郑振铎的[猫]
《猫》
一、教案背景
1,面向学生: □中学 □小学 2,学科:语文
2,课时:2
3,学生课前准备:
一、 初读课文,了解课文大意。
二、 自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
三、 自学课文,思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
教养方面:
1、 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。
3、 能正确完成课后第二题填空。
4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面:
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面:
1、识记文中的生字生词,品读关键语句,体会作者思想感情。(旁注法和圈点勾画法及运用。)重点
2、引导学生积极参与,合作探究,多角度理解文章的主旨。 (难点)
3﹑感受爱心所带来的和谐境界;学会关爱动物,珍视生命。 (重点)
一、导入
猫,是一种温顺、活泼的动物,可以逗人开心,所以很多人家都养它,但是它的亡失却给人带来忧伤,今天,我们一起走进郑振铎先生的《猫》,一起来感受他养猫的经历和感受。
二、预习指导
1、自读课文,利用工具书解决课后生字词语,及阅读中感觉有疑难的语句;
2、默读课文,划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、研读课文中抒情议论之语句,探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么
主题。
4、给下列划线的字注音:
忧郁( ) 污涩( ) 怅然( ) 蜷伏( ) 惩戒( ) 凝望( )诅骂( ) 怂恿( ) 叮嘱( )
三﹑整体感知
读猫,说故事。
1、用一句话概括这篇课文主要写了什么内容?
2、老师先举个例子,听完教师说后,做2分钟准备,然后举手起来说。 (边看书边讲述,给学生示例)比如,我说第一只猫,
3、教师提示:我养了几只猫?你最喜欢哪一只猫?在学生代表回答后,师生共同评议,并写出答案:
读文,明结构
速读课文,从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个
除?教师在学生讲解后对课文的详略和铺垫做点拨。
读人,悟真情; (芙蓉鸟事件)
(一)、案发现场情况:
(二)、犯罪嫌疑人:
(三)、犯罪嫌疑人作案证据:
1、案发前的表现:
2、案发后的表现:
(四)、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
(五)、案件真凶:
(六)、案件定性:
(七)、案件反思:
(1)、在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?(品读)
同学们,你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗?速读课文,画出表现作者情感的语句,圈画出表现作者心情的词语。教师巡视指导。
(2)、在这个冤案中,作者错在哪里?从这件事中,你明白了什么道理?
养猫,有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗?小组内先交流:读一读,表现我心情的语句。说一说,表现了我怎样的心情。
同学评一评,读出了这种情感了吗?应该如何读?然后全班交流。先看养猫给作者带来了哪些快乐呢?谁先读?读后师生评议。
三、情感提升
四、教师小结:
通过我们的朗读、理解、品味,作者的养猫之乐与失猫之痛,三起三落,构成了一部养猫的悲喜交响曲。(板书:养猫之乐和失猫之痛)由于三只猫的命运最终都是亡失。所以课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。关注动物,善待生命,我们期待类似的悲剧不再发生。凡事不能单凭印象, 主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者 请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!