第2课桃花溪的倾诉
第2课 桃花溪的倾诉
教学目标:
1.掌握生字“飘、闻、陆、续、解”的笔画笔顺。
2.初步认读词语:流淌、悲伤、歌谣、幽香、蝌蚪、忧伤、清澈、浊流、螃蟹、垂钓、污水、臭水沟、过滤。
3.掌握词语:倾诉、飘飘摇摇、难闻、陆续、解决。
4.能正确地朗读课文,理解课文内容。通过学习课文“桃花溪的倾诉”使学生知道把污水、杂物扔到小溪里会使溪水受到污染。
5.教育学生为了我们生存的地球,为了子孙后代,要保护水资源,保护环境。
第一课时
教学目标:
1. 掌握生字“飘”的音形义。
2. 掌握词语“流淌、悲伤、歌谣、飘飘摇摇、幽香、蝌蚪、忧伤”。 伤”,并理解词义。
3. 能比较正确地朗读和理解课文第1、2、3节。
教学重点:
1. 掌握生字“飘”的音形义。
2. 掌握词语“流淌、悲伤、歌谣、飘飘摇摇、幽香、蝌蚪、忧伤”。 3. 能比较正确地朗读和理解课文第1、2、3节。
教学难点:
1.正确认读和理解词语“流淌、幽香、忧伤”。 2.理解桃花溪过去是什么样子的,能正确朗读段落。 教学准备:燕子、柳树、桃花、蝴蝶、蜜蜂、蝌蚪的图片
教学过程: 一、出示课题
1.师板书:1、桃花溪的倾诉 (齐读课题)
2.理解“倾诉”的意思。桃花溪要向我们倾诉什么呢?我们一起来看课文。 二、学习课文第1节
1.师示范读第1节
2.什么是“小溪”?演示图片 “我是一条小溪”这里用了什么修辞手法?(拟人)
3.学习词语:流淌、悲伤 4.个别学生读第1节 (A组) 5.集体读
6.第1节中小溪告诉我们什么?(A、B组)
7.找出这一节中的一对反义词?(快乐——悲伤) 师板书 8.小溪为什么快乐?为什么悲伤?我们来看下面的内容。 三、学习课文第2、3节 1.学习生字:飘
1) 认读,纠正发音
2) 分析字形:“飘”与“漂”区别。 3) 扩词:飘:飘摇、飘动
2.学习词语:歌谣、飘飘摇摇、幽香、蝌蚪、忧伤
1) 认读词语 2) 理解词语 3.学习课文第2、3节
1) 跟老师读第2、3节 2) 学生齐读 3) 分组讨论:
(1) 为什么叫“桃花溪”?
(2) 桃花溪的过去是怎样的?你从哪些地方知道的?找出句子读一
读。
4) 学生交流 师板书 5) 师生配合读第2、3节 四、布置作业 1.抄写生字 2.抄写词语
3.读课文第1、2、3节 附板书: 2、桃花溪的倾诉
桃花溪: 快乐——悲伤 ↓
漂亮
乐园
第二课时
教学目标:
1. 掌握生字“闻、陆、续”的音形义。
A组:正确掌握生字“闻、陆、续”的音形义,会扩词,会正确书写。 B组:正确掌握生字“闻、陆、续”的音形,初步了解字义,会组词,会独立书写。
C组:初步知道生字“闻”的音形,在提示下书写。
2. 掌握词语“难闻、清澈、浊流、螃蟹、陆续、垂钓”。
A组:能正确认读这些词语,并理解词义,能正确书写“难闻、浊流、陆续、垂钓”。
B组:在提示下认读词语,初步了解词义,能正确书写“难闻、浊流、陆续、垂钓”。
C组:能跟读词语“难闻、陆续、垂钓”。
3. 能比较正确地朗读和理解课文第4节。 A组:能正确地朗读和理解课文第4节。 B组:能比较正确地朗读和理解课文第4节。
C组:能跟读第4节,初步了解现在的桃花溪越来越脏了。
教学重点:
1. 掌握生字“闻、陆、续”的音形义。
2. 掌握词语“难闻、清澈、浊流、螃蟹、陆续、垂钓”。 3. 能比较正确地朗读和理解课文第4节。
教学难点:
1. 正确认读和理解词语“陆续”。 2. 能正确地朗读和理解课文第4节。 教学准备:清澈的溪水、浊流、螃蟹的图片
教学过程: 一、引入
过去的桃花溪是什么样子的?(B组)
现在的桃花溪是什么样子的呢?我们一起来学习课文第4节来了解一下。 二、新授
1.师范读课文第4节
2.学习生字:闻、陆、续 认读、分析字形结构、组词 3.学习词语:难闻、清澈、浊流、螃蟹、陆续、垂钓 演示图片:清澈、浊流、螃蟹 4.跟老师读第4节 5.分组读,讨论:
1) 如今的桃花溪是怎样的? 2) 桃花溪为什么要流泪伤心? 6.学生交流,师板书 7.齐读第4节 三、布置作业
1、抄写生字 2、抄写词语 3、读课文第4节
附板书: 2、桃花溪的倾诉
桃花溪: 快乐————悲伤 ↓ ↓
漂亮 越来越脏
第三课时
教学目标:
1. 掌握生字“解”的音形义。
A组:正确掌握生字“解”的音形义,会扩词,会正确书写。
B组:正确掌握生字“解”的音形,初步了解字义,会组词,会独立书写。 C组:初步知道生字“解”的音形,在提示下书写。 2. 掌握词语“污水、臭水沟、过滤、解决”。
A组:能正确认读这些词语,并理解词义,能正确书写“污水、解决”。 B组:在提示下认读词语,初步了解词义,能正确书写“污水、解决”。 C组:能跟读词语“解决”。
3. 能比较正确地朗读和理解课文第5、6节。 A组:能正确地朗读和理解课文第5、6节。 B组:能比较正确地朗读和理解课文第5、6节。 C组:能跟读第6节,初步了解要保护环境。 教学重点:
1. 掌握生字“解”的音形义。
2. 掌握词语“污水、臭水沟、过滤、解决”。 3. 能比较正确地朗读和理解课文第5、6节。 教学难点:
1. 正确认读和理解词语“过滤”。 2. 能比较正确地朗读和理解课文第5节。 教学准备:文中的图片 教学过程: 一、引入
1.桃花溪的过去是怎样的?如今的桃花溪是怎样的?
2.是什么原因使桃花溪变成现在这个样子?我们一起来学习课文第5节 二、学习第5节 1.师范读课文第5节
2.学习词语:污水、臭水沟、过滤 3.跟老师读第5节
4.分组读,讨论:(1)是什么原因使桃花溪变成现在这个样子?请你从课文中找出来。
(2)桃花溪变成这样对我们人类有危害吗? 5.学生交流 A、B组 师板书 6.齐读第5节
三、学习第6节
1.个别学生读课文第6节 A组
2.学习生字:解 认读、分析字形结构、组词 3.跟老师读第6节
4.个别学生读课文第6节 B组
5.师生配合读,学生读小溪发出呼救的话。
6.分组读,讨论:对比看前后两张图片,看见现在这样的小溪,你们有什么感想?
7.学生交流 A、B组 8.齐读第6节 三、布置作业 1.抄写生字 2.抄写词语 3.读课文
附板书: 2、桃花溪的倾诉
桃花溪: 快乐————悲伤 ↓ ↓ ↓
爱护 漂亮 越来越脏、越来越黑、越来越臭水资源 (工业废物、生活污水、杂物)
第四课时 学生课后练习
一、 比一比,再组词。
飘( ) 闻( ) 解( ) 漂( ) 问( ) 蟹( )
二、 扩词。
伤( ) ( ) 陆( ) ( )
三、 写出反义词。
快乐( ) 清澈(
四、 填空。
1、每当燕子飞回来的时候,我身边的( ( )红了,蝴蝶跳起了( ( )。
2、我还是小鱼、小虾、青蛙和蝌蚪的( 水草间钻来钻去,( )的生活。
)绿了, )。蜜蜂唱起了 ),他们在( )的 )
第3课 地球清洁工
教学目标:
1.掌握生字“考、乘、扔、环、境”的笔画笔顺。
2.初步认读词语:猩猩、鲫鱼、蚯蚓、屎壳郎、瞅、牛羊粪、埋。 3.掌握词语:主考官、乘船、扔、植物、环境。
4.正确地朗读课文,理解课文内容。通过学习课文“地球清洁工”使学生认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。 实践活动:排练课本剧。
第一课时
教学目标:
1. 掌握生字“考、乘、扔”的音形义。
2. 掌握词语“主考官、猩猩、乘船、鲫鱼、植物、蚯蚓”。 3. 能比较正确地朗读和理解课文第1-7节。 A组:能正确地朗读和理解课文第1-7节。 B组:能比较正确地朗读和理解课文第1-7节。 C组:能跟读简短的句子,初步了解内容。 教学重点:
1. 掌握生字“考、乘、扔”的音形义。
2. 掌握词语“主考官、猩猩、乘船、鲫鱼、植物、蚯蚓”。 3. 能比较正确地朗读和理解课文第1-7节。 教学难点:
3.正确掌握“乘”的发音和书写。
4.正确认读词语“猩猩、乘船、鲫鱼、蚯蚓”。 5.正确朗读和理解课文第1-7节。 教学准备:猩猩、海鸥、鲫鱼、蚯蚓的图片 教学过程: 一、出示课题
3.师板书:3、地球清洁工 (齐读课题) 4.“清洁工”是干什么的? B组
5.那么谁是地球的清洁工呢?他们会干什么呢?我们一起来学习课文。 二、学习课文第1、2节
9.个别学生读第1、2节 (A组) 10. 集体读
11.
提问:什么地方要招收一批清洁工? B、C组
有没有动物来报名?C组 从哪些词语可以看出报名的动物很多? A、B组 12.
分男女生读第1、2节
三、学习课文第3-7节 4.学习生字:考、乘、扔
1) 认读,纠正发音
2) 分析字形:“考”下面部分不要写成“与”;“乘”与“乖”区别;“扔”
与“仍”区别。
3) 扩词:考:考试、主考官、考察、考验 乘:乘船、乘车、乘法
5.学习词语:主考官、猩猩、乘船、鲫鱼、植物、蚯蚓
1) 认读词语 2) 理解词语
图片演示:猩猩、鲫鱼、蚯蚓。 6.学习课文第3-7节
1) 跟老师读 2) 学生齐读 3) 分组讨论:
(1) 谁是主考官?
(2) 动物环境保护局招收了哪些清洁工?他们都会干什么? 4) 学生交流,师板书 5) 分角色朗读 四、布置作业 4.抄写生字 5.抄写词语 6.读课文第1-7节
附板书: 3、地球清洁工
海鸥——海洋清洁工 鲫鱼——淡水清洁工 蚯蚓——地下清洁工
第二课时
教学目标:
1. 掌握生字“环、境”的音形义。
2. 掌握词语“屎壳郎、瞅、牛羊粪、埋、环境”。 3. 能比较正确地朗读和理解课文第8-11节。 教学重点:
1. 掌握生字“环、境”的音形义。
2. 掌握词语“屎壳郎、瞅、牛羊粪、埋、环境”。 3. 能比较正确地朗读和理解课文第8-11节。 教学难点:
1.正确认读和书写词语“环境”。
2.能比较正确地朗读和理解课文第8-11节。 教学准备:屎壳郎、乌鸦的图片 教学过程: 一、引入
1.通过上节课的学习,我们知道了有哪些地球清洁工?他们会做什么工作?2.地球清洁工还有谁呢?我们一起来学习课文的后半部分。 二、新授
1.学习生字:环、境 认读、分析字形结构、书空 2.学习词语:屎壳郎、瞅、牛羊粪、埋、环境 演示图片:屎壳郎 3.跟老师读第8-11节 4.分组读,讨论:
地球清洁工还有谁呢?他会做什么工作? 5.学生交流,师板书 6.分角色朗读 三、布置作业
4、抄写生字 5、抄写词语 6、读课文
附板书: 3、地球清洁工
海鸥——海洋清洁工 鲫鱼——淡水清洁工 蚯蚓——地下清洁工 屎壳郎——牧场清洁工
学生课后练习
五、 比一比,再组词。
考( ) 直( ) 镜( )
老( ) 植( ) 境( )
六、 扩词。
乘( ) ( )
环( ) ( )
七、 连线。
海洋清洁工 乌鸦
地面清洁工 屎壳郎
地下清洁工 海鸥
牧场清洁工 蚯蚓
淡水清洁工 鲫鱼
八、 加标点。
1、 这时,一个黑不溜秋的小家伙发言 请写上我的名字
2、 你,屎壳郎 乌鸦瞅了他一眼 嘿嘿!小不点儿,你也想当清洁工
3、 是啊,我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿,埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗 屎壳郎说
第4课 一张旧鱼网的诉说
教学目标:
1.掌握生字“旧、昏、捕、货、兴、影”的笔画笔顺。
2.初步认读词语:稀稀疏疏、清楚、咳、透底、诱人、黑糊糊、搁置、喘。
3.掌握词语:旧鱼网、老眼昏花、捕鱼、货轮、兴趣、身影。理解“兴趣”的意思。
4.正确地朗读课文,理解课文内容。通过学习课文“一张旧鱼网的诉说”让学生知道由于人们乱排污水,江水受到污染,江里没鱼了,我们要保护环境。
第一课时
教学目标:
4. 掌握生字“旧、昏、捕”的音形义。
A组:正确掌握生字“旧、昏、捕”的音形义,会扩词,会正确书写。
B组:正确掌握生字“旧、昏、捕”的音形,初步了解字义,会组词,会独立书写。
C组:初步知道生字“旧、昏、捕”的音形,在提示下书写。
5. 掌握词语“旧鱼网、稀稀疏疏、老眼昏花、清楚、咳、捕鱼、透底、诱人”。 A组:能正确认读和书写这些词语,并理解词义。
B组:能比较正确地认读和书写这些词语,并初步了解词义。
C组:能跟读词语“旧鱼网、清楚、捕鱼”,初步了解意思。
6. 能比较正确地朗读和理解课文第1-4节。
A组:能正确地朗读和理解课文第1-4节。
B组:能比较正确地朗读和理解课文第1-4节。
C组:能跟读简短的句子,初步了解内容。
教学重点:
1.掌握生字“旧、昏、捕”的音形义。
2.掌握词语“旧鱼网、稀稀疏疏、老眼昏花、清楚、咳、捕鱼、透底、诱人”。
3.能比较正确地朗读和理解课文第1-4节。
教学难点:
6.正确认读和理解词语“稀稀疏疏、老眼昏花、透底”。
7.正确朗读和理解课文第1-4节。
教学准备:鱼网的图片
教学过程:
一、出示课题
6.师板书:4、一张旧鱼网的诉说 (齐读课题)
7.演示“鱼网”的图片 这是什么?C组
8.理解“诉说”的意思。从课题我们可以看出课文是用什么修辞手法来写的?旧鱼网要告诉我们什么呢?我们一起来学习课文。
二、学习课文第1、2节
13.
14.
15.
16.
17.
18. 师示范读第1、2节 学习生字:旧、昏、捕 认读、分析字形结构、扩词 认读词语:稀稀疏疏、老眼昏花、清楚、咳 理解词义 A、B组 齐读第1、2节 旧鱼网向我们诉说了什么?(星星) 分组读,讨论:旧鱼网现在看到的星星和年轻时候看到的星星一样吗?从文中找出词语 师板书 (稀稀疏疏、星星满天、好亮好亮)
19. 分男女生读第1、2节
三、学习课文第3、4节
7.学习词语:透底、诱人
1) 认读词语
2) 理解词语
8.学习课文第3、4节
1) 跟老师读
2) 学生齐读
3) 分组读,讨论:
你能说说当年鱼网下水捕鱼的感觉吗?
4) 学生交流
5) 集体读
四、布置作业
7.抄写生字
8.抄写词语
9.读课文第1-4节
附板书:
、一张旧鱼网的诉说 星星:稀稀疏疏——年轻:星星满天、好亮好亮 (老眼昏花) 年轻下水的感觉:爽 4
第二课时
教学目标:
1. 掌握生字“货、兴、影”的音形义。
A组:正确掌握生字“货、兴、影”的音形义,会扩词,会正确书写。
B组:正确掌握生字“货、兴、影”的音形,初步了解字义,会组词,会独立书写。
C组:初步知道生字“货、兴”的音形,在提示下书写。
2. 掌握词语“黑糊糊、货轮、搁置、兴趣、喘、身影”。
A组:能正确认读和书写这些词语,并理解词义。
B组:在提示下认读词语,会正确书写“货轮、兴趣、身影”。
C组:能跟读词语“货轮、兴趣、身影”。
3. 能比较正确地朗读和理解课文第5-8节。
A组:能正确地朗读和理解课文第5-8节。
B组:能比较正确地朗读和理解课文第5-8节。
C组:能跟读句子,初步了解内容。
教学重点:
1. 掌握生字“货、兴、影”的音形义。
2. 掌握词语“黑糊糊、货轮、搁置、兴趣、喘、身影”。
3. 能比较正确地朗读和理解课文第5-8节。
教学难点:
1.正确认读和理解词语“货轮、兴趣、身影”。
2.能比较正确地朗读和理解课文第5-8节。
教学准备:货轮的图片
教学过程:
一、引入
1.通过上节课的学习,我们知道鱼网年轻时下水的感觉是什么样的?
2.现在鱼网在干什么呢?我们一起来学习课文的后半部分。
二、新授
8.学习生字:货、兴、影 认读、分析字形结构、书空
9.学习词语:黑糊糊、货轮、搁置、兴趣、喘、身影
演示图片:货轮
通过句子比较理解:兴趣 书P15
10. 跟老师读第5-8节
11. 分组读,讨论:
(1) 现在鱼网每天都在做着什么梦?
(2) 是什么使鱼网只能整天躺在垃圾堆里睡觉?
12. 学生交流,师板书
三、布置作业
7、抄写生字
8、抄写词语
9、读课文
附板书: 4、一张旧鱼网的诉说
年轻下水的感觉:爽
做梦——捕鱼的梦
↓
江水被污染了,鱼也没有了
学生课后练习
九、 比一比,再组词。
旧( ) 昏( ) 捕( ) 旦( ) 婚( ) 浦( )
十、 扩词。
兴( ) ( )
影( ) ( )
货( ) ( )
十一、 写出反义词。
稀稀疏疏( ) 粗大( ) 十二、 填空。
1、 从那以后,我也不知道自己被( )了多久。
2、 我被( )出水面,( )了好一阵子,这才( )过气。
3、要说起( )的时候,咱可真( )啊,全江边的鱼网属咱( )最多,想起当年下水的感觉——( )哟!
第5课 滥竽充数
教学目标:
1. 掌握生字“常、且、奏、杂、独”的笔画笔顺。掌握多音字:乐(lè快乐、yuè乐器)
2. 初步认读词语:滥竽充数、混入、腮帮子。
3. 掌握词语:常见、而且、吹奏、高明、杂乱、单独。
4. 正确地朗读课文,理解课文内容。使学生知道课文是讲战国时候,不会吹竽的南郭先生假装会吹,混在齐宣王的乐队里骗取报酬,他的儿子继位后他怕败露,只好偷偷逃走。使学生明白:没有真才实学,靠假冒过日子是长不了的。教育学生要学一手真本领。
实践活动:通过排练课本剧《滥竽充数》,使学生明白寓意。
第一课时
教学目标:
1. 掌握生字“常、且、奏、杂、独”的音形义。
2. 掌握词语“滥竽充数、混入、腮帮子、常见、而且、吹奏、高明、杂乱、单独”。
3. 能比较正确地朗读课文。
教学重点:
1.掌握生字“常、且、奏、杂、独”的音形义。
2.掌握词语“滥竽充数、混入、腮帮子、常见、而且、吹奏、高明、杂乱、单独”。
3.能比较正确地朗读课文。
教学难点:
正确认读和理解词语“滥竽充数、混入、腮帮子、高明、杂乱、单独”。
教学准备:滥竽充数(动画) 竽的图片
教学过程:
一、出示课题
1.师:同学们,你们知道哪些成语故事吗?学生交流
2.今天我们再来学习一个成语故事,师板书:5、滥竽充数 (齐读课题)
3.什么是“竽”? 老师演示“竽”的图片
4.这个成语故事主要讲什么内容呢?我们一起来看看动画片。 播放动画片“滥竽充数”
二、学习生字
1.常:认读字音,注意翘舌音;分析字形结构:上面是党字头,下面是“巾”; 组词:常见、经常、常常、日常
2.且:认读字音;分析字形结构:注意“且”与“目”的区别;
组词:而且、并且
3.奏:认读字音,注意平舌音;分析字形结构:上下结构,上面有三横,下面是“天”;
组词:吹奏、演奏、节奏
4.杂:认读字音,注意平舌音;分析字形结构:上下结构,上面是“九”,下面注意与“木”
的区别;组词:杂乱、嘈杂、杂志
5.独:认读字音;分析字形结构:左右结构,左边是“犭”,右边是“虫”。
组词:单独、孤独、独自
三、学习词语
学习词语:滥竽充数、常见、而且、吹奏、混入、腮帮子、杂乱、单独
1) 认读词语
2) 理解词语
四、初步朗读课文
五、布置作业
第二课时
教学目标:
能比较正确地朗读和理解课文内容,理解成语故事的寓意。
A组:能正确地朗读和理解课文内容,理解成语故事的寓意。
B组:能比较正确地朗读和理解课文内容,了解成语故事的寓意。
C组:能跟读句子,初步了解成语故事的内容。
教学重点:
1. 正确朗读课文和理解课文。
2. 理解成语故事的寓意。
教学难点:
理解成语“滥竽充数”的寓意。
教学准备:滥竽充数 (动画片)、图片、教学课件、卡片、移动黑板两块 教学过程:
一、 出示课题 《滥竽充数》
1、齐读课题
2、什么是“竽”? 古代的一种乐器。 B组
3、“滥竽充数”这个成语讲的是一个什么样的故事呢?我们一起来学一学。
二、 新授
1、跟老师读课文,思考:这个故事中有哪些主要人物?
2、学生交流,老师演示课件 B组
师介绍:齐宣王的儿子叫“齐泯王”。
3、让学生从学具篮中找出词语卡片放在黑板的方框中
4、找一找哪几小节写南郭先生在齐宣王那里发生的事情,哪几小节写南郭先生在齐泯王那里发生的事情?
5、学习课文第一、二节
(1) 齐读课文第一、二节
(2) 思考:齐宣王喜欢怎么样听吹竽?(听许多人一齐吹奏)找出课文中的句
子读一读。
师板书:听齐奏 让学生从词语卡片中找出“听齐奏”放在图表中
(3) 思考:南郭先生会不会吹竽?C组 南郭先生是怎么做的呢?A、B组 找一找描写南郭先生吹竽样子的句子。指导学生读一读,再请同学来表演一下。
B、C组
南郭先生的这个样子我们可以用哪一个词语来表示?(装腔作势)A组
(4)“他这一招还真高明”中的“这一招”是指什么? A、B组
6、分组学习课文第三、四节
小组讨论,将讨论的结果写在(或找词语卡片贴在)黑板的方框中:
(1) 齐泯王喜欢怎么样听吹竽?
(2) 南郭先生是怎么做的呢?
小组交流,老师板书
7、集体学习,悟出成语“滥竽充数”的含义
(1) 南郭先生在谁那儿可以滥竽充数?在谁那儿混不下去了?让学生将“滥竽
充数
、混不下去”的词语卡片放在相应的方框中。你能说说“滥竽充数”的意思吗?(一个不会吹竽的人混在乐队里充数。) A、B组
(2) 南郭先生为什么一开始可以滥竽充数,到后来就要溜了呢?
(3) 从这个成语故事中你明白了什么道理?(学生交流)
演示:成语“滥竽充数”比喻没有真才实学的人,混在行家里充数。
8、拓展延伸,总结全文。
(1)生活中,有没有类似“滥竽充数”的事或人?说一说。
(2)总结全文。
师:像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。我们想要成功,唯一的办法就是勤奋学习,只有练就一身过硬的真本领,才能经受得住一切考验。
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附板书:
5、滥竽充数
南郭先生
齐宣王 听齐奏 混
齐泯王 听独奏 溜
学生操作的图表:
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