明湖居听书(1)
第二课时
教学目标:
1、学习通感、比喻、夸张等修辞方法及其作用。
2、复习巩固正面描写侧面描写相结合的作用。
教学过程:
一、 导入:(2分钟)(可以播放《高山流水》)
一首好的乐曲能唤起人们对美好事物的追求,能陶冶人们的情操,所以说音乐没有民族国界之分。70年代中期,欧洲某乐团深入中非一部落为那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲,令人惊奇的是,这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民,居然被小夜曲感动得如痴如醉!俄国大文豪托尔斯泰听了柴科夫斯基的《如歌的行板》后,禁不住老泪纵横,说自已触摸到了俄罗斯民族的灵魂。日本著名指挥家小泽征二听了《梁祝》之后,情不自禁地说道:“这种音乐必须要跪着听”。由此可见,音乐的魅力是无穷巨大的。今天我们也来体会一下白妞精湛的说书艺术带给我们的美妙感受。
二、交流研讨:
(一)复习预习导学6关于通感的知识。(1分钟)
(二)重点研讨本文中通感、比喻、夸张等修辞的运用。(20分钟) 读第五段思考:
1、写白妞的眼睛运用了什么修辞?
(用博喻浓墨重彩的描写白妞的眼睛,营造气氛,为下文的演唱蓄势。)
2、白妞出场后戏园中的效应如何?运用了什么修辞,有何作用?
(“就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针吊在地下都听得见响”。 运用夸张,淋漓尽致地写出白妞在戏迷心中的地位,既尊敬又敬仰。)
读六、七段思考:
1、白妞的演唱分为哪五个阶段,各有什么特点?
(“初不甚大”——演唱的起始;“越唱越高”——演唱的发展 ;“陡然一落”——旋律的跌宕 ;“忽又扬起”——演唱的高潮 ;“人弦俱寂”——演唱的结束)
2、哪些地方运用了通感,有何作用?
(“声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”,运用感觉设喻,生动形象地写出了白妞声音的温柔,给人以舒畅、甜润的妙境。“越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际”用视觉设喻,表现白妞嗓音的清脆和尖细。“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象„„”以登泰山作比,具体形象地从视觉角度写出声音的高而奇特。“又极力骋其千回百折的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍”,从视觉角度,写出声音的轻快、曲折婉转、活灵活现。“忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱”,用东洋烟火上天这一视觉形象,描写声音渐寂初起的情态,真是声光具备,让人浮想联翩,表现声腔纷繁奇妙,多彩纷呈。“同他那声音相和相合,有如花坞春晓,好鸟乱鸣”从视觉听觉角度,突出弹奏与说书的声音交相配合产生的美妙效果。)
读第八段思考:
3、最后写听众的反应、梦湘先生的评论属于什么描写?有何作用?
(侧面描写,烘托白妞演唱技艺的精湛。)
三、巩固练习:(5分钟)
试着用通感这种手法写一个句子,表现某首歌曲给你的感觉。
四、小结:(2分钟)
同学们,请你总结本文的写作手法
总结你学到的新知识
五、拓展延伸(15分钟)
歌声
昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲清歌,真令我神迷心醉了。仿佛一个暮春的早晨,霏霏的毛雨默然洒在我脸上,引起润泽、轻松地感觉,新鲜的微风吹动我的衣袂,像爱人的鼻息吹着我的手一样,我立的一条白矾石的甬道上,经了那细雨正如涂了一层薄博的乳油,踏着越发油腻可爱了,这是在花园里。群花都还做着她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢,她们的甜软的光泽便自焕发了,在那被洗去的浮艳下,我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红,冷落的紫,和苦笑的白与绿。以前锦绣般的在我眼前的,现在都带了暗淡的颜色----是愁着芳醇的消歇么?是感着芳春的困倦吗?
大约也是因那蒙蒙的雨,园里没了浓郁的香气。涓涓的东风只吹来了一缕缕饿了似的的花香;夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味,园外田亩和沼泽里,又时时送过些新插的秧,少壮的麦,和成荫的柳树的清新的蒸气,这些虽非甜美,却能强烈的刺激我的鼻观,使我有愉快的倦怠之感,
看啊,那都是歌中所有的:我用耳,鼻,舌,身,听着;也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了,于是为歌所有。此后只由歌独自唱着,听着,世界上只有歌声了。
1、给加点字注音
尘垢( gòu ) 麻痹( bì ) ..
2、请你用简洁的语句概括这篇文章的主要内容
(写作者聆听丝竹乐器演奏的三曲轻音乐后的感受。)
3、“真令我神迷心醉了”这句话在文中起到了什么作用?
(既是写作者的感受,又是在引出下文。)
4、第二段划线句子中“饿了似的的花香”你是如何理解的?展开你的想象来谈谈。
(浓郁的花香阵阵袭人,使人有如饥饿时要吞食食物一样,这是对香气浓重扑鼻的形象写法。)