期末复习工作交流材料
期末复习工作交流材料
刚才，两位老师从（复习的重要性、复习什么、怎么复习）等几个方面详细地介绍了自己的复习思路和设想，突出了复习课的一个重要意义，那就是对所学知识的归总和巩固，让人在庞杂的知识面前，豁然开朗。
下面，我就谈一谈复习课的另一个重要作用-提升学生的综合素养。当然，这里的综合素养，包含字词等基础知识的积累、语言的运用，也包括知识的拓展，整理汇总能力的培养，合作意识、能力的养成等方面的内容。
我重点从五个方面来谈。
一是整理基础字词，培养学生知识汇总的能力。
我们教师可以以某一个单元为范例，从一类字看拼音写词语，二类字、多音字的注音，形近字的组词，词语开花、加偏旁组新字等方面对单元所学知识进行整理，并形成整理材料，以题目、树形图、亦或是大括号等形式呈现出来。让学生知道复习我们可以从这些方面入手，可以采取这样的方式对知识进行汇总。而在下一个单元的复习中，让学生在小组合作学习中进行尝试，形成他们自己地方复习成果。
各位老师也许会认为，这对于我们一年级的孩子来说，他们只会照猫画虎，按照老师的要求去完成老师布置的任务，而这样带有创作性质的复习对他们来说是遥不可及的。其实不然，孩子们的潜能是无限的，只要我们给他们足够的时间和空间，或者是只要给他们提供学习的方法和思路，他们的学习成果往往会超出我们大预料。
二是不同句式的训练，提升学生语言表达运用的能力。
本学期，我们学习了把字句、被字句及其相互转换，学习了碧绿碧绿的、怎样的什么、那么……那么、什么来什么去等句式，我们不妨在情境的创设下，让孩子们对这些句式进行综合运用。比如：湛蓝湛蓝的天空，飘着雪白雪白的棉花；碧绿碧绿的原野，挂着雪白雪白的棉花；乌黑乌黑的眼睛，盯着火红火红的柿子，可爱可爱的我，最爱那喷香喷香的烤鹅……再看把字句，被字句，我们就让孩子们再现生活中最常见的情境，他们会说：我把作业写完了。让同学变一变，不会有人变成我被作业写完了。不断地重复，不断地训练，在这样的交流中培养我们学生的语言，提升他们的语言表达运用能力。而这样童趣盎然的复习课，孩子们最爱上。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们又何乐而不为呢？
三是多读、多练，提高学生的自主阅读能力。
孩子阅读能力的培养，一直是我们教学中的一个难点，而对于我们的学生来说，良好的阅读能力，却是会让他们受益终身的。一年级的阅读，是片段的阅读理解。只要我们的孩子能充分地理解阅读的内容，就能够顺利地完成题目。所以，读、读懂这一过程才是关。良好的阅读能力的培养，绝不是一朝一夕的事情。要靠平时阅读习惯和阅读量做积淀。所以，我们的复习工作再忙、最紧，也不要去占用我们孩子自主阅读的时间。长此以往，我们的阅读将不再是困难。
可是，在考场上，我们应该如何让孩子把卷子答好。我在上高中的时候，我们的语文老师告诉我们了方法：一读，二找，三做题。什么意思呢？先读懂，不仅读文章，还要读题目，看看题目要求我们读懂什么，或者读一遍，或者读上个三遍五遍，因人而异。二是找，找什么，找问题的答案，并在文中标注出来。三是做题，就是将答案呈现出来。这样的方法对高中生合适，对我们一年级的小学生来说，那也真是再也合适不过了。每天一个小片段，让学生知道如何阅读，如何去完成阅读题，不仅培养孩子们的自主阅读能力，同时培养了他们的应试能力。为了做题而阅读，有些悲哀。坚持天天自主阅读，才是提升孩子们阅读能力的关键。
四是小组合作学习，让学生在合作分享中体会学习的快乐。
刚才我们提到了，基础知识在归总时，我们可以采用小组合作的形式，让学生合作完成，呈现他们的复习成果。我们还可以以小组为单位，进行复习过程中的管理。比如：作业、背诵的检查，教师监督过程，要的是最后的结果，对于每个组的问题学生，就归老师直接管理了，是我们的“直辖市”，这样，就能腾出作业、背诵检查等占用老师的时间，让教师有足够的时间去关注最需要帮助的学生。将问题生的辅导落在实处。当然，在小组里，我们还可以启动“一帮一”，结对子活动，让人人有事做，人人有进步，培养他们互帮互助的优秀品质，体会合作学习的快乐。
五是家校合力，让复习效果达到最大化。
本学期学时短，教学课时明显不足，海绵里的时间都挤干挤净了还不够，于是，又多次占用小科目的授课时间，才有了两周的复习时间。学生的知识掌握是否扎实，说实话，我们老师心中也没有多大的谱。所以在复习阶段，要和家长保持密切的联系，不断地给家长上螺丝，让家长思想上足够重视我们的复习工作，配合我们检查、督促，让复习效果达到最优化。
无论是城郊学校，还是咱们农村学校，这一点都是可行的。我在咱狄寨呆了xx年，家长对我们的工作的支持力度并不比纺小的差。他们对孩子学习非常重视，而现在的家长都很年轻，都能够辅导好目前的课程，即使是爷爷奶奶管孩子，问题也应该不是很大。相信，在
我们教师的努力下，一定能够得到家长的大力配合，让我们的复习工作受到事半功倍的效果。
谢谢大家！