[地球和地球仪]教学案
《地球和地球仪》教学案
第一章 第一节 地球和地球仪
第一课时
教学目标
知识与技能：
了解人类对地球的球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型。
过程与方法：能提出证据证明地球是球体。
情感、态度与价值观：
通过学习人类为探索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育、培养热爱科学的品质
教学重难点：提出证据证明地球的形状，会观察地球仪
教学方法：讨论法、观察法、讲授法
教学准备：地球仪 课件 学生准备图画本
教学过程
课前要求：你知道地球形状吗？你是通过什么途径知道的，在现实生活中那些现象能够说明地球的形状呢？
教授新课：
一、 认识地球的形状
请同学们观察地球仪，描述地球的形状（球体？圆形？）
考虑，你是怎么知道地球的形状（书本、电视、常识）
教师讲述：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
学生活动： 观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”，学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。） （天园地方→天如
斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）
同学们重点观察麦哲伦环球航行路线图，写出麦哲伦环球旅行依次经过的大洋。 思考：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ a（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） b（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
提问：还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
总结：准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ （任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。）
承转：现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确测量出了地球的大小。 讨论：一个球体的大小可以从哪些方面进行描述：（半径，直径，体积„„） 观察图片，说出地球的大小
想办法记忆一下，（6378，溜山去吧；6357，溜山我去；6371，溜山去喽„„） 课堂练习：在图画本画出地球，并标出地球的大小。
二、 地球的模型---地球仪
地球太大了，为了方便我们研究地球，人们制作了地球的模型----地球仪
问题一：我们知道地球是个不规则的球体，但我们制作的地球仪却是一个标准的正球体，为什么呢？（省事？方便？提示：我本人脸上有雀斑，但我的一寸照片上却什么也看不见，为什么呢？）
问题二： 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，有什么用途呢？ （地轴、底座„„）
教师演示：一轴两极四个方向（地轴、南北两极、东西南北四个方向）
课堂检测：
1．在日常生活中，能够说明大地是球形的自然现象是（ ）
A太阳东升西落 B站得高，看得远 C水往低处流 D日全食
2．下列关于人类对地球形状的认识的叙述中，正确的是（ ）
A自古以来，人们就认为地球是一个球体。B麦哲伦船队环球航行的成功，证实地球是一个球体。C太阳、月亮是球体的，所以地球也是球体的。D直到有了地球卫星照片，人们才认识到地球的形状是球体的
3．有关地球仪的说法，错误的是（ ）
A按一定比例，把地球缩小后制成 B用不同的颜色、文字、符号表示地理事物 C地球仪能真实的反映地球形状 D地球仪是地球模型
4．经过测算，地球的平均半径为（ ）。
A 6375千米 B 6371千米 C 6378千米 D 6336千米
5．如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么沿地球最大周长环绕地球一圈大约需要多少小时？
第二课时
教学目标
知识与技能：
学会在地球以上认识经线，理解经线的特点，正确判读经度，在地图上认识重要的经线。
过程与方法：
能够运用观察法探究经线的特点，运用归纳法认识经度的特点和分布规律。 情感态度和价值观：
通过观察、探究活动，培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
教学重难点：
掌握经线的特点、分布和变化规律，掌握经度的数值范围及其分布规律。
教学方法：观察法，自主探究法
课前准备：经纬仪 多媒体课件 学生准备图画本
教学过程：
复习：观察地球仪，请同学们演示地球以上的一轴两极四个方向。
导入：除了地轴和两极外，地球仪还配备了一些特殊的“装置”，方便我们利用它们来学习地球以上各种地理事物的特点和分布规律。
讲授新课：
活动一：认识地球仪上的点和线
阅读教材简图，认识经线和纬线，请同学们说出经线和纬线的定义。
活动二：认识经线
仔细观察经纬仪：
1、根据经线的定义，指出经纬仪的经线（不同学生指认一组经线，在指认过程中仔细揣摩经线的特点），根据你的理解，再说一说什么是经线？
2、思考：经线有多少根？有什么特征？（提示：形状、长度及变化，请同学完整指出一根经线，体会经线指示的方向）
3、从不同角度观察经线， 体会经线的形状。
并将你看到的经线绘制在图画本上（感受立体图转成平面图的变化）
面向地球仪时：弧线 从南北两极看：射线
翻开地图册，观察地图上的经线：直线
活动三：探究经度的特点和变化规律
注意观察，现在我们将一根根的经线拉直展开，怎样区别它们呢？
合作探究经度的变化规律：起点，增大的方向，最大的度数，相同度数经度的区分。
归纳总结：经度的变化规律。
巩固练习：在经纬仪上，认识几根经线，并用彩色贴纸贴出：0度经线和180度经线（黄色），东经30度和东经150度经线（红色），西经30度和西经150度经线（蓝色），观察贴纸分布有什么特点？相对两条经线的度数有什么特点？
归纳总结：东经度数越向东越大，西经度数越向西越大；两条相对的经线东西经相反，度数和为180度的经线共同组成一个经线圈。
课堂练习：
1、在地图上用红笔描画0度经线，180度经线，西经20度经线以及乌鲁木齐附近的东经90度经线。
2、在图画本任意画出一组（3-5根）经线，给它们标出度数。
选几个同学的作业，当堂评判。
3、思考题：一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（ ）
A O°纬线上 B O°经线上 C 北纬90° D 南极点
4、甲乙两人以相同速度从南极同时出发，分别沿40°E和40°W向北前进，则可能：（ ）
A 他们在北极相遇 B 在赤道上他们之间相距最近
C 他们之间的距离始终不变 D 他们可能在南极再相会
第三课时
教学目标
知识与技能：
学会在地球以上认识经线，理解纬线线的特点，正确判读纬度，在地图上认识重要的纬线线。
过程与方法：
能够运用经线和经度的学习方法探究纬线线的特点，认识纬度的特点和分布规律。
情感态度和价值观：
通过观察、探究活动，培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。通过小组合作，培养与人交流，合作探究的学习习惯。
教学重难点：掌握经线的特点、分布和变化规律，掌握经度的数值范围及其分布规律。
教学方法：观察法，自主探究法
课前准备：经纬仪 多媒体课件 学生准备图画本
教学过程：
复习：在经纬仪上指出经线，说出经线的特点和经度的分布规律。
学习新知识：
活动一：认识纬线
1、在经纬仪上指出纬线，根据自己的理解给纬线下定义。
2、讨论，应该从哪些方面认识纬线的特点，学生说，教师板书。
3、根据板书的要点，观察纬线，说出纬线的特点。
4、小结。
5、从不同角度观察纬线，将你看到的纬线绘制在图画本上。（体会纬线形状从立体到平面的转化）
活动二：认识纬度的变化规律
现在我们将纬线剪断拉直画在黑板上，给它们起名字
。
回忆经度的学习方法说出纬度的变化规律。
活动三：认识特殊的纬线
在经纬仪上认识几根特殊的纬线，并用彩色贴纸贴出：0度经线黄色），北纬30度和北纬60度纬线（红色），南纬30度和南纬60度纬线（蓝色），观察贴纸分布有什么特点？纬线长度变化有什么规律？
师生共同小结。
课堂练习：
1、在地图上用红笔描画0度纬线，南北纬30度纬线以及乌鲁木齐附近的北纬45度纬线。
2、在图画本任意画出一组（3-5根）纬线，给它们标出度数。选几个同学的作业，当堂评判，检查学生对纬度的理解。
3、知识归纳：在图画本上设计表格，完成经线和纬线，经度和纬度的对比
乌鲁木齐十三中学 李红玲
2011年11月