"人类遗传性状调查"课题研究的指导策略
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“人类遗传性状调查”课题研究的指导策略 作者:蒙宗军
来源:《广西教育·B 版》2013年第03期
【关键词】遗传性状 “一慎二弃三选择”筛选原则
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2013)03B-0021-02
学生在进行“调查人群中的遗传病”课题研究时,按照高中生物第二册教材56~57页提供的5点提示方法即可顺利开展。但是有师生提出:能否将课题研究扩展成“人类某些遗传性状的调查”?如果能,要解决好哪些问题?
根据实践,本人认为,如果我们能坚持做好教材中5点提示中的第1、2、4、5点,并按下面提供的方法,正确做好遗传性状的收集与筛选,扩展课题研究是能成功的。
首先,遗传性状的收集应使用多样化的渠道与方式。可以通过日常身边所见所闻、同学间的相互细致对比观察,也可以通过查阅医学、人体生理方面的报刊资料与文献来收集。当然,最好是通过英特网用百度或Google 搜索,其效率是最高的。收集到的各对遗传性状的项目名称统一汇总记录。
其次,要注意项目的筛选。这个工作是较耗时费力的。兴趣小组第一阶段收集上来的遗传性状的项目名称通常比较多,甚至很多。但是学生最终只能调查相对有限的几个项目,所以要进行筛选。
筛选时应该坚持“一慎二弃三选择”的六个原则。
1.谨慎性原则
人类某些不同的遗传病之间,病症表现相同或相近,容易混淆,有时连专业医生一时都难以分辨,所以学生会有可能将其错误归类。筛选这些遗传性状或遗传病,要求师生具备较丰富的知识,同时要谨慎地筛选、鉴别,正确地归类。
例如,Leber 遗传性视神经病是一种罕见的遗传病,其轻度患者症状表现为红绿色盲的特性,让人易将该遗传病与红绿色盲症混淆而错误归类。又如,线粒体肌病虽为罕见疾病,但在临床医学上,部分医生也易将它与发病率较高的多发性肌炎、重症肌无力或进行性肌营养不良混淆。这些例子说明,我们要谨慎筛选项目。