道,他是怎样控制情绪的抖动,依然在悲伤中站立,是真正的坚强?还是绝望之后的平静或是身为男人的固执?
人生本来,可能都是绿色的,就像一株草或是一棵树,这也就难怪,病中的陆幼青,会一次又一次要求妻子,帮自己逃出家门,去湖边、去草地上,去一切和自然有关的地方,这个时候,也许只有绿色才能抚慰他。
读着此书,感觉非常精彩,也非常感动,就像崔永元说的:陆幼青的文字往那一放,你再写什么都顿生难度。
读着此书,感觉给自己增添了很好的一笔精神财富,受益匪浅。启示一:虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说,他仍然希望他的家 人的生活不要有一丝阴影;他还呼吁:快乐起来吧,朋友们,不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。如果你不快乐自己,那世间事岂不变成荒唐事,比如:无论你多么有钱都没有用,因为你不快乐。
启示二:当诱惑来自内心,千万小心。人生的功课实际就是一门,就是对各种诱惑的取舍啊!所谓成功者,是指他们拒绝了很多真的诱惑;所谓失败者,只缘他们相信了很多假的诱惑。在诱惑面前的忙碌多是失败者。
启示三:春天是年年会来,可赏春人的心境能岁岁依旧吗?想来答案是简单的,全在于你如何评价自己的和家人的价值了,在于你看重的是自己的感受还是别人的印象了。
世上本无所谓“忙碌人生”,忙的只是一群不晓轻重厉害的“无事忙”。
启示四:他说,应该提倡博傻主义,因为傻不是笨,更不是蠢,也不是低能。记住:吃亏就是福,这是孕含了中国文化几千年的精髓的一句劝告。傻,傻得可爱!
分享阅读中的快乐与分享
本学期我班开展〈〈分享阅读〉〉的课程,虽然我和孩子们都是第一次接触分享阅读这门课程,分享阅读是一个让孩子感受阅读、享受阅读的过程,其目的不是在阅读中学到多少知识点,而是初步学会阅读,养成喜欢阅读的习惯。现在谈谈半学期来实施的一些过程和体会。
一、营造优美的意境和轻松的活动氛围
如《末末和土土喜欢做的事》活动中,开头以听音乐做律动,创设了活动背景,让幼儿在上课时,不但在听觉上,在视觉上也得到充分的满足,从而激发幼儿的阅读兴趣。首先从封面上来看,阅读封面很重要的,因为从封面可以了解到故事的内容,比如:这本书封面是有两个小朋友,她和好朋友在玩什么?让幼儿自由猜测哪个是土土,哪个是末末。读本中的主
要是让幼儿初步意识到自己的兴趣爱好,愿意并能够大胆表达自己的喜好和意愿,增强自我认同感和感受同伴情谊。在教学过程中结合日常生活中“我喜欢”或“我们都喜欢、、、、、、”展开词汇、句式学习和游戏活动中培养。此外读本才用了两条线索并行再合一的写作手法,不仅清晰有序,而且突出了友谊的温暖,让幼儿体会到和同伴一起做喜欢的事的愉悦感。
二、发现读本特点,挖掘教育资源
每个读本都有自己的特点,但是它明显体现的特点是符合幼儿的年龄特点“简单---重复---简单----再重复”,它更多的遵循了“相似性”原理的类比思维,深受幼儿喜欢。有的读本以故事情节为主线,这是分享阅读的优点之一。如《淘气的小猫》这个故事通过表演-----游戏------制作等活动来帮助幼儿阅读。孩子学习阅读的兴趣提高了,孩子在活动中交流的机会多了,语言表达能力也得到了提高。
三、结合游戏活动,激发幼儿阅读兴趣
幼儿要在游戏中学习,在游戏中升华。如:《虫虫虫虫爬》结合肢体动做,让幼儿在游戏中阅读,通过“虫虫虫虫爬” 游戏,让幼儿认识了身体的不同部位。通过开展“分享阅读”活动,我发现幼儿最感兴趣的就是大书猜测部分,我采用多种方式让幼儿猜,猜书名、遮挡猜图、看图后猜等等,自从有了这个“猜“的方法,孩子们的想象力更丰富、思维更广泛了。即使猜错也无所谓,有些胆小的孩子在
这时也敢来表现自己,使她们也渐渐意识到自己的价值和能力,猜测可以让孩子更富于表达表现、对自己的猜测更为自信,猜测也让老师探视到孩子的生活和内心世界。总之,分享阅读给孩子带来无穷的乐趣,通过分享阅读活动,幼儿会快乐的读书,并喜欢和班上其他的小朋友共同分享,使幼儿成了快乐的读书人。
《五体不满足》之有感
《五体不满足》是日本一位名字叫乙武洋匡的残疾人所写,当时会吸引我看这本书的原因之一是:有位教授推荐这本书,她说主人公是一位无手无脚的年青人,,他天生就没手没脚,但通过了他的父母、老师、朋友的帮助,再加上他的乐观性格、顽强的意志,终于考上了日本有名的学府---早稻田大学,实现了常人所不能实现的梦想。看完着本书让她久久不能平静,脑海时常浮现乙武洋匡那种虽残缺却异常坚强的身躯。
听教授说完,我对乙武洋匡顿时充满了好奇,特想知道这个神奇的人物是怎样完成了日常生活的事情对我们而言是最简单不过的一件事情,可他是怎样完成的呢?当我看到坐在轮椅上露出了阳光般灿烂的笑容,那笑容看起来是那么的自信、坦然。如果不是自己事先知道这是个没手没脚的人时,我压根不会相信这是个残疾人。
当这本书一篇篇地看下去的时候,才发现到人的潜能原来可能这样大。乙武他虽然无手无脚,但不妨碍他在读小学的时候参加学校的体育课、和同学们参加晨跑和游泳比赛;在读中学的时候参加学校的篮球俱乐部,并成为比赛取胜关键的“秘密武器”;在读高中的时候
参加橄榄球俱乐部,成为俱乐部里教练的得力助手和情报收集员;在读大学的时候参加英语演讲比赛获得第一名,并和一帮热心于帮助残疾人的朋友们一起向早稻田大学的执委会提交了《无障碍建设建议书》,学校在接纳的同时也致力于把学校建设成为适合残疾人读书的学校,让更多的残疾人可以像正常人一样地读书。乙武能够取得这样的成绩,得益于他父母和老师的教导。他们没有因为他身体的缺陷而过多地溺爱和纵容他,他们爱得很有理性,他们爱乙武的方式是让他锻炼自己,乙武能干的事,尽量让他自己干。这样的一种理念,让乙武从小养成了独立自主的性格,当一位残疾人像常人一样生活、学习、 娱乐的时候,他还会认为自己是残疾人吗?
这本书的文笔风格轻松、幽默,总感觉他好像有一种无形的力量在促使我想快点知道他的成长经历。在字里行间只感受到作者的感恩情怀和心灵永不满足、顽强不屈、矢志奋斗的积极心态,却感受不到作者因自己是无手无脚的残疾人而怨天尤人、自暴自弃、自悲、封闭自己的情绪。乙武虽是位残疾人,但他的心灵比正常的人还要健康、自信。人生因为残缺而完美,因为完美而残缺,人生也因为有遗憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失败都是人生历程路上的考验,能调整自己用积极的心态走出这片晦暗的天空,本身就是对自己心智上的历练和升华。能用感恩的心态来庆幸自己所拥有的一切,而不是懊悔自己所失去的,这也算是一种豁达吧。
人生千变万化没法控制,能尽量做的是让人生这个过程变得充实、精彩、有意义,不管成功失败与否,毕竟曾经努力过。人生真的
很短暂,懂得遗忘、懂得适时地懈下心灵的包袱,轻装上路,这样的人生也算是一种快乐的人生吧。
很喜欢乙武在后记里面写的一段话:我一生下来就是一个残疾人,我五体(头、四肢)不满足,不仅不满足,而且五体中缺少四体,但父母没有放弃养育我的责任,朋友们聚拢在我的身边,我一天天长大,与轮椅一道自由自在地生活着,一点儿也没有感到不满足,我要大声宣告:“我是残废人,但是我生活的每一天都是快乐的。”谁也不能否认,有的人发育正常、身体健康,但他的人生都是忧郁而昏暗的,有的人身体残废,却拥有美好幸福的生活,人生与残疾毫无关系。 自强不息,永不气馁,积极进取!
分享阅读《上床睡觉》心得
睡觉——在生活中是不可缺少的,人们对睡觉再熟悉不过了。睡觉简单而平凡,可能在人的心目中没有什么特别可谈之处了。可是小班的分享阅读中就有一篇《上床睡觉》的故事。
《上床睡觉》这本读本是讲了一个非常有趣的关于动物睡觉的故事,大大小小的动物都到一张床睡觉,一个一个动物接着来,小蛇、狮子、斑马上床去睡觉,它们的表情都很高兴;但河马、大象上床去睡觉时,床上的动物表情又是怎样的,高兴还是不高兴呢?床上的动物们为什么不高兴呢?到最后,床终于塌了,动物全都住院了。 这么简单的故事怎样教幼儿呢?其实这个故事表面上是很简单,但它有很多空间给我们挖掘的地方,如何更好地发挥读本的教育
功能。除了教幼儿朗读故事之处,还能从读本当中获取什么知识呢?读了这本书,孩子能够学会什么呢? 其实在《上床睡觉》这个故事中,巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的知识经验。如小蛇和河马、大象的对比,动物与枕头的一一对应关系等。并且在阅读的过程中更能启发幼儿积极思考问题解决问题的能力。
从动物们上床睡觉到动物们都住院了,在读本的图画信息非常丰富,有很强的叙事性从画面来预测和推断故事情节的发展。比如,所有的动物都上床睡觉了,哪床将会发生什么变化呢?这里可以让幼儿不断的预测和推断。在这样的情节中不断发展幼儿的推理能力,同时培养幼儿更有效地观察的方法。比如小蛇的尾巴卷树上紧紧的,动物们的表情等等。整个故事的趣味性很强,能让幼儿充分体会阅读的乐趣。
《活了100万次的猫》读书心得
还是在学校读书的时候,很难得的一次机会,我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深刻的是,他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。当时一直很想看,可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。今天终于有机会见一见这一只传说中的猫了。
这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢? 有一只猫,它的过去,也就是它的前半生,是一个不死身,死了一百万次又活了一百万次,尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫,然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和
小女孩的一只猫,但它却活得浑浑噩噩,活到最后,连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天,它变成了一只只属于自己的野猫,爱上了一只美丽的白猫,它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了,这只100万年没有哭过没有死的猫,放声大哭,然后安然死去。
这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情,生与死的伟大哲理。 什么才是真爱?没有自我会有真爱吗?如果我们活得连自己是谁都不 知道,整天看别人的脸色行事,怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗?那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱,找不到灵魂的归宿?教育的目的是什么?在我看来,教育不是让孩子变成“他”,变成另一个“你”。而是帮助孩子找到自我,确定自我,发展自我。
阅读心得
我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读,它是接近生活的一个读本。读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样,它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。小熊种萝卜,为防止小兔头吃萝卜而做栅栏,做好栅栏后萝卜还是不见了;小熊想办法,做栅栏要量尺寸,量高度,量宽度,量高度不让小兔跳过去,量宽度不让小兔挤进去;量好尺寸做好记号,做好栅栏萝卜还是不见,引发小熊想办法的一个过程,最后小熊大胆的想象出小兔会打洞,结束了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的每一页都具有连贯性,从小熊的栅栏引
到生活中遇到事情自己必须想办法解决,一步一步的深层下,作者能把自己的想法大胆的表现出来,吸引孩子的阅读兴趣,
幼儿对这个读本很有兴趣,很值得幼儿学习的有:1、让孩子初步学会使用测量的方法,大班的孩子应该学一些与生活息息相关的知识。通过读本可以延伸到日常生活,要想知道物体有多高,有多宽可以一用尺子来量,比如木工做家具、裁缝做衣服、做楼房等等。2、同时也能让幼儿知道尺子的作用,知道尺子的用处大。3、通过读本可以培养幼儿遇到事情爱动脑筋的习惯,读本结尾能充分的发挥幼儿大胆想像。
故事的结尾更是深深地吸引着幼儿,作者的大胆想象“啊!,兔子会打洞”,幼儿对这个故事的结尾各抒意见,有的幼儿说兔子不会打洞的;有的幼儿则说,兔子在栅栏的周围进不去就只好打洞进去了、、、、、、通过读本看出幼儿的是具有丰富的想象力。
读《爱的教育》后有感
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作。这部书很有意思的是作者以一个小学生的名义,通过日记本的形式,讲述了很小的故事,然后将“爱的教育”融入这些故事,用以培养年轻一代的思想情操。
首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日
记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。
如在《我们的老师》、《爸爸的老师》、《我弟弟的女老师》这几篇日记中描绘的师生之间的爱是那样的亲切、自然。在《我们的老师》一文里,作者用一种非常口语化的语言描写了老师在回应学生的问候时的神态、关心孩子时手的动作、批评孩子时的语调等,给我
们勾勒出一个慈祥的、感性的、亲切中不失威严的好老师形象。《伦巴底的小哨兵》是一则老师在课堂上宣读的故事,故事讲述了一位流浪的小男孩给一支骑兵小队当哨兵,为了看清楚敌军的情况,他不顾危险,勇敢地爬上树梢,最后为祖国献出了自己的生命。故事宣扬了普通的人对祖国的热爱之心,从故事中,我感受到了勇敢和忠诚,感受到了拳拳的赤子之心。《爱国》是一篇爸爸写给恩里科文章,爸爸在恩里科听了一个爱国故事以后,用这个故事的内容教育、启发恩里科。
希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
精读《巨人和小怪兽》心得
这是一本大班下学期分享阅读中的一本读本,故事性很强, 这个读本的封面足够呈现了出巨人和小怪兽的外形特征。小怪兽的表情怪模怪样的,应该不能和巨人很友好地相处。首先,了解巨人和小怪兽分别住在哪里,是因为距离近,所以巨人做了什么事情,小怪兽看在眼里,到巨人邀请小动物来野餐,它那不乐意的表情说明了什么?这时可猜到小怪兽心里在想歪主意,“你们想野餐,我偏让你们弄不成……。结果,在趁动物们打球之际,小怪兽偷走了他们的野餐。 巨人和动物们到处找,从画面呈现的信息看,这时,似乎动物都在议论,还是小鸟聪明它飞到树上看小怪兽是否….可小怪兽不承认,但这时,大家不揭穿它的行为。这里是故事的一个转折处,留给了读者无限的遐想…..
巨人不追究小怪兽的行为,它的宽容与大度,又会引发什么事情呢?接下来,小怪兽不但没有反省自己的行为,继续我行我素,没有意识到自己的错误。把巨人的故事书偷走了,结果这一切被小兔子发现了,当巨人盘问小怪兽时在,它依然神情得意地没有承认。可巨人真的很生气了,但它还是屏住的气,不计较,似乎还有更好的方法对付小怪兽呢?小怪兽屡犯不改的行为,其实这点,在现在孩子身上也会时常发生的。这里也留给了孩子议论的空间。
到了晚上,当一阵风把小怪兽与书吹了下来时,巨人却用它的大手接住了它,避免了小怪兽受皮肉之苦。更是用它那颗宽容接纳的心胸安抚了小怪兽所受到的惊吓。使它感受到了它的邻居巨人对它的爱护。小怪兽终于感动了,它承认了错误。从此,他们成为了好朋友。 故事一波三折,素材从反面伸引到正面,正是符合大班幼儿的心理发展特点,作者写给孩子的书简易易懂,如果随便读读,也许领略不到它的价值不仅仅是在阅读文本,基于文本透露与折射出了一个做人的道理,让孩子从小学会做人,学习真诚对待别人,用行动去感染别人,会收获更多的美好与感动。这何尝又不是真、善、美的教育呢?在教育孩子的同时,何又不是在帮助自己呢?
读本中小怪兽这样的缺点,是现在“独生子女”的真实写照,“独生子女”本身缺少与兄弟姐妹的交往,如果父母再过分溺爱就很容易形成蛮横霸道、自私自利的缺点。因此,让孩子感受友谊的温暖,养成良好的亲社会行为是本书社会性方面的重要价值。在阅读能力培
养上,本书图画和情节丰富,让幼儿补充人物的心理活动、对话,扩充故事等是这个读本的教学重点。
《小王子》读后感
“这就像花一样。如果你爱上了一朵花,在一颗星星上的花。那么夜间,你看到星空就会感到甜蜜愉快,所有星星上都好像开着花。” 《小王子》是一本清澈心灵的书,是一本成年人写给成年人的童话。正如书中所说的,水对心是有益处的。而《小王子》就如水般澄清透彻,使人安宁并且心生暖意。
我对简单、干净的故事有种天生的爱好,比如对几米手绘画的喜爱。在诗歌阅读上,我喜欢简短,也许是懒惰的缘故,也许也不尽是。简单、留白会少去很多压迫感,会给人静谧如幽谷的感觉。《小王子》的故事简单,文字素淡。童话也许就是对平淡生活的一种恩赐,他让你轻松地阅读,同时在轻松间也给予你一些东西,比如生活的纯真与美好,比如简单与清澈。
故事中的小王子对生活抱着认真的态度,他勤勉地疏通火山口,拔着猴面包树的幼苗。然而小王子是孤独的,在他心情低落的时候,他会提着凳子追着太阳看日落。只有欣赏日落时那脉脉含情的余晖,才是他唯一的乐趣。他曾一天看了四十三次日落,因为他心里充满了无尽的孤独和忧伤。有幸的是一朵玫瑰进入了她的生活,玫瑰有着沉静的柔情,她在谎言被揭穿后会反复咳嗽,她是一朵美丽而且非常骄傲的花。她恋着忧伤的小王子,小王子也真诚地爱着玫瑰。然而一件
小事最终却使他们分开,敏感的小王子因为玫瑰的一次恼怒而对爱生起怀疑,他离开了自己的星星,抛下了玫瑰,开始了自己孤单的旅行。 小王子在旅行中不断的接触着新的人和物,但是小王子厌恶着他们的生活,他一路上只是感觉到大人的怪异和不可理喻。
第一个星球住着一个国王。他是唯一的统治者也是唯一的居住者。他能统治的只有他自己,但是他感觉自己至高无上。他喜欢发号师令来安排这个和那个,虽然,臣民也只有他。他渴望权力也膜拜权力,但事实上,他拥有的权力,也只是管好自己罢了。其实直到现在,还存在着这样的人,或许在别人的眼中,不过是一种可笑的自说自话,可是他依然兴致勃勃的玩着他的国王游戏。
第二个星球住着一个爱慕虚荣的人。他戴着奇怪的帽子,听不到任何批评的话。一听到有人的夸奖,他就会必恭必敬的把帽子摘下,举帽子致意。他每天都在等着别人的赞扬,一次次的表演这样的仪式,而毫不理会头顶的那只帽子有多么可笑。
第三个星球上住着一个酒鬼。他是个矛盾体。他喝酒因为他很惭愧,而他惭愧的原因是因为他是个酒鬼。不要笑他。其实人就是这样。我们总在做自我反省,而做一些事情来对自己进行惩罚,而实际上这种惩罚只是更进一步的堕落而非根本的改变方法。于是就在这种矛盾中不断的自我消化,一直到人类的消亡。
第四个星球上住着一个商人。他很忙碌。他在不停的数着天上的星星。他认为数到了的星星都属于他,他认为自己是个大富翁,因为他拥有了那么多的星星。小王子问:你要拿这些星星做什么呢?可
是商人除了觉得自己拥有了这些星星之外,甚至不知道应该干吗?他觉得自己很富有,可是实际上他拥有的也只是他连摸都摸不到的星星罢了。我们有时候追逐太多东西,其实却没有好好的问过自己,要用来干吗?只是为了满足内心的某种感受和需要,而不断的浪费时间和精力在追求着它。
第五个星球上住着一个灯夫,和一盏灯。他很辛苦。因为他的星球转得很快,导致每次落日和日出的时间间隔甚至只有几分钟。他不得不飞快的点燃灯然后在熄灭他,循环往复。他很困倦,因为星球越转越快,而他只能根据日出和日落来工作,他遵循着不变的规律,然后将自己卷入了一个恶性循环。说实在的,很多时候,我觉得我有时候很像他,因为太过于重视规律,而被
第六个星球上有一个地理学家。奇怪的是他甚至不知道自己的星球上有几条河流有几个山脉。他只要别人来告诉他。对他来说一朵花的生命并不重要,因为他觉得他追求的是永恒的东西。这是一个不合格的地理学家,因为他太狭隘也因为他被自己的
她会想到小王子金黄的头发,因为她孤独的心有了张望的方向。小王子在与小狐狸一起的日子,小王子懂得了玫瑰的独一无二,并且他开始认为玫瑰驯服了他,他必须对玫瑰承担起责任。小王子在狐狸那里学会了爱,认识到了他所要追求的东西,他要离开小狐狸去承担他的责任,然而小王子却不知道他驯养了小狐狸,同样他对小狐狸也有必须担负的责任。但是小狐狸还是送走了小王子,并且告诉他,实质性的东西用眼睛是看不到的。
小王子最后发现自己无法回去,他在降临地球的地方反复徘徊,并且深深想念着他的花儿。在不能回去的日子里,小王子会望着自己的星星,他说:“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花,那么夜间,你看着就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象开着花。”忧伤脆弱的小王子无法忍受想念的痛苦,他要急切地回去,最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命,尽管他害怕痛苦,但是他认为这样就能抛下自己笨重的身体回去。最后小王子就像一棵树一样轻轻倒了下去,柔软的沙地,连一点声音也没有。
小王子是否回到了自己的家,是否过着快乐幸福的生活,我们不知道,但是我们会在心底祝福,正如小狐狸说的,眼睛是什么也看不到的,应该用心去寻找。在心中,我们能找到小王子和玫瑰的幸福。 《小王子》的故事是哀伤的,一个关于爱情的伤痛。爱得认真并且真诚,痛得切骨而且难以忍受。小王子的爱情,纯净淡雅,诚恳认真。如果死能够使他回到自己的星星上,如果死能够让他和所爱的人相会,他会义无返顾地选择死去,因为他深沉地爱着她,因为他的
心被玫瑰所驯服。他也是这么做的,他轻轻地倒下,正如他无人知晓地来到地球。
人在过着静静的绝望的生活,他是远离人群的,阳光下去找寻一切颓废的根源,一无所获,这是一个落满灰尘的天堂。有幸的是我们的心中还有一个关于小王子的故事,忧伤但美好,小王子的忧伤是因单纯的爱恋;美好,是因为爱恋给人的感动和希望。
因为小王子的故事,我们在静静的生活时,心里有着希望和温存,有着感动和关于驯养的责任。
读《虫虫虫虫爬》的心得
一看到封面上的四个“虫”字连在一起,就觉得这本书充满了童趣、可爱。翻开这个读本的内容一页一页往下看时,就会觉得像一首清新、自然的小品,每一页图画与图画就像是一幅慢慢展开的分格漫画,先是由虫虫—蝴蝶—青蛙—鱼儿—小朋友,陆续出场的角色将故事一波一波地推进,而且图画中也体现的由部分到整体的顺序。
其次文本的儿歌也是采取了循环的形式,每一句的末尾和下一句的开头呼应,非常有利于幼儿进行预测,文字琅琅上口,节奏感强,很适合幼儿朗读。
在知识经验方面,读本还展现了不同动物的生活习性、特征和和谐的生活情景,还用了“爬”、“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词描绘了小动物的活动方式。
再次游戏的趣味性也很强。例如:可以准备一些头饰,将幼儿分成几组,让他们分别当“虫虫”、“蝴蝶”、“青蛙”、“鱼儿”、“小朋友”等小动物,然后让幼儿边念儿歌边学各种动物的运动方式,不但使幼儿可以很快掌握儿歌,还可以巩固“爬”、“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词。也可以准备“虫虫”、“蝴蝶”、“青蛙”、“鱼儿”和“爬”、“飞”、“跳”、“游”的字卡,请幼儿匹配,说说除了以上的几种动物外,还有那些小动物也会“爬”、“飞”、“跳”、“游”?
我觉得这是一个很不错的读本,相信除了我们孩子们也会很喜欢它。
与孩子分享阅读中的点滴心得
与孩子们阅读分享说是简单,可要想让孩子真正的自主参与到阅读中却又是挺有难度的问题。
我想既然是幼儿读物的阅读,首先就是要要求我们在陪孩子阅读过程中,就要以孩子的眼光去阅读,人们看事物都有自己的眼光与审美标准。而我们成人与孩子之间的阅读标准有天壤之别。就拿孩子的画来说吧,孩子那怕就在纸上自己画上条“蚯蚓”的线条,他也会兴奋不已,问起来,他对““蚯蚓”的解说种类可能会让你大吃一惊的同时还有所大悟。其实孩子丰富的内心世界本身就是一本百科全书,就待我们成人去真正的用心品味。
拿到一本幼儿阅读的书,想要与孩子分享,真正的激起幼儿的自主阅读,我们首先要去了解孩子的内心世界,了解孩子对于阅读的真正需要与能接受的的程度,点要到却不能越度。在与孩子阅读过程中,我们还要调节好自己的情绪,因为我们对孩子的要求与孩子本身能达到的程度肯定有距离。不然很容易打消孩子的阅读兴趣与积极参与性。这不但达不到阅读效果,还与我们开展阅读的目的背道而驰。
在阅读过程中,我们还要充分的尊重孩子对所阅读的书的理解。就拿我们托班《分享阅读》第一本课本阅读《太阳月亮 星星》,它完全是图阅读,而完全没有文字的指引。其实我到觉得这样的阅读方式很好,由于没有文字的限制,可以更充分的激起我们的想像间空,本身简约的图画对于孩子们来说,也是相当好理解的。再加上丰富的色彩也很容易吸引孩子们的眼球。此书要达到的目标之一就是要初步培养孩子的时间观念,看见太阳知道是白天,看见月亮和星星是晚上了,同时要了解这个时间段自己要做什么。因为这与孩子们的生活经验紧密联系,我们完全可以让孩子自己阅读,自己讲述,充分发展孩子的口语能力,在阅读的过程中,我们只要鼓励孩子的大胆发言就行了。由于孩子此时所处年龄阶段,对于孩子的语言组织能力、与发音方面我们一定要认真指导,这关系到孩子以后的所有学习。
与孩子的阅读,就是要尊重孩子,理解孩子,关注孩子,在平等的阅读中分享阅读的乐趣。感受知识的动力。
分享阅读《袜子》读后感
《袜子》这个读本从书上每一页的文字上看,实在是太简单不过了,因为这本书的每一页都只有三个字,其中每一页都有“袜子”这两个字,剩下的一个字就是形容袜子颜色的红、蓝、绿、黄、黑、白。但这本书的画面却让我读懂了除了颜色以外的更丰富的东西。
首先从封面来讲,阅读封面很重要,因为我们可以从封面了解到故事的内容。比如:这本书的封面上有一个叔叔和一只狗,这就说明故事的主要人物是叔叔和小狗;通过图面我可以知道这个故事发生的地点是在院子里;叔叔手里捧着一个篮子,篮子里装着袜子,还有院子里有晾东西的架子,从这些方面就可以说明叔叔是到院子里晾袜子的;从院子里的水坑可以说明故事发生的时间是雨后。从这些画面信息我可以猜测这本书是讲一只小狗和叔叔一起晾袜子的故事。
在第一页的图中,叔叔正在晾一双红色的袜子,图的左边的木桩上有一只蜗牛已爬得很高,这也证实了我之前的猜测(雨过天晴)。
第二页的图中叔叔在红袜子的旁边晾了一双蓝袜子,这时,远处出现了一只小狗,小狗的表情很兴奋,它的前脚都离开了地面像人一样站立(这也可以说明小狗离叔叔很远,小狗要站起来才看得清),它的眼睛瞪得很大,耳朵也竖了起来,这说明这只狗对叔叔晾袜子很感兴趣。
第三页的图中叔叔的绿袜子晾在了蓝袜子的旁边,这时小狗走近了一些,它的表情很兴奋,眼睛还是不停地望着叔叔晾袜子。
第四页,当叔叔晾到黄袜子时,小狗就已经趴在了叔叔身边的篮筐边,小狗的眼睛看着筐里的袜子,看样子对筐里的袜子很感兴趣。
第五页的画面上,叔叔又晾了一双黑袜子,小狗兴奋得跳了起来用前脚碰袜子,袜子被小狗碰得晃来晃去。
在第六页的图中,小狗用嘴咬住了一只白色的袜子并往下扯,晾袜子的架子都被小狗扯弯了,这只淘气的小狗到底是喜欢白袜子呢还是不喜欢白袜子,刚才不是在玩黑袜子的吗?怎么现在又在扯白袜子了呢?这时本已离开这里的叔叔又往回跑,连手中的篮子掉了都顾不得捡,我想这时他肯定会大叫:“喂!喂!小狗!别扯啦!衣架会倒的!”
第七页,衣架真的倒了,袜子全都掉到水坑里变成脏袜子了,叔叔的表情很无奈,小狗却讨好地趴在主人的膝盖上,仿佛在说:“对不起啦!我不是故意的,你再去洗洗吧!”
这个故事真的很有趣,特别是结局,这只淘气的小狗真是令人又爱又恨。对于小班的孩子来讲,他们不但除了从读本上从新巩固了对一些颜色的认识,还会注意到袜子原来是一双双的,而且它们并不是随意搭配的等等细节。更重要的是孩子们可以通过老师给的一条条线索去预测故事发展的情节,并让孩子们知道线索和故事发展之间是有联系的。
4月30日
《悄悄话》的教学心得
本学期我班开设了《分享阅读》这门课程,我担任了教学任务。在分管领导的指导下和任课教师之间的相互学习,现以读本《悄悄话》为例,谈谈教学心得。
首先,在上课前我认真通读读本,精心对课程进行准备和设计。根据背景知识,有目的地鼓励孩子利用图画来说出自己的心里话。例如:我在授读本的每一页时,把设计好的问题抛给孩子们,与孩子们共同交流(用同色纸遮盖着小鸟):这是什么地方?小姑娘在看什么?她是什么表情?她在想什么?树林里还有哪些小动物?你觉得哪些小动物有悄悄话要说给树林听吗?(展示小鸟)小鸟会对数目说什么吗?这时候,孩子们快乐地动起脑筋,七嘴八舌地说开了:“小鸟同大树妈妈说你是我温暖的家;小鸟会对树木说你为什么穿绿色衣服,褐色的裤子;„„我用同样的方法,逐页把设计好的问题抛给孩子们,我很自然地将自己和孩子们一起放进读本和孩子们进行交流,孩子们就这样走进各自的想象世界中„„我鼓励孩子积极参与讨论,表达自己的感受和理解,同时积极参与到活动中,达到最优的互动,从而有目的地使孩子掌握所学的知识。把自己心里悄悄话说出来与大家共同分享。
其次通读全书,我边读边用肢体动作和语言通过和孩子们交流“书中都有谁”的话题。读着读着书中的形象便在不知不觉中来到孩子们的身边。
第三,利用游戏,巩固我们开始说《悄悄话》的游戏。请孩子们用悄悄话的形式把自己听到的话告诉另外一个小朋友。
利用家长的资源,让孩子与家长之间进行互动,让孩子对家长说“悄悄话”。这样使家长与孩子进行互动,促进亲子之间的关系,使本节课推向了高潮。
每个孩子都是一本书,在引领他们阅读的同时,我作为教师其实也在读他们。
读《世上最划算的教育》后感
这个世界上有一种职业,是全天侯的,从干上的那一天起,就永远没有退休的可能;而且不准请假,不得偷懒,不可以休息,白天黑夜都得上班,并且没有薪水——薪水在其他地方挣,然后往这儿花;这种职业,叫做父母。
教育好自己的子女,就要从培养好子女各方面的良好习惯开始,有人说,培养好习惯就像往银行里存钱,随时都可以取出来用。有了一个好习惯,就好像在银行里存了一笔钱,有了两个好习惯,就存了两笔钱„„好的习惯很多,就等于在银行里存了很多钱,一辈子都可以取之不尽。《世上最划算的教育》一书,从“童年需要培养的38种好习惯”种,每一种好习惯都从故事引入,再让我们思考学到了什么让人可以从中学到知识,再运用到实践中。例如:书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里,引用了《宋庆玲的故事》,故事里的小庆玲为了她之前答应叫教小珍叠花的事,而放弃了全家到一个很有趣的伯伯家做客,而不知怎么,她等了一个下午,小珍也没有来,爸爸遗憾地说“早知道就一起出去,庆龄一个人在家多寂寞啊”。懂事的小庆龄却说,我们约好的,我本来就应该遵守自己的诺言,要不然我就是跟你们出去玩了,也不会高兴啊!从这个故事里,我们学到了什么呢?小庆龄是自己决定留下来的,这一点很重要。她一定也是想去那个伯伯家做客的,但是最终放弃了,是因为在她心目中留下了等小珍更重
要。我们从故事里不难猜到,信诺言,不仅让守诺的庆龄快乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。
我们可以怎么做呢?1)、凡向孩子许诺言,就要尽量兑现;2)事前提醒孩子诺前三思,事后提醒孩子兑现诺言;3)发现孩子守信用,要及时表扬;4)不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。孩子在成长中,需要培养的习惯实在是很多,如果你的孩子有了许多良好的习惯的话,作为家长的你,是不是很划算呀!
分享阅读——教学随笔
阅读是人类的精神食粮,可以丰富人生,创造人生。从小培养幼儿阅读的兴趣是非常关键的。分享阅读是让幼儿感受图书带来的乐趣,从中培养幼儿喜欢阅读,爱上阅读,为以后的一生打下基础。
托班的幼儿正处于口头表达能力迅速发展的时期,开始对语言的节奏、模式、语调以及故事、图画书产生兴趣的重要阶段。分享阅读这一课程正迎合幼儿这年龄段的需要,它是一个综合性的课程,从不同角度促进各方面的发展。课程的主题是以生活息息相关的,是幼儿熟悉和感兴趣的,无论是在表现方式、形象、内容上,都强调幼儿的参与性和兴趣性。
如:《我是谁》教师可以通过适当的引导帮助幼儿观察画面,来理解整个故事内容。提问:1、画面上的这个人是谁?为什么说是医生呢?你见到的医生他们都会做什么?2、医生现在在做什么呢?她是怎么给人看病的?除了听诊器,医生还会用什么东西来看病?3、这是谁?她带着眼镜,拿着一本书,她要去干什么?原来是老师,老师会做什么呢?4、老师在做什么?老师还会跟小朋友们一起做什么呢?你们最喜欢老师跟你们一起做什么呢?5、这个是谁呢?你是怎么知道的?6、警察阿姨在做什么?你都知道哪些警察?他们都是做什么的?
在这个活动里,通过角色的扮演,帮助幼儿理解社会上常见的角色和他们的职能,丰富幼儿的社会经验。让幼儿去模仿不同的角色,在具体的情境中体验角色扮演的快乐,是学习有关知识的有效方式。还可以拓展到自己身边的人。如:爸爸、妈妈他们都做什么的工作?幼儿园还有什么人?他们又做些什么呢?教师尽可能地利用可利用的资源,不断的更新活动区的道具、图片等来激起幼儿的求知欲,让幼儿不断的学习,去探索。
但在这读本上有一点可以改进的地方,就是图片的人物头像与现实生活有点出入。人物画的太像孩子了,几乎没几个幼儿说是医生和老师,很多都说是小朋友。还有图片上的人物服饰跟我们现实生活的也不太一样,有的说是保安。我觉得,孩子的读本应与幼儿现实生活相一致的。还有可操作生的教具也比较少。
《我的影子》读后感
影子,从来都是孩子喜欢的伙伴,在阳光下追逐影子,一直都是孩子乐此不疲的游戏。但是,孩子是不是认真观察过自己的影子呢?是否考虑过影子和自己的关系呢?
在《我的影子》这个读本中,通过文本对影子的描述和画面对人物行为的描述,生动地讲述了影子和本体的关系,从静态到动态,启发幼儿观察日常生活中司空见惯的现象。让孩子观察画面,找出人物动作和影子的关系。找出太阳照射角度和影子形态、位置的关系,是这个读本的学习重点。
我在读完《我的影子》这个读本后,我的第一感觉就是—要上好这一节课必须先让孩子有“影子”这一方面的经验。我应该怎样让孩子获取这一方面的知识,让孩子对“影子”的现象产生兴趣呢?这些都是要课前为孩子所铺垫好的。所以我必须通过一些“影子”的游戏,如:在阳光下玩“踩影子”的游戏、把物体放在阳光下看看物体的形状与物体影子的区别等等来帮孩子铺垫好这些知识。但在课前如果天气不允许,没有太阳,怎么才能让孩子获取“影子”的知识呢?我想那我们就可以用手电筒来代替吧。通过让孩子玩手电筒,让孩子在手电筒下玩“手影 ”的游戏。还有小朋友站着,手电筒从不同角度照到小朋友的身上,让小朋友观察影子的变化等等的游戏。
在幼儿看书、猜图过程中,我还应该注意启发孩子的想象能力,我要将科学的理论知识在课堂中让孩子进行实践操作,使孩子能充分的理解读本的内容,引导孩子能在课堂中结合自己的生活经验进行表述。
《我的影子》是个很好读本,而且很有趣。文本的内容以“影子”为线索,一路牵引孩子的学习兴趣。读本本身又有许多地方是能够让孩子去操作探索的科学知识,这样孩子在学习的过程中,不仅的想象力得到了发展,而且动手能力也同时又有了很大的提高。
分享阅读教学体会
教分享阅读转眼之间已两个月。其中摸索探究的过程真的很有意思,尤其是我上的分享阅读的第一节课《天气》给我感觉最深。
《天气》这节课上起来说难不难,说容易也不容易。晴天、阴天、下雨天等这些常见的天气现象往往让孩子们感到兴奋,又让他们感到好奇。天空为什么下雨,为什么会刮风,为什么会有彩虹?无数的“为什么”,为孩子开启了探索自然的大门。
在这读本中,孩子们学到关于天气的词汇和标志,联系已有生活经验认识天气现象,将日常生活中见到的气象符号和读本内容相关联是本书学习的重点。但在上课过程中,孩子们因社会知识、常识有限。在我出示大书,让孩子们猜图、说图的过程中,孩子们总是将阴天说成黑天,晴天说成出太阳。而作为一名老师在引导过程中真的要很有技巧了。
在我上课过程中出现了一个问题,一节课下来,孩子们还是固执的将阴天说是“黑天”。针对这个问题的出现,我在课堂上纠正了孩子数次,但为什么孩子们还是没改变?是我这节课失败了吗?在反思过程中,我想到了我备课过程中似乎少了一个环节,就是备家长!根据这个问题我在幼儿放学时对家长提出了这个要求,将今天上课情况
告诉了家长,请家长们在晚上适时教育。结果,在第二天上课,在我出示大图提问时,孩子们的答案就正确许多了。
上完这节课,我认为,作为一名分享阅读的任课老师,首先我们要彻底熟悉教材,一定要将大书看仔细,备好教案、教具,备学生备家长也非常重要!上课之前你必须要熟知学生的文化程度、知识水平,做好充分铺垫过程。否则,在你让孩子猜图、看图、说图过程中就会让孩子牵着你走,不是你牵着孩子的思维向你预定的目标前进了。
课堂是一个创造奇迹的神奇地方。学生在学习,教师也在学习,两者是相互的。作为一名教师,针对学生在学中会提出各种各样的问题,有些是个别的,有些是普通的,也有一些是教师意想不到的,还有一些是富有创新性的,可能教师一时都难以解答。针对这些问题我应记录下来,以便在以后的教学中对症下药,实施补救措施。一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验,另一方面也能提高自身的教研水平。在寻找解决的方法时,偶然出现的瞬间灵感(即使是不能成功解决的方法)也应及时记录,利用课后来反思,不要不了了之。课后,应回顾一节课的全部进程,写出新的教学设计,把自己的教学水平上升到一个新的境界与高度。
《寻找美丽》读后感
这几天通过我园开展的图书漂流活动,我有幸读到了肖老师带来
的中国马妮写的《寻找美丽》这本书,对我颇有启发。
马妮的书《寻找美丽》,首先阐明的观点是自信,自信会让自己
昂首挺胸,而昂首必定是伸长脖子,伸长脖子可引导胸椎、腰椎、尾椎都处在一个正确的状态,这样从外观上来看,形体会给人感觉流畅、舒服、赏心悦目。在读马妮的文字过程中,不管你是一个天生丽质的女人,还是一个姿色平平的女人,都会从中寻找到让自己更加美丽的方法。马妮书中说的美丽,是可以失去,也可以复来的,而且每一个人都可以拥有,无论年纪、肤色、文化和地位。至于怎样找回我们的美丽,是女人们永远不变的话题。
我认为,现在随着美容护肤业、国际时装业日益成熟,大街上到
处都是靓女,有少女型的靓女,有少妇型的靓女,也有时尚中年的美女,但许多都是只要同他们聊上几句话,就能感受到他们的肤浅和无知,顿时对她们靓丽的外表大打折扣。如今我们的社会需要的是有知识、有品味、有修养的美丽女性,现在不是单凭外表就能吸引人们了,而是内外统一的,综合的,能保持长久的美丽,这种美丽是身心修炼的结果,是岁月的沉淀,是学识的充盈,而拥有这种美丽的女人一定是谦虚的、温雅的、低调的。我发现二十几岁的和三十几岁的人在一起聊天时谈论某某靓不靓时,观点不是一致的,二十岁的人多数看的是人的外表及身材,而三十几岁的人看一个人靓不靓时,却是从她的谈吐、举止、内涵来审视,最后才是外貌来评价这个人,这说明我们在说一个女人美丽的时候,我们的心情里更多地是能感受到她的温暖和亲切,她的内在魅力和气质。一个美丽女人她接受并喜欢自己,她自信、坚定、自爱和爱他人,她会毫不怜惜自己的爱心,能帮人处且
帮人,不是那种惟利是图的女人,对人没有贵贱之分,等级之别,对自己拥有的权力财势不会过分张扬,不会对下属吆三喝四,更不会炫耀自己的家庭背景。这种女人走到哪里都会焕发出光彩,不管男女老幼都会喜欢,她就如一道美丽的绚丽彩虹,给人带来芬芳和清香。
我不敢说自己是一个美丽的女人,因为自己的才华学识不足以让
我自信,但是我会修炼自己,会在其他方面弥补自己的不足,会时刻提醒、反思自己,希望通过自己不断学习新的知识,来充实自己,成为每个年龄段的自信的美丽女人。
《追风筝的人》读后感
书中讲述了12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与他父亲仆人儿子
哈桑之间的友情故事,作者并没有很华丽的文笔,她仅仅是用那淡柔的文字细腻的勾勒了家庭与友谊,背叛与救赎,却给我以震撼。当仆人哈桑——阿米尔最好的伙伴,被其他富家少爷围困在角落里施以暴力时,阿米尔——哈桑最信任的朋友,却蜷缩在阴暗的角落里默默注视,直到泪流满面却仍不敢挺身帮助哈桑时,我听到了心碎的声音。可命运的指针并没有停止,阿米尔因为懦弱而极端害怕直至惭愧不已,无法面对哈桑。最后甚至栽赃他,让他永远离开了这个家。到后来阿米尔获悉哈桑竟是自己同父异母的兄弟时,悔恨与伤痛纠结。当中年的阿米尔偶然得知哈桑的消息时,他却不顾危险,前往家乡阿富汗,开始了救赎。但时间是可怕的,因为它可以让一切都改变。终于回到家乡的阿米尔,目睹了家乡的变化,战乱不断,民不聊生。同时
也见到了儿时的老管家,见到了荒废的家,也得知了,哈桑的死讯。哈桑死了,阿米尔的救赎却没有停止,哈桑唯一的儿子索拉博落入了阿米尔儿时的宿敌手中,儿时的懦弱和愧疚缠绕着中年的阿米
尔……,一场救赎再次开始。故事的最后,阿米尔救回了索拉博,可此时的索拉博却因精神上的伤痛至以完全失去感情,唯有说起风筝
——那哈桑和阿米尔童年最喜爱的玩物时,才会不知觉的笑起来……
书的后半段写得是主人公心灵的救赎。他费尽周折找到了哈桑的
儿子索拉博,追到了心中漂移已久的风筝,重新成为一个堂堂正正的男子汉,生活的大门终于又向他敞开了。阿米尔的结局,相比较而言,是幸福的。他终于明白了彼此的意义——以生命为代价。
书中的情感不仅仅是亲情,不仅仅是友情,只要是能够沉下心来阅读的人,都会被其中直指人心的情感打动,也会从中折射出自己曾经有过的心绪,比如伤害别人时的快意和犹疑;危机关头的懦弱无助;亲人面临危险时的慌乱无措;爱情乍到时的浮躁不安;失去亲人时的悲伤孤独;应该担当责任时的自私推诿,以及时常涌上心头的自责、自卑和赎罪的冲动……这样的情感没有任何的虚伪做作,是一个人在面临变化的那一刻来不及思索的真实反应,是一个人在夜深人静时最私密的扪胸自问。胡赛尼的笔犹如一把尖利的刻刀,将人性的真实刻画得近乎残酷,却又毫不哗众取宠。
也许故事的结局并不完美,也许有些许苦涩与酸楚。但人生就是这样,犯错,错过,再用一生来挽回。
分享阅读课程教学心得
分享阅读的每一个读本都有核心价值,在教学前,老师应对要进行教学的读本分类和分析。例如:在进行《沙滩上》教学时,我也做了同样的前期工作。首先,我对读本进行了分类,《沙滩上》是一本经验整合的读本,它有特定的主题,再根据孩子的经验,充当主题的引子。其次就是对读本进行分析,在日常生活中,孩子们多多少少都会有在沙滩上玩耍的经验,沙滩对孩子来说,是一个充满神秘和欢乐的地方。最后,对读本的通读,根据文体、主题、确定教学导向。
如何引导孩子通过自己已有的经验和对画面细节观察去预测故事的发展,另外,孩子对读本中的动词、量词和句型的掌握和运用,都是这个读本的教学重点。
为了更好的达到教学目标和重点,在活动的准备方面尤为重要,第一,是孩子本身的经验(例如:去过海边,看过或者读过有关海边的影片、书籍等),第二、教学材料上的准备(贝壳、或是用贝壳制作的工艺品、海螺等)。在教学导入活动中,老师运用这些材料初步唤醒幼儿对沙滩的记忆。
在阅读图画中,,引导幼儿细心观察每一页的细节,通过一些巧妙的教学设计(例如:遮住画面上的一些内容等)和技巧的提问,让幼儿跟着一定的线索去预测故事的发展和结果。同时,在猜图的前两页时,老师要提示孩子发现读本的句型。在接下来的阅读图画中,除了让孩子猜画面之外,还要让幼儿猜猜文字是怎样表达的。这样会让孩子更快的熟悉和掌握读本的句型。
最后,在完成猜图后,老师要对读本的内容进行梳理,在梳理过程中,让幼儿参与进来。除此以外,要求幼儿去发现读本中句型的相同点,再运用句型去说话,加强幼儿语言文字的表达和搭配能力。
通过分享阅读课程的学习,发现班上的孩子在阅读习惯上有很大的改变,阅读兴趣比以前浓厚了很多。现在的他们,无论是在饭后还是在课余时间,都会很主动的到图书柜上拿图书看,有的是一人看一本,有的是两三个一群一起看和讨论等,很多时候,他们还会把读本上的知识运用到生活当中。
分享阅读的价值,就是让幼儿走向自主阅读、学会阅读和喜欢阅读,而这些价值的实现,就是通过教学。所以老师在组织教学过程中,对读本的画面价值、语言价值、读本的核心、教学的目标一定要清晰和了解,这样才能更好的培养幼儿的阅读习惯。
教师读书笔记
——优秀是教出来的
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的,优秀当然是培养出来的,这本书到底想要说明什么呢?于是我对这本书充满了渴望。
一拿到这本书,我就迫不及待地翻阅起来,结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉,相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景,所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好,完成作业
不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理,有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候,我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个老师来讲,《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书,让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节,既对孩子严格施教,又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上,而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
作为成功的教育者,作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案,而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象,作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味,相反感觉作者所描述的就在我们身边,亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略,而正是细节创造了奇迹,成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子,并了解孩子的内心世界,让孩子从生活中学习,从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善„„
在日常的工作中,罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如:一个“问题”学生已经很多天没有交作业了,罗恩克拉克和他家
长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了,克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长,想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说:“我孩子在家里也一向如此,你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善,所以在另外一个学生犯错误的时候,他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话,与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”,而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好,这位家长听了以后自然非常高兴,表示要老师对他的孩子一定继续严格要求,家长会极力配合。过了两天,克拉克再次拨通这位家长的电话,这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现,家长当然非常气愤,当即表态,积极配合老师的工作,回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法,真是佩服他的别具匠心。事在人为,同样一件事情,不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新,在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合,多渠道地转变后进生。优秀是教出来的,一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解:那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力,教育的机智和教育的挑战。
读《海伦.凯勒》有感
前言:幼儿园四月“书香校园”活动在园内、班级进行好书漂流活动。这活动的热朝感染了我们每个人,我儿子已是小学六年级的学生每学期老师都推荐一些适合他们年龄的读本。我也会跟着阅读,读起来还是很有童趣的,例如《你会找到聪明泉》、《爸爸、妈妈、我和她》等,但其中的《海伦.凯勒》这本书给我感受最深,它写的是一个真实的、感人肺腑的故事。我一口气读完了它,从中受到了许多教益。
这本书记述了美国盲聋女作家、教育家海伦.凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力,这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下,她战胜了病残,学会了讲话,用手指“听话”,并掌握了五种文字;24岁时,她把以优异成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。此后,她把毕生精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中,曾受到许多国家的政府、人民的赞扬和高等院校的嘉奖。
一个盲聋人能取得这么的成就,是何等令人惊呀!如果海伦屈服于不幸的命运,那么她将成为一个可怜而又愚昧无知的寄生者,然而她并没有向命运低头。她以惊人的毅力、顽强的精神走完了人生的道路,并为人类作出了贡献,成为一个知识广博、令人敬佩的人。
海伦的一生,是不平凡的,她给以人们极大的鼓舞,使那些虚度光阴的人万分悔恨。我读了这本书,常常问自己:海伦不屈不饶的一生,给以那些残疾人以生活的勇气和力量,难道对于我们这些健康的人就没有启示吗?不,不是的。记得海伦曾经提过这样的问题:假如
你的眼睛明天将要失明,那么,你今天要看看什么?这使我感到:我们这些健康的人,不能迟疑,不能虚度年华,应该珍惜这美好的时光,珍惜这幸福的生活。
我看完书后,深刻地认识到:一个人能不能取的成就。不在于条件的好坏,而在有没有奋斗的精神。平时,有些人总以条件差呀、困难多呀作为没有取得成就的理由。但是,和海伦相比,这些困难是多么微不足道呀!一个人只要胸怀远大的理想和奋斗目标,就会有无穷无尽的力量,就不会被客观条件所束缚,就能够发挥自己的主观能动性,创造条件,主宰自己的命运,海伦不就是这样的榜样吗?
这些日子,我常常深思一个问题:人应该如何对待人生,人生的价值何在?我觉得海伦.凯勒那光辉的一生,为我们作出了圆满的回答,她的生活道路就是我们应该走的路.
浅析《写给年轻妈妈》
在我要向大家介绍这本书之前,我想先介绍本书的作者——卢勤。作者首先是一位母亲,其次才是著名的少先队工作者,《中国少年报》的“知心姐姐”,和少年朋友有着密切的交往,倾听过他们的许多悄悄话,深知他们的欢乐与苦恼。她爱孩子,理解孩子,能从不同的孩子成长经历中反复比较,得出若干切合实际的规律性认识,并提出了“太好了”“我能行”“你有困难吗?我来帮助你!”三句话,这是有利于孩子良好心理素质形成的教育方法,这些是都是极其可贵的。她又能理解年轻妈妈的心情,以过来人的身份,向她们点明孩子成长
中的“秘密”。这时的她不仅是孩子们的“知心姐姐”,也是妈妈们的知心姐姐。
人的素质实际上将决定我们民族的命运,每一个社会成员几乎都是在家庭中诞生的,从家庭中获得生命,在家庭的环境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教养。人的性格、意志、品质、情操以及生活习惯的形成,莫不与家庭有最密切的关系。
家庭教育,这是整个民族的事业,是千家万户的事业,同时又是一家一户的事业。每一个做父亲、母亲的,都只能分散地,根据自己的认识和意愿,采取自己认为合适的方法去教育和影响他们的子女。他们不可能“学养子而后嫁”。面对一个新的生命,缺乏经验的年经父母难免要手忙脚乱。社会生产力的发展,生活条件的变化,经济体制的转变,对外交往的扩大,又把一大堆新问题放在每个家庭面前。家长的心态,子女所受到的社会影响,都不是人们始料所及的。随着人们对子女期望值的上升,投入的增加,事与愿违的情况好像也更多了。这是家长的苦恼。他们有理由要求得到更多的帮助。
贯穿在这本书中的一个显著的特点是对孩子的理解和尊重。孩子是人,是独立的人,他要自己长大,也只能自己长大,并且将投入社会中创造自己的事业。大人们应当爱孩子,鼓励他们,实际上也代替不了。孩子的心理状态、思维方式和大人都不一样,强要用大人的想法套到孩子的头上去,代他们下决心,逼他们按自己的意志去做,难免格格不入。
对孩子的理解和尊重不等于溺爱,而是对孩子的信任,应细心地发现孩子身上的积极因素,加以扶持,表扬,并且克服那些消极的因素。这些积极因素不一定同大人头脑里的框框完全一致,或者因其幼稚、细小而被大人所忽视,从而受到不应有的压抑和挫伤。
人们往往把教育狭义地理解为教育。其实,教育并不止是讲道理,设规范,更不能简单地等同于耳提面命。家庭教育尤其是渗透在家庭全部生活之中的。老舍说过,他母亲对他的教育是生命的教育。
由此可见《写给年轻妈妈》一书更能引起妈妈们会心的微笑,更是我们必备的好书之一。要让孩子的健康成长,就让我们每一个健康家庭都有一本必读的好书。
分享阅读《悄悄话》读后感
分享阅读是一个很好的读本,它通过让幼儿看图发现,从不同的角度去欣赏生活中的一切,会用更多的语言来表达他们心理想说的话。我读的这一本是中班下学期的读本《悄悄话》,悄悄 话描绘的是主人公的一位小女孩在游玩路上所见到的景象,她用好奇的话对大自然说出了悄悄话,她来到了树林里,这里就引起了小朋友的好奇心了,来到树林里会说什么悄悄话呢?通过老师进一步的引导,小朋友们就会发现,树林里有树木,树木是绿色的,树上还有许多的小鸟。小朋友随着小女孩的好奇自己就会说出很多自己的悄悄话,例如:他们会把树林当做小鸟的家,会用提问的方式说:大树妈妈,谢谢你给
了我温暖的家。大树妈妈,你能不能让我亲你一下。这样小朋友就学会了用能不能来造句。让幼儿的思维更广泛,更全面。
当小女孩来到河边,这时马上有小朋友开口说,小河妈妈,你为什么穿上了蓝色的衣服,也会以小鱼的身份说,我能不能到河岸上去玩捉迷藏,可见小朋友有多么的投入。
幼儿通过看图发现,能将一副图,绘声绘色的用自己的话语讲出来,把图画描绘得更广泛,这就有利于幼儿的创作水平,使他们的大脑更灵活。
读《习惯决定孩子命运》一书有感
我园的书香校园----读书漂流活动,让我有幸读到了一本好书,以下是我对这本书的一些感想:
古今中外,人人渴望成功,而“望子成龙”、“望女成凤”更是一代又一代父母的梦想。可是,当许多人实现了追求的目标时,却痛苦地发现,这成功早已吞噬了自己的幸福。这本书给我的启示就是:成功固然离不开适当的外在形式,但更取决于内心的实质感受。也可以说,成功的真正内涵是幸福。幸福即成功,而和谐即幸福。每一个成功的家庭与学校必定会有一个显著特征,亲子之间、师生之间、同伴之间平等和谐,两代人相互尊重相互学习,共同成长。
正如书中所说的,教育的核心就是培养孩子健康的人格,而健康的人格必须从培养良好习惯开始。人的一生都是养成良好习惯、改正不良习惯的过程,但是,3~12岁是养成良好习惯的关键期和最佳期。所以,“成功计划”就是良好习惯的培养计划,教子成功之路就是培
养良好习惯之路。可是怎样培养孩子的良好习惯呢?本书以现代教育的专业理论结合生活中孩子的实际问题非常生动地阐述了培养孩子应注意的问题,指出许多父母在教育过程中容易出现的错误理念和方法,看过这本书后,使我更加深刻地感受到做一个懂教育的合格的父母对孩子的影响是多么重要!
我希望更多的父母、教师都能看看这本书,从中学习一些教育理念和方法,正所谓教育者先受教育,让我们行动起来,提高自己,为孩子的幸福未来努力吧!