从孩子的视角思考问题
从孩子的视角思考问题
雷夫老师曾对孩子们忠告说：“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物„„除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”因此，要让学生喜欢学校，要让学生乐于学习和健康成长，就要学会从孩子的视觉思考问题，并付诸行动。
很久以来，一直在思考一个问题：学校到底是谁的？受惯性思维的影响，我们的答案往往是：学校是政府的；学校是教育主管部门的；学校是校长、老师的。而恰恰忽视了学校真正的主人——孩子。正因为这种思维方式作怪，学校就变成了“教导”学生的地方，处处看到的是政府的意志、教育局的要求、校长的理念、老师的话语„„每每看到这些生硬的要求和规矩，学生怎么会喜欢呢？孩子的世界与我们想法有很大的不同，甚至是针锋相对，而我们却想将我们这些受过传统教育的教育者的意志强加于新时代背景下的孩子们，这显然是不合时宜的。这让我联想到了两个故事：
故事一：一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:“旅行怎样? ”“好极了! ”“这回你应该知道穷人是什么样了吧? ”儿子回答:“是的，我知道了”。“你能描述一下富人和穷人的区别吗? ”儿子想了想说:“我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:“等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。”
这位富有的父亲原本是想让儿子去感受一下穷人的生活是多么潦倒、多么可怜，自己的生活是多么富有、多么的高高在上。结果事与愿违，儿子的回答完全出乎意料之外，儿子的心中的“富有”和父亲心中的“富有”完全不一样。我想，这位父亲最失败的地方就是没有站在孩子的立场思考问题，他不明白孩子的思维方式、理解能力以及想象能力和成人是完全不一样的。
故事二：这是一位从事教育工作的父亲跟儿子之间的一个故事。这位教育者在一个偶然的机会得到了一只无价的签名球，上面有传奇的波士顿红袜队全体队员签名。当年幼的儿子要玩球时，这位父亲警告儿子绝对不能拿签名的球来玩。儿子问他理由时，他没有花时间解释原委，只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。
过了几天，儿子又找他一起玩球。当他再次提醒儿子不可以拿写满字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了：他把所有的字都涂掉了。
爸爸气得想痛打儿子，但他心念一转，便明白儿子根本没做错事。自那天起，他无论去什么地方都带着那颗空白的签名球。这颗球提醒他：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
孩子世界原来是这个样子的，他们的快乐感、认同感、兴趣点与我们成人大相径庭，和我们成人心中的世界是不同的，这就是思维方式的差异，源自于时代和年龄。因此，我们不能用原来的老眼光看待新问题，更不能从我们的视角对待孩子的世界。
学校每一位教育工作者必须学会调整与改造我们的学生观，要准确把握学生身心发展规律，为他们提供适合的教育。当然，其基础是每一位教师一定要接近学生，研究学生原有的生活经验，了解学生的认知水平和能力，把握每一位孩子的心理发展层次，摸清学生思维方式的差异性，进而走进学生的心灵，摸清孩子们想什么，喜欢什么，乐于接受什么。只有从这些做起，教育才会是真正开始了，教育才能回归本真，远离功利。
教育应该是站在孩子的角度上思考问题，而不是我们意志。孩子们喜欢的才是我们要做的。