分享的收获
分享的收获
——教师在远程培训中的专业成长
从2010年开始，教师参加网络平台的远程培训就
像吃饭一下，成了我们生活的一部分。教师们从刚开始的不适应，不喜欢到现在坦然处之，发生了巨大的变化。原因在于教师们从远程培训中获得了实实在在的专业技术提升。
一、收获来自跟帖，
计算机网络的远程培训，从教师学习的方式来说，是一个个的孤独学习者的艰难跋涉。教师们在看视频的时候，是独自漂流在人机交流中，教师在看了视频之后发表的体会和跟帖就是参加了学习讨论。讨论帖子的一次次刷新就是一种合作学习。在众多的培训平台中，有一个学习项目永远不会变，就是是学员间的多向合作交流，这是远程培训的生命线。远程培训就是要让学员和导师，学员和学员展开充分的交流，这样才能生成资源，解决教师课堂和工作中存在的实际问题。举例：北京大学网络教育学院培训平台的“打破坚冰”活动，在于让学员相互认识，在过程中学员熟悉了，在今后的交流中发言，跟帖才能随意和深入。教师们在培训平台的跟帖很自由，就是你不写什么，
工作之余，慢慢浏览各项活动的跟帖，也是会有许多收获的。跟帖是言语的灵光一闪，是会心一笑的默契，也是争论的焦点。在回复跟帖中，我们看到自己的成长，感受到学习同伴的热情！
网络培训的跟帖是老师们获得学习成果的最佳方
式，远程培训的成果来自于研修成果汇集，可以展示教师专业成长的清晰轨迹。现阶段的网络学习，不仅仅是问题跟贴了，连作业也是学员互批互改，才会有成绩，对于作业的评价，是对学习成果的检验和对学习成果的一种承认，因此，收获来自于跟帖是半点也不差的。
二、收获来自无障碍交流
远程培训中，每一个培训机构都在培训平台之外，要求班级辅导员尽快建立班级的QQ群，并及时公布，要求老师都加入，有利于培训消息的传递。这更是一种全方面，多层次，多角度的交流，用好QQ群，学员的学习进度会增快很多。
这种没有障碍的交流，这是远程培训的优势，面
对面地交流固然有其真实性，时效性。但交流过程中，说话还要考虑到面子问题，礼貌问题，还要考虑到对方是否能接受，说话的语气要委婉。在网上交流就不存在这些个问题，教师们有的是时间，慢慢想，想好
了，慢慢说，对自己没有感触的，可以不跟贴，这是网络交流的好处。对于教师们想说的问题，可以找到论据，写出来的帖子非常精彩，有课堂的气息。帖子的内容有理有据，有故事，有感触，有图片，有视频，对于一个问题，如果你有想法，可以最大限度的交流，没有伤害对方的可能。这样的交流能够很好地提高远程培训的效果,帮助教师提升自身的专业素养。
三、收获来自于问题，
每一个远程培训都希望学员能提出自己工作中的问题，由这些问题作为培训的导向，从而使培训的效果最大化。例如信息技术能力提升的培训，就是学员先参加前测，平台根据前测的结果，合理设计学习的课程和内容，在开始远程学习就是这样的。这样的学习有针对性、时效性。更容易激发教师学习的热情，提高培训的质量。
在教学工作中，我们每天都会遇到问题，单凭我们老师一个人苦思幂想是没有办法解决的。因此，把我们的问题拿出来大家分享，大家帮助你一起解决，老师们在问题后面的跟帖，跟帖越多，教师们从问题中的收获就越大，远程培训就越成功。每一个培训平台在不同的学习阶段都会安排一些讨论活动，针对不同的问题，集中讨论。目的在于集中解决老师们的共
性问题。老师们在提问的过程中，也在思考进行积极的思考。常言说，提出问题就是解决了问题的一半，这是很有道理的。
事实上，我们身边每天发生很多事，当我们认真的地关注仔细的思考都能有所收获，远程培训就在我们身边，这是教师终生学习的一种最佳方式，我们能够从跟帖，交流，提问题中收获！不也是一种自我的提升修炼吗？