问题孩子教育方法汇总

在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：

宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。

即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。

对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。

非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；

佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。

间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。’

间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如:

“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。”

“大家看这里，王同学，你也要看这里。”

点名批评法：点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。

例如，不要笼统和苍白地说：

“王同学，你不要讲话了”，而是说：

“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”，

“王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。 清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。

只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如:

“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。”之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。

调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如:

“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），

你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。”

暂时驱逐法：例如:

“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。”

整堂课驱逐法：例如:

“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。

下课后，我会去办公室找你。”

提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，

你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。 （下面针对全班级的骚动）

重申纪律法：例如:

“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课”。

请注意你的用词，是

“我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂，你们不会安静点么？”

集体沉默法：例如:

“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课”。

切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，

你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去， 也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。

课堂提问的方法大致有以下几种:

1. 自问自答式提问：

由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案.

2. 集体式提问：

由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答.

3. 学习小组式提问：

事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答.

4. 二人小组式提问：

由教师向某名同学提问, 其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论.

例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗？”

“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗？”

5. 单一式提问：

由教师向某名同学提问, 再由其回答. 但这种单一式提问非常的粗陋.

课堂提问是相当重要一门教学艺术.

然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多.

孩子情绪失控如何教育

孩子可能从出生起就有他自己的性格，我们说要给孩子做好胎教。其实就是我们在宝宝还在肚子里的时候就开始培养他的良好性格了。所以会有一些宝宝很乖，另外一些宝宝会比较不那么乖。什么样的是不乖的宝宝呢？最头疼的就是爱吵闹，情绪容易失控的宝宝了。性格和情绪有先天的因素，也有后天的因素，先来看看孩子情绪容易失控的原因吧。

1、父母对孩子的影响 有些父母本身性格急躁，容易发脾气，不管是什么场合，只要孩子不听话，就会给予训斥甚至打骂，有时依照自己的情绪来管教孩子，时松时紧，这样不仅对孩子的自尊心无益，而且给孩子以模仿的对象，成为情绪失控的范例。

2、语言表达能力太弱 孩子由于年龄和自身发育的特性所致，有时没法用正确的语言来表达自己的意愿和情绪，当大人总是不明白孩子的意思时，他就会爆发，变得情绪失控。

3、家庭教养态度不一 因为家庭成员在对待孩子的问题上存在不一致，孩子就会看人来办，例如孩子在为了某种目的而哭闹时，如果爸爸不同意就去找妈妈，妈妈不同意就去找爷爷奶奶，利用家庭成员之间的教育分歧来达到自己的目的。如果一次成功了之后，孩子就会一而再、再而三，遇到不满足的时候，就会情绪失控地哭闹。

【孩子情绪失控后的办法】

1、找到引起孩子发脾气的原因

2、易发脾气的孩子犯了错误，父母要尽量避免体罚或对他大吼大叫，孩子会模仿大人行为

3、理解孩子与生俱来的气质，教他们学会如何表达情绪

4、当孩子控制了自己行为时，父母要给予及时奖励

5、孩子情绪失控时，尽量先采用冷处理

同时还要知道，孩子的年龄特性对自己的情绪控制力会比较弱，情绪失控也不会维持太长时间，对某件事情发生兴趣后会使自己的注意力转移。所以，爸爸妈妈们只要充分利用孩子注意力的特点，就能从容控制孩子的情绪了

脾气暴躁孩子教育方法

暴躁是种不良的个性品质，多见于性格外向兼有神经质倾向的青少年。他们沉不住气、易受刺激。听到一句不顺耳的话便火冒三丈，唇枪舌剑加以还击，甚至拳脚相加；受到一点刺激便脸涨得通红，大发雷霆，大声斥责别人。

是什么原因让这些学生脾气如此暴躁呢？

1. 生理、心理原因

处于发育期的学生，经常会表现出缺乏耐性、脾气暴躁、以自我为中心的过激行为。科学家认为，11岁左右的学生，正处于大脑前额叶皮层的发育阶段，大量的神经连接正处于“改造”之中，而大脑前额叶皮层对感情、道德等情绪有影响，并负责产生行动的神经冲动。这就导致发育期的学生产生举止暴躁，极容易因表面的、细微的变化而激动，如果帮助他们顺利度过这一阶段，就会一切正常了。

从心理方面看，由于各种原因，一些学生从小就形成了特别强烈的自尊心，对自尊心受到挫折十分敏感、强烈。他们的心理变化很大，情绪变化激烈，自控能力又很差，很容易变得脾气暴躁。

2. 遗传因素

暴躁同遗传因素也有一定的联系，有些暴躁的孩子家里常有类似的家庭成员，如父亲或母亲，也可能是爷爷或奶奶脾气暴躁，受长辈的影响和神经类型的遗传，孩子也变得脾气暴躁。

3. 家庭原因

孩子的性格品行有很大一部分来自于父母的遗传和后天教育。有的父母脾气不好，对

孩子不讲究教育方法。孩子做错事，不分青红皂白就打一顿，孩子挨打后，容易产生抵触情绪，这种情绪一旦“转嫁”到别人身上，就发展成找别人“出气”的行为，逐渐形成暴躁性格，甚至有攻击性行为。

家庭教育中的放纵、溺爱也是导致脾气暴躁的重要原因。过分疼爱孩子，容易形成以自我为中心的心理。无论做什么事，都是以自己的意志为转移，随心所欲，为所欲为。有时，父母觉得孩子的要求过于无理，本不想答应，但孩子一发脾气，就立刻满足，这样，孩子就会认为发脾气是满足愿望和要求的最有效手段，于是就变得更容易发脾气，造成了恶性循环。

4. 学生的不成熟

学生特有的半幼稚半成熟的特点，使学生看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

5. 暴力类的书籍、影片的影响

有些学生喜欢看一些暴力倾向的漫画、电视、电影等，这些为学生提供了模仿攻击行为的条件，所以会时不时地拳打脚踢进行模仿。

6. 其他原因

神经衰弱的学生特别容易兴奋、发脾气，处于疾病和疲劳状态中的学生也常常有烦躁不安、易于发火的表现；还有些学生由于受挫想要宣泄，因此稍受刺激便借机发作；还有一些学生对教育充满怨恨，但他无法对老师发泄，这种怨恨长期被压抑的话，就会借任何一件小事而爆发，以发泄心中的积怨。

疏导暴躁学生情绪的具体方法：

在教育过程中，教师要与学生进行沟通交流，深入细致地了解学生各个方面的情况，摸清导致学生出现问题的各种因素，有的放矢地进行有效的教育协调工作，调动各方面的积极因素，使学生增强理智感，学会克制自己的怒气。

1. 家、校强强联手

父母的教育态度、方法要尽量统一，切忌过度宠爱孩子以及采用打骂等不正确的教育方式。

2. 及时进行心理疏导

如果是过度的心理压力变得脾气暴躁，教师要及时洞察学生的心理变化，了解学生造成心理压力的原因，及时进行疏导。

3. 增强理智感

教育学生在遇事时多进行思考，多为别人考虑，多想想冲动的后果，从而认真对待，慎重处理；一旦发觉自己出现冲动的征兆时，就要及时克制，加强自制力。

4. 体谅他人的感受

教师要教会学生时时想着别人，处处体谅别人，即使自己心中不快，也不要迁怒于人，更不要把自己的不愉快强加给别人。在发火前，让学生换位思考，去体谅别人的感受。

5. 发挥集体力量，教育时宜用冷处理

让班集体的力量教会脾气暴躁的孩子与更多的同学友好相处，如果教师在批评教育时，发现他们厌烦情绪或者抵触情绪时，冷处理，让学生单独思考，再找其谈心，耐心引导，并

鼓励他们进行自我教育。

6. 给予合理激励

当学生暴躁的不良习惯逐渐改变时，教师要及时给予表扬，从正面予以肯定、强化，从而鼓励学生继续将其正确的行为进行下去。教师可以在班上公开表扬，发给学生奖品，让他们担任班干部等。这些都可以让他们充分体验成功的快乐，从而不断进步。

7. 教学生一些克服暴躁脾气的好方法

俄国文学家屠格涅夫，曾劝告那些易于爆发激情的人，“最好在发言之前把舌头在嘴里转上几圈”，通过时间缓冲，帮助自己的头脑冷静下来。另外，还有：迅速离开现场去干别的事，找人谈谈心散散步，或者干脆到操场猛跑几圈，听音乐等，释放能量，心情会平静下来。教师还可以让学生在家里墙上或课桌上贴上“息怒”“制怒”一类的警言，时刻提醒自己要冷静，也可以让学生用一个小本子专门记载每一次发脾气的原因和经过，通过记录和回忆，在思想上进行分析梳理，从而进行自省，减少以后怒气发作的次数。

教你如何让小孩告别“小心眼”

当孩子中伤别人

1、立即上前制止，告诉孩子，父母不能容忍这种行为，并会严肃地对待这件事；

2、帮助孩子分析这种偏见或成见为什么是错误的，并帮助孩子进行换位思考；

3、在生活中各个方面都要为孩子树立榜样。

如何培养孩子的宽容心

1、为孩子树立榜样

孩子的宽容之心最主要的来源就是妈妈。孩子最初是从妈妈那里学习待人接物的方式的。妈妈宽容、大度、遇事不斤斤计较，与邻里、同事之间融洽相处，孩子就会学着妈妈的样子处理同学之间的关系，也会变得宽容、乐于与人相处。如果孩子不小心犯了诸如打破杯子这样的小错误，不要用惩罚或责备的方式来教育孩子。告诉孩子，其实妈妈有时也会犯这样的无心之错，只要下次小心就可以避免。从原谅孩子的错误开始，用宽容的心去引导他认识自己的错误，让孩子知道，解决问题的办法除了批评、惩罚以外还有宽容。

2、教孩子学会心理换位

心理换位是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就会减少很多不必要的矛盾。就像是下棋的人，一开始想着自己怎样走，不管别人，水平逐渐变高的时候，就会想对方怎样走，自己怎样应对。许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯站在别人的角度思考问题。而要消除这种现象的办法就是“心理换位”。

站在妈妈的角度上考虑，就会理解妈妈的良苦用心和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱、可亲、可交的。所以，教上小学的孩子学会心理换位是非常必要的。

3、教孩子学会理解他人，理解人人都有缺点

金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备，完全可以求同存异，只要同学和朋友的缺点不是品质方面的，不是反社会的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，没有必要事事计较，事事都要求个公平合理。多一次原谅，多一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己在个性完善的道路上又向前迈进了一步。

当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子讲清楚的。妈妈必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。

4、让孩子多与同伴交往

宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往，才会发现每个人都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交往，孩子才能体会到宽容的意义，体会到宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点、庆贺同伴的成功、帮助有困难的小朋友、采纳别人的合理建议等。这些都能使孩子得到友谊，分享别人的成功，并使自己获得进步。

在孩子与同伴交往的过程中，妈妈要特别注意引导孩子容忍比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习，帮助“差”同伴，学会与竞争对手合作。

5、鼓励孩子“纳新”和处变

宽容不仅体现在对“人”的态度上，也表现在对“物”和“事”的态度上。父母要引导孩子见识多种新生事物，让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，善知变和应变。允许孩子独辟蹊径地解决问题，孩子一旦习惯于“纳新”和“应变”，他对世间的万事万物也就具备了宽容之心。 推荐：一些宽容的小故事

宽容的故事一：佛家禅语

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。 当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：”夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

我们可以想像听到老禅师此话后，他的徒弟的心情，在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。

宽容的故事二：六尺巷

清朝时期，宰相张廷玉与一位姓叶的侍郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张宰相出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即做诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶

两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。张廷玉失去的是祖传的几分宅基地，换来的确是邻里的和睦及流芳百世的美名。 宽容的故事三：总理轶事

有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德——宽容。 宽容的故事四：婚姻往事

一位老妈妈在他50周年金婚纪念日那天，向来宾道出了她保持婚姻幸福的秘诀。她说：“从我结婚那天起，我就准备列出丈夫的10条缺点，为了我们婚姻的幸福，我向自己承诺，每当他犯了这10条错误中的任何一项的时候，我都愿意原谅他。”有人问，那10条缺点到底是什么呢？她回答说：“老实告诉你们吧，50年来，我始终没有把这10条缺点具体地列出来。每当我丈夫做错了事，让我气得直跳脚的时候，我马上提醒自己：算他运气好吧，他犯得我可以原谅的那10条错误当中的一个。”

这个故事告诉我们：在婚姻的漫漫旅程中，不会总是艳阳高照，鲜花盛开，也同样有夏暑冬寒，风霜雪雨。面对生活中的一些小矛盾，如果能像那位老妈妈一样，学会宽容和忍让，你就会发现，幸福其实就在你的身边。

在人生中，宽容实在是一种无坚不摧的力量。