(申报书)大学生生态文明建设教育研究

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河南中医学院第十三届

“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛

作 品 申 报 书

院 系： 信息技术学院 软件职业技术学院

个人申报者姓名

（集 体 名 称）： 李小晴、郭思腾、王国领、朱军辉、赵烨清、王铭锐

类别：

□自然科学类学术论文

■哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

□科技制作

□小发明创造 作品名称： 大学生生态文明建设教育研究

A2.申报者情况（集体项目）

B2．申报作品情况

（哲学社会科学类社会调查报告和学术论文）

C.当前国内外同类课题研究水平概述

D.推荐者情况及对作品的说明

E．学术论文、社会调查报告（附件）打印或粘贴处

目录

（大学生生态文明教育建设研究课题）

引言 ----------------------------------------------------- 12 第一部分 调查目的与研究方法 ------------------------------------ 14

一、调查目的 ------------------------------------------------------------ 14

二 研究方法 ----------------------------------------------------- 15

（1）调查时间、区域、对象 ------------------------------------------- 15

（2）调查内容 ------------------------------------------------------- 15

（3）调查方法 ------------------------------------------------------- 15 第二部分 调查结果分析------------------------------------------------------ 17

一、调查对象对生态文明教育相关知识的了解情况 ------------------------ 17

（一）被调查人员对生态文明教育基础知识的了解程度 -------------------- 17 第三部分 大学生生态文明教育的现状 ------------------------------ 26

一、加强对大学生进行生态文明教育的急迫性 -------------------------------- 26

二、大学生对于生态文明的认知 -------------------------------------------- 26

三 大学生在生态文明建设中的具体表现 ------------------------------------- 27

四 大学生在生态文明建设方面普遍存在的问题 ------------------------------- 30

五 我国目前普遍采取的教育措施 ------------------------------- 32 第四部分 讨论 ---------------------------------------------- 35

一、 大学生生态文明意识的树立的重要性 ------------------------------- 35

（一）树立生态文明意识对大学生自身的影响 ---------------------------- 35

（二）树立生态文明意识对社会及生态的影响 ---------------------------- 36

二、 提升大学生生态意识对于社会生态的意义 --------------------------- 36

（一）生态意识的含义 ------------------------------------------------ 36

（二）重视生态文明意识的原因 ---------------------------------------- 37

（三）大学生对于生态文明意识的认识 ---------------------------------- 40

（四） 生态文明意识对于社会生态的影响 ------------------------------- 40

三 、普及大学生生态意识的措施 -------------------------------------- 43

（一）大学生加强自身的措施 ------------------------------------------ 43

（二）高校建设的措施 ------------------------------------------------ 44

（三）社会的建设措施 ------------------------------------------------ 54 结语 ----------------------------------------------------- 56 参考文献 -------------------------------------------------- 56

附件 ----------------------------------------------------- 58

一、

二、

三、 调查问卷（共6类） ------------------------------------------ 64 关于高校大学生生态文明建设基本情况的调研 -------------------- 64 调查剪影 -------------------------------------- 64

大学生生态文明教育研究

作者： 李小晴 郭思腾 王国领 朱军辉 王铭锐 赵烨清 指导老师： 李京华

【摘要】 生态文明建设是构建和谐社会和三大文明建设的一个支撑点。为了为21世纪大学生应该具备的基本能力指明了方向，大学生除了最基本的身体素质、心理素质以外，一种新的素质要求彰显，即关心其他生物和地球的生态素质。培养大学生生态文明观需要高校进行系统的引导。高校应从世界观、伦理观、思维方式、消费观、文化生活等诸多方面帮助大学生澄清认识，端正思想，提升道德，树立终极关怀，使大学生的生态意识得以强化，生态情感得以培养，生态理念得以树立。大学生是社会主义事业的建设者和接班人。提高大学生的生态素养，确立其与未来发展相适应的生态文明观念，是提高大学生综合素质、促进大学生全面发展的重要任务，直接关系到我国和谐社会建设及可持续发展目标的实现，更关系到人类社会的发展、人类自身生存等重大问题的解决。从生态文明观教育概述入手，探讨生态文明观教育的相关理论，在此基础上，就当前大学生生态文明观念存在的问题进行分析。

引言

“生态文明”是人类继农业文明、工业文明之后又一种全新的文明它强调我们人类在追求自身健康而富有生 成果的权利的同时，也应当与自然保持和谐的关系，它强调我们人类在追求当代发展与消费的同时，要努力做到使后代人与自己的机会平等。生态文明建设是构建和谐社会和三大文明建设的一个支撑点。生态文明是人类在处理与自然关系时所达到的文明程度，它是相对于物质文明、政治文明、精神文明而言的。生态文明建设的目的就是要使人口与环境、社会生产力发展相适应，使经济建设与资源、环境相协调，实现良性循环，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证世代永续发展。大量事实表明，人与自然的关系不和谐，就会影响人与人的关系、人与社会的关系。生态文明同物质 文明、政治文明、精神文明一起，关系到人民的根本利益，关系到人类繁衍生息的根本问题，关系到全面建设小康社会的全局，关系到党的事业兴旺发达和国家的长治久安。

背景

当前，大学生生态文明观的教育显得尤为迫切与重要。加强大学生生态文明教育已成为实现全面建设小康社会可持续发展目标的必然要求，成为落实科学发展观关于统筹人与自然和谐发展的必然举措，也是提高大学生综合素质，促进大学生全面发展的内在要求。从世界范围看，西方发达国家的高等教育早已进行了系统的生态文明教育，中国在这方面已经远远落伍了。要把中央的伟大目标落到实处，培养合格的社会主义事业接班人，必须大力强化大学生的生态文明意识，培养他们的生态文明理念，陶冶他们的生态道德情感，这些目标的实现应该从高校系统的生态文明教育这个主渠道上下手。为此，高校各部门必须各司其职，齐抓共管，建立和健全高校生态文明教育内容和教育体系，从世界观、伦理观、思维方式、消费观、成才观及文化生活等诸多方面实施系统有效的引导。本作品通过大量的社会调查，走访，以问卷的形式了解了大学生心目中对生态文明的看法。对改正大学生对生态文明的态度提出了相应的建议和解决方法。反映了影响大学生思想教育、社会责任感的问题，从而引起社会的广泛关注，帮助大学生树立正确的价值观与人生观

第一部分 调查目的与研究方法

一、调查目的

（一）了解大学生对于生态文明的认识 , 提高大学生生态文明素质

为了学习“党十八大”精神，全面贯彻科学发展观“以人为本”的要求，为21世纪大学生应该具备的基本能力指明了方向，大学生除了最基本的身体素质、心理素质以外，一种新的素质要求彰显，即关心其他生物和地球的生态素质。

目前，大学生大学生对于生态文明的认识和生态教育观的显得尤为迫切与重要。为加强大学生生态文明教育已成为实现全面建设小康社会可持续发展目标的必然要求，成为落实科学发展观关于统筹人与自然和谐发展的必然举措，也是提高大学生综合素质，促进大学生全面发展的内在要求。从世界范围看，西方发达国家的高等教育早已进行了系统的生态文明教育，中国在这方面已经远远落伍了。要把中央的伟大目标落到实处，培养合格的社会主义事业接班人，必须大力强化大学生的生态文明意识，培养他们的生态文明理念，陶冶他们的生态道德情感，这些目标的实现应该从高校系统的生态文明教育这个主渠道上下手。为此，高校各部门必须各司其职，齐抓共管，建立和健全高校生态文明教育内容和教育体系，从世界观、伦理观、思维方式、消费观、成才观及文化生活等诸多方面实施系统有效的引导。 通过此次调查，我们的基本思路：一、生态文明观教育概述 二、分析当代大学生生态文明观三、加强教育四、构建生态校园关系五、政府、媒体和社会三位一体，提供生态社会环境支撑。提高大学生综

合素质，促进大学生全面发展。

二 研究方法

（1）调查时间、区域、对象

2012年寒假，郑州市，调查人群：河南中医学院、华北水利水电学院、河南财经政法大学、河南理工大学、郑州航空工业管理学院等。

（一）书面问卷调查

（2）调查内容

通过调查了解不同高校大学生对生态文明的了解、对现存的生态文明观、教育观的过去、现在和未来的发展所持有的态度。

（3）调查方法

调查方式

通过自编问卷调查、采用无记名的随机抽样调查方式对调查对象进行现场问卷调查。使用 Microsoft Word对问卷选项实行百分比统计，并制作相关图表。调查结果与分析以调查报告方式呈现。访谈以及文献查阅形式，对河南省内部分高校学生做了相关调查。例如：河南中医学院、华北水利水电学院、河南财经政法大学、河南理工大学、郑州航空工业管理学院、郑州大学等。

抽样方法

分层次调查了各高校在校大学生与已毕业大学生。

样本情况

本次调查分两大类，八小类，共分发问卷1200份，实际回收1156份，有效1020份，有效回收率为88.24。

第二部分 调查结果分析

一、调查对象对生态文明教育相关知识的了解情况 （一）被调查人员对生态文明教育基础知识的了解程度 1.1大学生生态文明意识和行为方面的问题

1.）生态文明知识欠缺

（1）您知道世界环境日是哪天吗？（ ）

A、5月28日 B、6月5日

C、6月28日 D、不知道

问题分析：调查显示可知大部分学生对世界环境日不清楚或认 识错误，从中可见学生对环境保护的关心程度较低，生态文明建设知识较为匮乏。

2.）环保言行不一致

（1）当您需要扔垃圾时，但周围却没有垃圾桶，您会？（ ）

A、没人看见就扔,有旁人在就不扔

B、随手扔掉

C、等看到垃桶再扔

大学生对手上垃圾的处理示意图

100.00%

50.00%

0.00%

A:没旁人扔B:随手扔掉

选项

问题分析：调查显示可知,男女大学生对待随身垃圾的态度差不C:看到垃圾桶再扔多是一致的。在没有垃圾桶的情况下，仅有4.89%的大学生表示会视情况而定，没旁人时会将垃圾扔掉，而有旁人时便不会乱扔，其中女生的比例比男生大约多出3个百分点；同时，也有与之相同比例，即

4.89%的大学生表示会将垃圾随手扔掉；此外，高达90.22%的大学生选择等看到垃圾桶后再将垃圾扔于桶中。 然而，经过我们于校园及其周边区域的走访，我们发现情况并没有那么乐观：校园道路两旁的小草坪上，垃圾随处可见，并且，在我们的问卷中亦有显示，在187位接受此次问卷调查的本校大学生中，共有104位（55.61%）认为校

园乱扔垃圾的现象很普遍，并认为其是学校生态文明建设中的的主要问题。造成这种问题的原因很多。其中包括垃圾桶的摆放位臵以及摆放间距不合理，群众的不正确引导，例如：街上垃圾遍布，随意丢掷垃圾的人很多，这种现象可以减轻自己乱扔垃圾的“犯罪感”，从而可使自己也做出随手丢掷垃圾的举动。由以上两个数据之间的矛盾可知：在日常生活中，大学生普遍有“要环保”的意愿，但大部分没有做出相应的环保举动，因此可以说大学生仍旧缺乏真正的生态文明意识。

3.）大学生节能消费意识有待加强

（1）您在打印资料自己看到（单双页价格相同）时，您会？（ ）

A、打印成双面 B、打印成单面

大学生单双面复印示意图

58%

42%

（2）您日常生活中会因考虑到环境问题而选择使用价高而环保的节能产品吗？( )

A、会 B、有时会 C、因节省钱而放弃

大学生购买节能产品示意图

80.00%

70.00%

60.00%

50.00%

40.00%

30.00%

20.00%

10.00%

0.00%

A:会B：有时会C：因省级有放弃

22.67%13.51%

问题分析：调查显示由图上可知当价格相同时，约有54%大学生选择进行单面打印，他们大部分认为既然单面价格相同，单面打印能使自己获得更多的利益；而其余约46%的大学生表示会双面打印，一方面可减少纸张数量以减少携带时的负重，另一方面可以节约资源。曾有人对我国消费者绿色消费观和行为的实证研究结果的其中一点是：消费者对绿色产品的需求仍然受产品价格的影响。对现在的大学生也是适用的。

环保产品往往会因为价高迫使消费者望而止步。在此次问卷调查中，只有11.76%的大学生消费者表示不会价格昂贵而放弃购买绿

色产品，20.86%的大学生消费者会为省钱而放弃，67.38%的大学生消费者会受到到其价格的影响。从结果中可知，目前大学生的生态文明意识还不足。以真正指导其绿色消费绿色消费模式是面向未来的消费模式，是消费模式升级的具体表现。

（二）调查对象对生态文明建设了解情况

2.1学校在生态文明建设方面的问题

1.）大学生对学校生态环境的满意情况

（1）您对你们学校的生态环境和人文环境是否满意？（）

A、非常满意 B、基本满意

C、不满意 D、无所谓

大学生对学校生态环境和人文环境的满意情况

问题分析：调查显示由上图可得知，大学生对学校生态文明和人文环境的满意情况较好，有87%的学生对学校生态环境和人文环境基本满意或非常满意，这说明学校在生态文明建设方面取得了一定的成就。但是还有3%左右的学生不满意，这说明学校在此方面还有需要改进的地方，学校还要加大生态文明建设力度，给学生一个更好的学习生活环境。在调研结果中，有10%的学生对学校的生态环境和人文环境持无所谓的态度，反映出这部分学生对生态文明建设的不重视和生态环保的意识匮乏、对自身生态环境权利的忽视。

2.）学校生态文明建设存在的问题

（1）您认为学校生态文明建设存在哪些问题（多选）？（ ）

A、乱扔垃圾很普遍 B、过度使用一次性筷子和塑料袋

C、破坏花草树木很普遍 D、水电浪费现象很普遍

E、公共场所吸烟很普遍 F、其它_________________

大学生对手上垃圾的处理示意图

100.00%

50.00%

0.00%

A:没旁人扔B:随手扔掉

选项

C:看到垃圾桶再扔

问题分析：调查显示由上图可得知在本次调研过程中，我们发现了不少高校大学在生态文明建设方面的问题。其中最为严重的是过

度使用一次性筷子和塑料袋，有83.96%的同学认为一次性筷子和塑料袋的过度使用并未在学校得到很好的限制，69.52%的同学认为学校内水电浪费现象很普遍，55.61%的同学认为学校内乱扔垃圾的现象很普遍，44.92%的同学认为学校内公共场所吸烟的现象很普遍，35.83%的同学认为学校内破坏花草树木的现象很普遍，还有3.74%的同学认为学校内还存在着其他较为棘手的生态文明建设的问题，如传单乱扔、污水乱倒，食物浪费、装饰性的灯光太多等等。

以上调研结果显示出高校大学在生态文明建设中存在着一系列不足。学校没有对一次性筷子和塑料袋的过度使用、水电浪费、乱扔垃圾等行为采取积极有效的奖惩措施，也没有进行具有影响力的宣传教育，而是听之任之，学校的这种做法是不可取的。

高校是培养高素质建设人才的阵地，承担着弘扬和建设生态文明的重要使命。大学生作为社会主义现代化事业的继承者和接班人，他们的生态文明素质观念直接影响着经济社会可持续发展的进程。正因如此，高校更加应该做好校内生态文明建设，积极开展生态文明建设教育，减少过度使用一次性筷子和塑料袋、水电浪费等不良现象，让大学生养成良好的生态环保意识和习惯，从而推进全社会生态文明的建设和发展。

3.）关于生态文明建设的志愿者活动相对欠缺

（1）您是否参加过植树等环保活动？（ ）

A、参加过 B、没有

（2）您是否想参加植树等建设生态文明的活动？（ ）

A、非常想 B、一般 C、不想

问题分析：调查显示由上图可得知，在有关生态文明建设的志愿

者活动中，我们对植树活动进行了关注。调查结果如图六、图七所示。如图一所示，调研对象中没参加过植树活动的大学生数量超过了参加过植树活动的大学生数量。图二中却只有5.35%的学生不想参加植树活动。这两个图的数据进行对比分析后可以得出，大学生对参加生态文明建设活动的热情很高，但是学校在植树等环保活动的开展数量、宣传力度和规模方面还做得不够，以致于还有想参加的学生却不能参与进来。

第三部分 大学生生态文明教育的现状

一、加强对大学生进行生态文明教育的急迫性

生态文明意识作为一种现代文明意识,建立在人类对实践活动真理性追求的基础上,指人类活生动与周围自然环境间相互关系时的正确立场、科学的认识和观点。它是文化价值和自然价值相结合的一种新的价值观念,是对以往人类活动中违反生态规律而导致生态环境破坏所产生不良后果的深刻反省。要想建立人与自然的和谐发展,必须建立起生态文明意识。

我国目前的大学生缺少生态环保意识的教育,高校的德育教育着重培养学生人文和政治素质,而忽视了人与自然的层面。近些年来,一些高校开始对大学生进行生态文明教育,开设环保课程,组织大学生积极参加生态环境保护活动,大部分学生的生态文明意识、环境保护和责任意识有了较大的提高。但在大学生的德育教育中,强调更多的是人文素质和政治素质,即如何正确处理人与社会、人与国家、人与他人以及人与自己的关系。有些大学虽然开设了一些生态文明教育的课程,但教育的内容也比较浅显,流于形式,没有深入的剖析。学生们只是简单看一些数据罗列的现状,而缺乏实际感受。

二、大学生对于生态文明的认知

由于目前的大学普遍对生态文明教育不够重视,致使有的学生生态文明意识淡薄,生态文明知识肤浅,对建立良好的生态环境目的不明确,没有从较高层面上建立一个完整的生态意识,不能积极养成良

好的生态道德,对环保等认识也不够深刻,浪费自然资源、破坏生态环境的现象和行为时有发生。如用水用电上的浪费,吃穿上的铺张浪费,不爱惜公共财产,甚至破坏损毁公共设施,对环境的污染感知程度低,甚至自身产生一些污染环境的行为等。

生态文明教育的重大职责就在于让大学生清醒认识到生态问题的解决需要靠全人类生态文明意识的提高,建立起可持续发展的科学发展观;认识到自然资源不合理利用最终会制约经济的发展,制约人类文明的进步。生态文明的理念是崇尚自然,爱护环境,珍惜生命,权衡资源利用的得失,保持生态平衡,在实现经济发展的同时能做到与资源环境的相互协调,既能统筹当前发展与未来发展,又能为未来发展创造有利条件,积极实现自然生态系统与社会生态系统的良性循环。因此,如何加强大学生生态文明意识教育的培养,已成为大学生德育教育中必须迫切解决的问题。

三 大学生在生态文明建设中的具体表现

1在大学生中树立生态文明观

生态文明是继物质文明、精神文明、政治文明之后 ,我们党倡导的第四种人类文明。生态文明主张真正认识自然规律,坚持可持续发展道路,正确处理人和自然的关系,不仅要保护生态、修复生态 ,还要建设生态。 当代中国大学生生态文明教育的目标是要提高新一代大学生的综合素质,激发大学生的生态安全意识,树立大学生的生态文明观,为保护全球的生态环境,保护国家的生态安全,促进社会、经济可持续发展,建设社会主义物质文明和精神文明打下坚实的基础。如何设定

完善的教育内容,达到教育的目标,是摆在我们面前的首要问题。 2 在大学生中进行生态科学的基本常识和基本规律教育

马克思主义强调我们要按照客观规律办事。进行生态科学的基本常识和基本规律教育,使大学生自觉地按照自然和社会的客观规律办事,找到自然与社会和谐发展的内在规律,对于他们今后研究如何解决生态问题,进行生态文明建设具有重要作用。在大学生中普及生态科学基本常识和基本规律教育不亚于在大学生中普及英语和计算机教育。 3 在大学生中进行生态文明的哲学观、价值观和伦理观教育 通过生态文明哲学观教育,使大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法,认识人与自然的关系,深刻认识人类只有一个地球,地球生态系统的承受能力是有限的。人与自然不仅具有斗争性,同时具有同一性,必须树立人与自然和谐相处的观念。生态文明价值观教育,是对人们对自然界较直观以及人类在自然界中的价值和位臵的科学评价,改变以往“人类中心主义”观念,确立生态文明观,是指导生态文明道德规范和行为的思想理论基础。生态文明伦理观教育,使大学生确立科学公正、平等的伦理原则,尊重自然规律在人与人、人与社会的关系上要公正、平等的分配资源,在代际关系上坚持对后代的生存和发展负责任的社会公正原则。

4在大学生中进行绿色精神教育

绿色精神教育是培养大学生生态文明教育的核心内容之一。绿色对于人类的贡献是无与伦比的,它象征着生机、青春、活力和向上的精神。培养大学生的绿色精神,要使他们树立经济社会可持续发展的思想,

自觉按照客观规律办事，强化主人翁意识和责任感,在绿色这个有机整体中,相依相存,共同发展。

5 要求大学生厉行节约,倡导生态消费观

大学教育应该让大学生清醒地认识到,现代人类所面临的生态危机与人类贪欲的膨胀密切相关。目前还有许多国家或地方的人们忍饥挨饿,并不表明整个人类的生产不足,而只表明社会制度的分配不公。对物质的占有并不是人生的根本意义,相反,物欲的无止境必然推动人们无止境地追求经济增长,而无止境的经济增长要求无止境地榨取地球,从而会使人类在生态危机中越陷越深。因此,在大学生中应强调适当地节俭,倡导生态消费。对大学生实施生态消费观教育就是要培养他们形成一种对环境不构成破坏和威胁的持续消费方式。这种消费方式以满足生态需要为基本准则,以保护消费者健康权益为宗旨,以有利于人的健康与环境保护为标准。构筑健康生活方式,倡导消费公平,抑制贪欲,厉行节俭。要践行合理消费,就必须在源头上摒弃物质主义与消费主义,提倡物质生活的简朴,追求道德进步与精神升华。落实到大学生具体的日常行为,就要求他们不追求奢侈豪华,远离奇珍异味,不铺张、不浪费,珍惜每一点资源,从小事做起、从现在做起，从自我做起,持之以恒。

6 在大学生中加强生态宣传,增强忧患意识

目前,许多大学生生态意识淡薄,究其根源,还在于他们没有清醒地认识到生态危机的严重性,不知道世界及国家、地方的生态恶化现状。面对这种无知的过度消费,无意的破坏, 教育者应富有责任。为此,

高校宣传部门、校园文化阵地要发挥舆论优势的主渠道作用,用更多的版面,更多的活动来宣传、推广生态文明。学校校报要经常刊登或转载生态文明方面的文章,学报也应该经常刊载生态文明研究方面的最新成果,让大学生知道我们的地球已经满目疮痍,许多物种已经灭绝或濒临灭绝,资源对我们来说已经非常稀缺,生态环境濒临崩溃,等等。由此,让大学生带着对自己及人类未来生活的长远考虑,在自觉中警惕自己的行为,审察自己的思维,约束自己的欲望。

校园文化阵地要充分发挥文化感染作用,组织学生社团,研究思考生态问题,以真实的资料、鲜明的画面、实际的行动让越来越多的大学生融入到了解生态、学习生态、言论生态、服务生态的活动中去,使生态问题进入学生的头脑、思想,产生对生态强烈的终极关怀。目前,已有许多高校每年定期举行各种生态纪念日活动,如“世界水日”、“世界环境日”、“世界地球日”、“世界无烟日”等等。高校还应组建专门的生态网站,开辟专门的生态专栏,在进行着生态强化教育,发挥重要作用。

四 大学生在生态文明建设方面普遍存在的问题

1、从我国目前的国情而言，我国能源总量丰富，但人均占有量低，且分布不均衡。我国石油、天然气人均资源量仅为世界平均水平的1/15左右，水资源人均占有量仅为世界平均水平的1/4.我国70%多的国土不适宜和较不适宜大规模工业化、城市化的开发利用，土地等稀缺资源的约束也将强化。我国生态环境非常脆弱，全国森林覆盖率20.36%，不及世界30%的平均水平，沙化土地面积超过国土面积的

1/5，水土流失面积超过国土面积的1/3,90%以上的天然草原退化。我国主要污染物排放量巨大，环境污染严重，人民面临的生存环境比较恶劣。因此，解决我国资源环境约束已经到了刻不容缓的阶段，保护生态环境是包括大学生在内的13亿中国人民的共同责任。

2、从我国高校使命而言，我国高等学校肩负着人才培养、学术研究、社会服务和文化传承四大历史使命。其中，人才培养在四个使命中是重中之重。目前，我国高校在校学生约两千多万，为世界第一高教大国，每年有约六百万毕业生走出校门，走向社会。他们是国家的建设者，也是国家的未来和希望。在若干年后，他们都会成为各条战线、各行各业的技术骨干、管理人才，也有一部分会走上领导岗位和决策部门。因此，他们是否受到良好的生态文明教育，是否具有生态文明理念，将直接影响我国未来国家的建设和发展。

3、从目前高校学生的现状而言，改革开放以来，我国的高等教育得到快速发展，很多高校的办学条件得到极大的改善，特别是新校区的建设，在建设之初就充分考虑了生态文化，按照生态校园要求建设的，因而，校园环境比较优美，这为培养学生的生态文明理念提供了较好的物质条件。但毋容臵疑，在大学生中存在的一些现象与生态文明要求相距甚远，突出的表现为：一是大学生生态文明意识不强，具笔者最近对某高校的问卷调查，对生态及生态文明概念了解的和比较了解的不到问卷调查的10%；对十八大报告中为什么提出大力推进生态文明建设了解的，不到15%；日常生活中，不乱扔垃圾、注意环境和生态保护的不足40%。对所在学校生态文明建设方面提出合理化意见和

建议的不到3%。由此可见，大学生生态文明理念意识比较缺乏。二是大学生保护生态环境的行动不够，学生宿舍内部卫生脏乱差现象比较明显，特别是毕业班同学；学生食堂浪费现象严重；教室和公共场所水电资源浪费；公共草坪遭到践踏；故意破坏教学办公等公共设施现象时有发生，等等。如果这些现象任其发展下去，一旦他们走入社会，对单位和国家的生态环境保护都是有害无益的

五 我国目前普遍采取的教育措施

大学生是祖国的未来，也是“建设美丽中国，实现中华民族永续发展”的希望所在。加强对大学生生态文明教育，已时不待我，迫在眉睫，应采取如下有效措施：

1、认真学习十八大报告，提高大学生对生态文明理念建设重要意义的认识。党的十八大报告首次单篇论述生态文明，首次把“美丽中国”作为未来生态文明建设的宏伟目标，把生态文明建设摆在总体布局的高度来论述，表明我们党对中国特色社会主义总体布局认识的深化，把生态文明建设摆在五位一体的高度来论述，也彰显出中华民族对子孙、对世界负责的精神。当前，高等学校要扎住这一有利时机认真研读十八大报告，通过自学与辅导相结合，主题班会与主题活动相结合等方式，加深对十八大报告的深层次的理解。

2、通过课堂教学环节，提高大学生对生态及生态文明基本知识的普及和提高。课堂教学的系统性，是生态文明教育的主渠道，在高校教学活动中，安排与环境、生态有关的教学活动和教学内容，如浙江工业大学开设《环保概论》作为全校学生的通识课，厦门大学自编教材

《海洋生态学》，并把课程提升为海洋科学本科通识课程，形成以本科专业教学为基础，研究生-海洋科学专业本科生-全校其他专业本科生等多层次的生态学教学系列。通过系统课堂教学，全面提高当代大学生的生态学基础知识、生态保护意识、人文素养、帮助他们认识到党和国家建设生态文明的重要性和紧迫性。

3、通过开展校园文化活动，对大学生进行生态文明实践教育。 让学生在实践中感受真实，体验真知，在实践中深化对生态文明理论的认识。对大学生进行生态文明教育，必须要大力开展生态文化实践活动。一是利用校园宣传、网络服务、课堂教学、社会实践、党团活动等形式，充分利用“世界环境日”、“地球日”、“世界水日”、“戒烟日”、“植树日”等特殊纪念日，在大学校园里举办专家讲座、演讲、知识竞赛、征文、摄影展、保护水资源等形式的多样的环保宣传教育，开展各种生动具体的生态知识普及活动，使大学生在学习专业知识的同时，学到有关生态发展的知识；二是大力开展生态文化建设活动，建立一批生态文明教育基地，定期组织学生到生态文明教育基地考察，参加绿色志愿活动，让学生切实亲身参与，直接感受生态保护的意义，促进生态文明行为的养成。

4、充分利用高校科研优势，创造先进的生态文化，提升大学生生态文明品质。组织相关科研人员和教师加强对生态文明的相关问题进行研究，或从生态发展的角度考虑科技创新，并把研究出的成果反馈社会，直接或间接推进生态文明进程，使大学生不仅能直接分享生态文明方面的研究成果，而且使他们切身感受社会对生态文化的认同程

度，有利于生态文明观的形成。

5、以建设生态校园为契机，强化大学生生态文明理念。近年来，各地高校正在按生态校园的标准进行校园建设，生态校园是指在生态学原理的指导下，贯彻可持续发展的战略思想，遵循人与自然协调的原则，通过合理规划设计和建设实施，形成体现校园特色和文焕内涵的校园生态系统。生态校园的建设需要全体师生员工的共同参与，高校可以通过生态校园建设调动广大大学生的主动性和积极性，发挥他们的聪明才智，让他们在创建生态校园的过程中，不断提升自身的生态文明理念。

6、强化制定相应规章制定，确保大学生生态文明教育有章可依，针对目前高校大学生中生态文明存在的问题，高校在制定相关的政策如奖学金评定、助学贷款、评优、党员发展等方面，可以相应把生态文明的有关要求列入其中，作为对大学生强化生态文明的制定约束。 总之，十八大的召开为我国建设生态文明提出了更高的要求，高校要不辱使命，积极响应党和国家的号召，为“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”做出应有的贡献。

第四部分 讨论

一、 大学生生态文明意识的树立的重要性

（一）树立生态文明意识对大学生自身的影响

１、大学生承担着人类文明延续的历史使命。生态文明是人类社会继农业文明、工业文明后进入的整体状态，是人类发展和社会进步的必然趋势和必然选择，也是全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的重要组成。大学生要义不容辞地肩负起生态文明建设的历史使命，这也是时代和国家赋予青年的神圣使命。大学生参与生态文明建设就是投身社会主义和谐社会建设，就是投身全面小康社会建设。只有以更加积极的心态和更加奋发的努力，才能创造出更加灿烂的人类新文明。

２、大学生承担着社会模式转型的历史使命。生态文明不仅是社会整体状态的更迭，而且也是社会基本模式的转型，这是经济建设和人民生活发展的要求，符合当前国家发展和战略目标实现的需要。大学生参与生态文明建设，就是参与国家经济建设和推动社会进步，就是利用大学生群体的力量来满足社会发展的需求和社会变革的需要。只有深入理解和认识目前社会所处的时代和模式，才能在生态文明建设的主上建功立业，开拓创新。

３、大学生承担着建设小康社会的历史使命。无论是加强生态文明建设，还是构建社会主义和谐社会，都是在加速全面建设小康社会，都是在为全面实现小康社会做准备、打基础。生态文明建设是和谐社会建设的重要内容，和谐社会是全面小康社会建设的重要部分。毫无

疑问，生态文明建设是实现全面小康社会战略目标的重要举措和重要内容。历史已经把全面建设小康社会的重任赋予大学生群体，大学生群体要光荣地承担起这项任务。只有将生态文明与和谐社会、全面小康社会建设紧密联系，才能更加清晰地认识到大学生群体的历史使命并为之努力和奋斗。

（二）树立生态文明意识对社会及生态的影响

如果我们把整个宇宙看成是一个生态母系统，自然生态和人类生态则是宇宙生态母系统的两个既相对独立又互相联系的子系统，如果我们把自然生态环境看成是一个生态环境母系统，人类生态环境则是自然生态环境母系统的子系统，即相对于自然生态环境而言的次生态环境或亚生态环境，二者构成了整体的自然生态环境，因为人类也是大自然的一部分，如果我们把社会生态环境看成是一个生态环境母系统、文化生态环境、经济生态环境、政治生态环境则是社会生态环境母系统的三个既相对独立又互相联系的子系统。文化、经济、政治生态环境的外延依次递减。

二、 提升大学生生态意识对于社会生态的意义

（一）生态意识的含义

生态意识是一种反映人与自然环境和谐发展的新的价值观。

是现代社会人类文明的重要标志。它反映人和自然的关系的整体性与综合性，把自然、社会和人作为复合生态系统强调其整体运动规律和

对人的综合价值效应；突破过去那种分别研究单个自然现象或单个社会现象的理论框架与方法论局限；要求把人对自然的改造限制在地球生态条件所容许的限度内，反对片面的强调人对自然的统治，反对无止境地追求物质享乐的盲目倾向。

（二）重视生态文明意识的原因

古往今来，社会平等、安定、和谐是人们孜孜以求的社会理想和价值追求，也是无产阶级政党为之奋斗的社会理想和价值追求。党的十六届六中全会作出了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出了构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务和基本原则，强调形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。毫无疑问，执政的中国共产党是建设社会主义和谐社会的领导者和组织者，其他政党和社团组织是建设社会主义和谐社会的实践推动者，而全国各族人民既是建设社会主义和谐社会的主体，也是社会主义和谐社会的受益者。从社会生态的角度来讲，良好的政治生态环境是充分发挥党的领导核心作用和政治保证作用的重要平台。党的领导核心作用和政治保证作用不是抽象的而是具体的不是空洞的而是实在的。换言之，党的领导核心作用和政治保证作用是建立在党提出并组织实施自己的纲领和路线方针政策的基础之上和过程之中的。这个基础和过程的重要平台之一就是营造良好的政治生态环境。只有构建起良好的政治生态环境这个平台，各级党组织领导核心作用和政治保证作用才能有效地发挥。因为良好的政治生态环境具有不可替代的特殊功能。首先，良好的政治生态环境有助于巩固党执政的政治基础和

社会基础。从执政党建设的角度来讲，党执政的合法性要靠执政的现实合理性来支撑。党的执政地位不是自封的，是由党的本色和先进性决定的，党的本色和先进性保持越好，治党治国能力越强，执政的现实合理性程度就越高，党执政的现实合理性程度越高，其政治基础和社会基础就越厚实，其执政的地位也就越巩固，反之亦然。苏联共产党执政七十多年后，其执政权得而复失的一个十分重要的原因就是其党内思想涣散、政治生态环境不断恶化，逐步丧失了共产党的本色和先进性，从而导致经济生态环境、文化生态环境和社会生态环境的恶化，最终导致苏共垮台、苏联解体就是明证。中国共产党第十六次代表大会以来，党中央提出并在实践中坚持科学、民主和依法执政，加强和改进以执政能力和先进性为重点的自身建设，加大反腐倡廉力度，正确处理与其他政党、社团组织的关系，人民代表大会制度和多党合作、民主协商制度不断完善，民主政治和法治建设不断推进，经济社会协调发展，综合国力显著增强，人民群众的生活水平和生活质量不断提高，从而赢得了党心、军心和民心，同时也标志着我国的政治生态环境进入了一个新的黄金期。而良好的政治生态环境所反映的正是这种执政党与其他政党、社团组织之间辩证和谐的关系，所强调的正是这种执政党与其他政党、社团组织之间相互依存、同生共长、和谐共进的多赢。可见。营造良好的政治生态环境有助于巩固党执政的政治基础和社会基础进而巩固党的执政地位。其次，良好的政治生态环境有利于坚持和落实以人为本的科学发展观。从生态学的角度来讲，社会生态环境的可持续发展要靠政治生态环境、经济生态环境、

文化生态环境的可持续发展来支撑，而自然生态环境的可持续发展又要靠社会生态环境的可持续发展来支撑。政治、经济和文化生态环境越优越，社会就愈和谐，其生态环境就愈优越，社会越和谐，社会、文化、经济、政治生态环境越优越，自然生态环境就越佳，人与自然也就越和谐相处。

以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体提出了以人为本、全面协调可持续的科学发展观，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点，在经济发展的基础上不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，促进人的全面发展。在新的实践中坚持以经济建设为中心，全面推进政治、经济、文化、社会建设，实现经济发展和社会全面进步，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹国内发展和对外开放，推动经济社会发展进入持续发展和良性循环的轨道，从而赢得了全国人民的衷心拥护和鼎力支持，同时也标志着我国的政治生态环境、社会生态环境和自然生态环境迈入了一个新阶段。而良好的政治生态环境所反映的正是这种政党、社团组织与环境之间辩证和谐的关系，所强调的正是这种政党、社团组织与环境之间相互依存、同生共长、和谐共进的多赢，所追求的是以人的全面发展为最高价值取向。可见，营造良好的政治生态环境有利于坚持和落实以人为本的科学发展观，进而推动经济社会的可持续发展促进人与自然的和谐发展。从上可见，良好的政治生态环境是各级党组织发挥领导核心作用和政治保证作用的重要平台。因为作为执政的中国共产党惟有正确处理与其他政党、社团组织的关系，虚心听取他们的意见

和建议，自觉接受他们的民主监督才能团结和带领其他政党、社团组织为贯彻执行党的纲领和路线方针政策而奋斗并使自己的领导核心作用和政治保证作用建立在共同建设中国特色社会主义伟大事业的基础之上和过程之中，从而赢得其他政党、社团组织的信赖与支持。否则，党的领导核心作用和政治保证作用将会因失去广泛的政治基础而大打折扣。

（三）大学生对于生态文明意识的认识

大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是全面建设小康社会的生力军，高校应高度重视生态文明教育工作，要采取各种行之有效的形式，扎扎实实地做好大学生的生态文明意识的教育和培养工作。

我们是社会主义现代化事业的建设者和接班人，我们的生态文明素质和观念直接影响着经济、社会可持续发展的进程，而推进我们大学生生态文明教育，提高我们大学生的生态文明素质，是建设生态文明的重要环节和关键措施大学生是社会主义事业的建设者和接班人,是全面建设小康社会的骨干力量。因此,高等学校的德育教育不仅要培养学生的人文和政治素质,使其形成正确的世界观和方法论,更需要培养科学的生存方式和正确的生存意识,使其形成文明健康的生活方式和消费方式,树立可持续发展的科学发展观。

（四） 生态文明意识对于社会生态的影响

一、生态文明意识是社会经济发展到一定阶段的必然产物

文明是标志人类社会发展状态的历史范畴，既与社会意识紧密

相连，又与社会经济密切相关。不同的文明意识产生于不同的社会实践，反映着不同的经济发展水平，对经济的发展又有着不同的影响。 纵观社会历史的发展，人类文明经历了既相互区别又相互联系的历史形态。20世纪末产生的生态文明是一种崭新的文明模式。它是以人类与环境的和谐发展为特色，以无害环境的高级“绿色”技术为依托，以生态农业、生态工业为标志，以无害于环境、无害于人类的生态生产为内容的和谐可持续发展的高级文明。它是在原有的文明模式走到历史的尽头甚至出现危机的情况下适应社会进一步发展的需要，并且是以克服原有文明的弊端为根据而产生的。生态文明意识伴随着生态文明的产生而产生，一般是指人类善待自然，将自身作为自然生态系统中的某一因素来考虑，对于人类活动与自然环境、生物物种之间关系的一系列正确看法和态度。它表现了人类追求洁净环境、生态和谐的美好愿望，引导着人们为保护生态环境而不断调整自身的行为，特别是经济行为，以协调人类与自然的关系。生态文明意识是一种划时代的文明意识，是社会经济发展到一定阶段的必然产物。

二、生态文明意识是实现社会经济良性发展的重要前提

生态文明意识是对传统经济发展模式的理性反叛，它将发展的量变和质变统一起来，把此与彼、局部与整体、目前与未来有机统一起来，强调人与人、人与物的协同进化，将视野从局限于个体发展转为注重整体利益，从注重局部利益转为注重全局利益、从单纯注重经济效益转为同时注重社会效益和环境效益、从注重微观效益转为即注重微观效益又注重宏观效益。树立生态文明意识对实现社会经济良性

发展具有重要意义。在人类陷入全球性生态危机的今天，人们的生态文明意识逐渐觉醒。但不可否认的是，一些地区和个人仍发生着有悖于生态文明意识的事件。为了一几私利，无计划的滥采滥挖;为了一时的获取，无节制的肆意捕捞；为了增加产量，肆意排放三废等等。这种高投入、低产出的粗放式经营所造成的生态问题的经济代价是巨大的，应予以彻底摈弃，建立起具有生态文明意识的集约经营、综合治理和谐可持续发展的生产体系。

三、弘扬生态文明意识，促进经济持续和谐健康发展

生态文明意识是是人类文明发展的一次伟大的变革。它要求人类必须完成观念和手段的大转变。首先，必须完成自然观的大转变。即要求人类重新认识、调整人与自然的关系，由现阶段对自然单纯的对立、索取观念进化到和谐统一的观念。其次，必须完成经济观念的大转变。即必须由简单追求经济目标向追求经济、生态双重目标转变，从而实现由不可持续生产向可持续生产经济发展道路的转变。

综上所述，在人类社会发展的历史进程中，人类从自然界中挖掘各种资源“为我所用”，创建了古、现代文明，同时也使人类改造自然的手段不断提高。然而，由于传统文明意识中，人类的认识局限在经济发展观上，将人类与自然臵于对立的状态下，导致人类在物质、技术方面频频取得成就的同时，创造了越来越多地副产品，危及了人类自身的生存。生态文明意识则将自然界作为一个不可分割的整体来看待，以联系、平衡、发展的眼光善待自然，在价值取向上树立人与自然互助、平等的观念，强调人与自然的共生互利关系，并以此来规

范人们的行为方式，实现在正确处理人与自然关系基础上的经济和社会发展的良性循环。

三 、普及大学生生态意识的措施

（一）大学生加强自身的措施

１、大学生是生态文明观念的宣传者。大学生群体思维活跃，思想前卫，易接受新的思想和事物。要充分发挥和利用这个优势，加强生态文明观念的宣传，影响和带动周围群众和社会公众积极了解生态文明的基本内涵、历史背景、发展阶段、建设要求等，使他们深刻认识和理解生态文明在国家发展和民族振兴中的重要地位与作用，以及与自身学习、工作、生活休戚与共的关系。只有这样，才能使全民族、全社会发自内心地主动将生态文明建设融入到实际工作和生活中，投身生态文明建设。

２、大学生是生态文明建设的实践者、新的推动者。大学生广泛开展绿色环保、生态建设、环境保护等实践活动，是生态文明建设的具体体现。大学生要进一步加强生态文明理念的学习，进一步加强生态文明意识的培养，进一步加强生态文明建设的实践，在学习和实践中不断提高自身的本领，不断投身生态文明建设，用理论指导实践，以实践锻炼能力，将生态文明建设自然而然地融合和体现在实践中。大学生群体要发挥自身优势，在生态文明基本理念、主要内涵、建设方式等方面不断加以完善和创新，使生态文明成为农业文明、工业文明后更高层次的人类文明，使生态文明更符合经济建设和时代进步的要

求，从而为人类文明的延续和人类社会的发展作出积极贡献。

3、大学生是生态文明发展的引领者。青年运动始终与时代发展相一致，青年运动始终是所处时代社会发展方向的代表。在当今社会，青年大学生不仅要成为生态文明的宣传者、实践者、推动者，更要成为生态文明发展的引领者。大学生群体只有站在时代发展和社会进步的历史高度来推动和引领生态文明建设，才能使自身不断融入生态文明建设，才能带动更多的人投身生态文明建设，生态文明才能在全社会、全民族的共同努力下得到实现和发展。

（二）高校建设的措施

（1）高校对于生态教育的认识态度

课堂是学生们获取科学知识，提升文化素养的主要渠道之一。要在课堂教育中培养学生的生态文明意识，就要求在遵循教学大纲要求的基础上，不断丰富教材的内涵和外延。同时，不断丰富教学方法、完善教学手段、拓展教育途径，灵活地运用多种教学策略。 坚持育人为本，引导大学生培养良好的生态文明素质。

1、进行生态法制教育,养成大学生依法环保习惯。建立灵活综合的课程体系。为了培养学生良好的生态文明意识,必须创建一门高度综合的、能够囊括各种生态知识的学科,并将这门学科融入人文科学中,使其像人文、政治教育一样,能面向所有专业的学生,成为大学各专业都必须学习的一门公共必修课。在构建德育教育课程体系时,要有目的地构建一系列有利于培养学生生态意识宽泛性、交叉性以及时代性特征的课程。使学生通过这些课程的学习能够掌握自然环境的保

护和合理利用的知识,让学生深刻了解到生态环境问题的严峻性、重要性,使学生的生态观念建立起来,形成自觉的生态文明意识。

2、进行生态榜样教育,养成大学生崇尚环保的习惯。加强德育教育中生态文明意识的师资力量。教师是德育教育活动的主要实施者和主导者,教师队伍自身生态文明意识素质的高低将直接影响生态教育的质量。建设好教师队伍,发挥教师在校园环境建设和生态意识培养中的引领作用,打造一支生态文明教育水平过硬的、言传身教相结合的教师队伍。在育人过程中能开展富有创造性教育的活动,不断挖掘生态教育的时代特点,将生态意识文明、生态法治文明、生态行为文明等知识传授给学生。同时,教师要加强环保修养,提高自身的环保素质,具备进步的意识形态思想、生态心理、生态道德等,在言传身教中使学生树立正确的生态文明意识。

3、进行生态消费方式教育,养成大学生生态消费习惯。大学校园文化对于丰富学生的精神文化生活、培养大学生高尚道德情操有重要的作用。在校园文化营造的过程中,将生态文明价值观融入,使学生在各种文化活动中自觉形成生态文化,将崇尚自然、热爱生态的道德情操通过校园文化生活建立起来,将对大学生的思想观念、价值取向和行为方式产生潜移默化的影响。要将生态文明价值观教育融入校园文化中,需首先构建和谐的校园生态环境,形成良好的校园生态子系统,积极开展校园生态文明建设,构建“绿色校园”,努力营造尊重自然、爱护生态、保护环境、节约资源的校园文化氛围,使校园成为生态文明教育的基地。

4、进行生态生活方式教育,养成大学生生态生活习惯实施开放性教育方式。生态文明教育本身就有着社会性和实践性的要求。在进行生态文明教育时,如只是偏重研究性教学,未免显得有些“纸上谈兵”,教师在教学的过程中还应加入生态环保的实践活动。一是教师在授课时注重对学生生态问题的识别和分析,让学生参与决策和分析,对实际中的生态问题提出自己的见解和看法。二是让学生通过实际的活动或调研、观察等活动体验我国生态环境的严峻性,增强学生的忧患意识。三是广泛开展生态环保宣传活动,如利用每年的世界环保日,通过展览、讲座等方式提高学生的理性认识。四是开展建设生态校园,让学生参与植树、测量不同地区大气污染,去各个水域测量水的污染,了解工厂的排污等实践性活动,使学生的生态文明意识得到提升,使学生明白环境对于人生存的重要性。五是通过实际事例的对比,让学生深切体会到生态建设后与未建设前环境的鲜明对比,使学生了解生态文明建设所取得的成果,让学生意识到付出后的良好回报,增强建设生态文明的信心。六是引导学生大胆创新,积极引导学生发挥自身的智慧和科技创新的潜力,研究有利于生产生活中低投入、高产出的发明创造,让学生实实在在地感受到低资源或能源消耗可以带来高产出的良好回报,从而认识到建立节约型社会的重要性。

5、进行生态生活方式教育,养成大学生生态生活习惯树立生态文明保护的良好典范。在德育教育中,进行榜样模范教育一直以来能起到良好的作用。切实加强大学生生态文明教育,是目前高校德育教育中贯彻落实科学发展观的重要举措,是促进大学生全面发展的内在要求,

也是大学生融入社会、适应社会的必然要求。只有清楚地认识到目前我国环境的现状以及高校学生生态文明意识的现状,意识到我国德育教育中生态文明教育的缺乏,采取合理的方式将生态文明教育贯穿于德育教育之中,才能将大学生培养成符合社会要求的优秀人才。

（2）高校关于生态教育的建设措施

2.1由我校河南中医学院校学生会自律部组织的“环保竞标”活动

2.2信息技术学院“爱校”“荣校”“护院”活动方案

2.3我校2013春季绿化工作全面开始

（3）高校关于生态教育的成果与经验

１、进行生态科学研究,提高大学生生态研究能力。

将生态文明教育纳入学校第二课堂素质教育体系，并逐渐引入第一课堂。将生态文明素质的提高纳入大学生思想政治教育体系，并作为重要素质之一加以衡量和完善。随着生态文明理论研究实践的深入推进，生态文明被越来越多的人接受、认可，他们自觉地参与到生态文明建设中。生态文明建设正广泛、深入地推进，需要有更多符合要求的青年人才参与。只有将生态文明作为大学生基本素质加以完善才能为生态文明建设提供坚强的智力支持。我们提倡将生态文明素质作为当代大学生重要素质之一加以培养，并纳入大学生思想政治教育内容体系，使大学生群体不断增强生态文明宣传意识，不断提高生态文明基本素质，不断完善生态文明建设能力，从而促进大学生全面发展，培养和造就一批生态文明建设的青年人才队伍。

2、创设生态实践机会,提高大学生的生态参与能力。

以实际行动积极参与生态文明建设。大学生绿色活动是生态文明建设的重要途径和有效手段。多年来，北京林业大学依托自身优势和学生环保组织广泛开展环保活动，打造了绿色咨询、绿桥、绿色长征等品牌活动项目。

3、利用生态教育基地,提高大学生生态实践能力

一．是首都大学生绿色咨询活动。1984年，第一个首都义务植树日诞生。当环保还是一个鲜为人知的新词时，北林学子就走上街头，在长安街沿线举办了第一届绿色咨询活动，宣传介绍关于生态保护的各种知识，号召市民行动起来关注人类生存环境。绿色咨询活动得到了其他高校的热烈响应和北京市高教局（现并入北京市教委）的高度重视。1987年，绿色咨询活动被列为北京市高教局重点活动之一，至今该活动已经开展了25年。25年来每逢首都义务植树日，数百名北林人联合兄弟高校的环保志愿者，组成绿色咨询队伍，走上北京街头，深入各大公园，向首都市民介绍国家生态环境建设的现状，向市民发放绿化、美化、环境保护知识的资料，介绍植树、种草、养花的技术。目前，绿色咨询活动已成为传播绿色文化的重要平台，成为北京市绿色文化活动品牌，受到社会广泛关注。

二．是首都大学生“绿桥”活动。1997年邓小平同志逝世，北林学子为了追忆伟人倡导绿化、带头绿化的感人事迹，满怀对邓小平同志的崇敬之情，在首都义务植树日当天，以“继承伟人遗志，缔造绿色家园”为主题，怀着“为祖国母亲撒播点点生命绿，替华夏大地架起座座爱心桥”的美好愿望，启动了首届首都大学生“绿桥”活动，

至今已连续举办13届，先后催生中国青少年生态环保志愿者之家、首都大学生环保志愿者协会、首都青少年生态文化研究中心等青少年环保组织。2003年，第七届“绿桥”活动开始在中华文明发祥地———北京周口店猿人遗址实施“首都大学生青春奥运林”营建工程，至今该工程已经连续开展6年，先后组织青年学生营建跨世纪青年林、大运林、密云生态林、中日友好林、中韩友谊林等植树造林活动。“绿桥”活动先后制定发布了《首都大学生创建绿色奥运环保志愿服务工作规划》《2005-2008首都大学生迎奥运环保志愿服务行动规划》、

和《北京青春奥运志愿者绿色环保培训规划》，编写了北京奥运环保志愿培训教材，出版了《生活的革命———绿色生活指南》等书籍，开展了“绿，来自你手”世界华人青少年环保发明与征文竞赛活动、“首都大学生最为关心的十大环境问题”调研、首都大学生绿色论坛、环保公益晚会、北京奥运环三环水系水质资源调查、绿桥文化广场等活动。依托首都大学生环保志愿者协会，先后与朝阳、宣武、海淀等多个城区近300个社区开展绿色社区创建工作，与平谷区、延庆县、门头沟区等50多个村开展了共建生态文明村工作，服务了首都生态环境事业发展。13年来，“绿桥”活动受到了社会各界广泛关注，每年都有中央电视台等50余家新闻媒体进行深入报道。“绿桥”活动受到了首都大学生的热烈欢迎，每年都有50余所高校近3，000名学生直接参与，成为首都大学生绿色环保活动的重要品牌。学校在传播生态文化、开展生态体验、贡献生态经济、引领绿色文明方面取得了丰硕成果，被团中央等8个部委评为“全国保护母亲河行动五周年优秀

项目奖”。

三．是全国青少年绿色长征活动。2007年，北林学子以“绿色长征、和谐先锋”为主题，开展了全国青少年绿色长征活动。该活动以中国青少年生态环保志愿者之家为组织依托，发动全国43所高校的大学生环保社团代表，组成10支青少年志愿者团队，在暑期按照雪域高原、西北荒漠、东北林海、黄河之旅、长江之歌、京杭运河、国宝家园、雨林探险、草原漫步、黄金海岸10条线路，奔赴分布在全国22个省、市、自治区的26个著名的国家级自然保护区，开展宣讲生态环保、绿色奥运、和谐社会的“绿色长征”。全国青少年绿色长征活动教育引导当代大学生积极弘扬红军万里长征不畏艰难的革命精神，在新时期推进环保事业、促进社会和谐的道路上，勇担先锋，用实际行动阐释“红色青年”走“绿色长征”之路的时代精神，并使“绿色长征”像“红色长征”一样，发挥“宣言书”的作用，宣示当代大学生保护自然环境、共创绿色奥运、共建和谐社会的决心和行动；发挥“宣传队”的作用，宣传绿色环保，宣传和谐理念，宣传奥林匹克精神，弘扬“尊重自然、追求和谐”的中华民族文化精髓；发挥“播种机”的作用，在“绿色长征”沿途播下生态环保的种子，提升社会公众的生态素养，促进生态文明建设，从而“发芽、长叶、开花、结果”。2009年，“绿桥”和“绿色长征”活动以五四运动90周年和新中国成立60周年为契机，以“传播绿色文化，引领生态文明”为目标，以弘扬绿色理念、建设绿色家园、培育绿色队伍为重点，以“林业建设、节能减排、环境保护、农村发展为内容，以“社会观察、理