师恩难忘导学案
主体多元·“双向五环”教学模式导学案
《师恩难忘》
本周习惯养成:认真倾听、学会表达
一、初读课文,我能读正确。
1、我能正确朗读下列词语。
姥姥 炊烟 歇脚 唠叨
恍惚 惊醒 滋润 拐杖
2、注意本课多音字的读音,写出读音并组词。
( )( )
折
( )( )
二、再读课文,用你喜欢的方式理解下列词语。(批注在书上)
描红
娓娓动听
身临其境
戛然而止
引人入胜
十年树木,百年树人
三、三读课文,我能读正确、流利。
四、四读课文,我能理清层次。
1、默读课文,边读边想,课文主要写了内容,用一句话概括。
2、我能按事情发展的顺序把课文划分为三部分:
第一部分:( )
第二部分:( ) 第三部分:( )
五、五读课文,我能提出问题。
合作交流,我参与
1、对子互学(同桌互助,解决疑难,交流分享,共同进步)。
2、组内群学(对子疑难,组内解决,红笔补充,讨论预展)。
展示探究,我愿意
1、展示时,每组选择一个学习内容作为主要展示内容。
2、小组成员要全员参与展示。
3、精彩之处要学会欣赏,错误之处要能宽容并诚恳纠错。
4、及时补充点评,适时与老师同学互动,丰富展示内容。
达标检测,我能行
1、辨字组词。
杖( ) 尾( ) 诲( )
炊( ) 娓( ) 海( )
2、我能把这些词语补充完整,还能选择自己喜欢的一个成语
造句。
( )( )动听 身( )其境 ( )然而止
引人入( ) ( )( )敬敬 十年树木,( )
3、联系课文内容,把下面句子补充完整,并读一读。
田老师用 ,滋润了我,在我那 的心田
里,播下了 的种子,他的 之恩,我 ! 反思成长 我收获
把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写下来。
主体多元·“双向五环”教学模式导学案
《师恩难忘》
本周习惯养成:认真倾听、学会表达
我能自主探究并与小组合作完成下列问题:
1、你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
2、本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?
3、重点句段探究:“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
(方法提示:重点读读课文3——7自然段,仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系?②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢?)
4、文章特色探究:本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
合作交流,我参与
我愿意把我的自主学习结果和大家交流,交流时,我能做到认真听组员的回答,我愿意随时补充。
展示探究,我愿意
我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落来把内容说清楚;别的同学展示交流时,我会专注地倾听,并能结合自己的理解加以补充和质疑。
达标检测,我能行
1、课文回放:
《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是作家 ,他通过对小学一年级一位 的田老师的回忆,抒发了对老师的 之情。
2、自主实践:
教师节快到了,同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡,作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词,我准备这样写(能用上一两个名句就更好了)
3、读写结合:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,运用本文中学到的写作手法,选择有关他的一件典型事事例写下来。
反思成长 我收获
把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写下来。