关于普通高中美术新课程标准教学的探索

　　【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，新课程理念更注重学生德、智、体、美、劳等全面综合素质的培养。因此，根据新课程改革的教学背景，结合新课程教学理念深入分析了高中美术课堂教学的改进策略，以期提高高中美术课堂的教学水平和教学质量。 　　【关键词】 高中美术 新课程标准 课堂教学 　　随着时代的发展，旧的课程培养目标已难以适应日趋激烈的人才竞争对现代育人的需求，因此，新的课程内容体现了时代精神，加强了与学生生活、现代社会及科学发展的联系。但是在实际教学中，相当一部分的一线教师未能把握新课程精髓：一堂好的美术课，教学内容应密切联系实际生活并让学生亲身体验和实践，同时加强美术基础能力培养，从而激发学生的想象力、创造力。 　　一、联系生活，切近生活 　　要想切实上好一堂美术课，符合新课标的主旨内涵，必须将教学内容密切联系生活、贴近生活。教学内容远离实际生活就变得枯燥乏味，了无生趣，显然不会为学生所乐于接受。高中生本身具有一定文化素养，也具有对美术活动的基本需求，比如穿着打扮、选购物品、观看影视作品、阅读报刊杂志，尤其是动漫形象的模仿与尝试创作等，要想调动学生美术学习的兴趣和热情，激发他们的想象力，培养他们勇于探索的创新精神和实践能力，只有选择与他们的实际生活息息相关的教学内容或将教学内容与他们的实际生活密切联系起来，采取形式多样化的教学方式，为学生创设一个轻松、活泼的学习环境，才能有效达到教学目的。通过以上实践，学生兴趣大涨，课堂效果很好，达到了预期目的，甚至比预期还要好一些。 　　二、培养学生的创新精神，促进学生思维方式的多样化 　　高中阶段是进行审美教育的黄金季节。高中学生具备特有的可塑性，有着非同寻常的创造力，应该通过我们的引导，让学生发现问题，提出问题，思考问题和探究问题，鼓励他们大胆发表个人见解，大胆地对一些事物进行联想，从而培养他们的创新精神，为此，我们常常根据课堂的需要，自编一些有助于挖掘学生创造潜力的教材，来提高学生的想象力和表现力。比如，我在讲授《中国古代陶器》一课中，有一件作品《人面鱼纹盆》，其中的图案“人面鱼纹”，我觉得很有意思，有一定的含义，而书本中介绍得比较简单，就一句话：“以人面与鱼组合而成的人面鱼纹，可能具有原始宗教的含义。”于是在这里，我就引导大家结合远古时期人们的渔猎生活，展开丰富的想象，并体会一下，远古时期的半坡人为什么要在盆内画上人面鱼纹？有何特殊的含义？结果经过大家的分组讨论，得出的答案远远超出了我的想象，比起任何一本参考书中的解释都要丰富得多。其中，有人认为她是某个特定部落的旗帜、图腾的标志、部落的象征或纹身的写照；也有人认为此图案应该与远古时期神话传说中的美人鱼有关，是神人的一个特定形象；有的同学则认为这是在当时生产力极度低下的情况下，寄寓的一种美好的愿望，希望能尽可能多地捕到一些鱼，来满足人们的生存所需，其作用应该等同于“画饼充饥”、“望梅止渴”；更有甚者，联想到我国少数民族之一的回族人把猪尊为祖先的例子，认为这很有可能是在当时还较愚昧无知的情况下，半坡人对人类起源的一种解释，认为人可能是由"鱼"转变而来的。尽管大家的解释不一定有道理，甚至于毫无根据，但通过这一连串创新思维的启发和形象思维表现的训练，既宽松了我们的课堂气氛，活跃了大家的思维，又丰富了学生的见识，培养了他们的创新精神，从而促进了学生思维方式的多样化。 　　三、激发学生的探究兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学“开场白”，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。首先要发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化。作为美术教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，从那里揭示出某种新的意外的、超出学生主观预期的东西。在教学中，教师尤其要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受；或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，往往是教学中防止学生松驰、疲沓、厌学，引发学生兴趣情绪的关键。充分利用情感体验，激活学生主体意识。其次发挥美术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需要。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。我们在美术教学中：⑴积极采取各种生动有趣的教学手段，如影视、录像、多媒体、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学生以高尚的审美体验，激发学生学习探究美术的兴趣；⑵注意调动积极的情感因素作用，从满足学生的一些重要需要入手，引发学生的快乐情绪，使学生在发展求知需要的过程中，尽可能充溢着积极的情绪体验，满足对美的需要。密切联系学生的生活经验，诱发学生主动参与。生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。 　　总之，新课改为普通高中美术教育带来新的发展契机，普通高中必须要重视学生的美术教育，让学生从学习中掌握美术的技能与知识，掌握美术学习过程与方法，树立正确的人生观与价值观，进而将新课改下普通高中美术教育推上一个新台阶。