[太阳是大家的]观课记录
《太阳是大家的》观课记录
山东省东平县老湖镇宋村小学 梁冬青
评课人：陈校长
梁老师教态自然、大方，富有亲和力；她驾驭教材、驾驭课堂的能力较强；教学设计精细，课堂气氛轻松、活泼，让人精神愉悦。本节课上，有如下亮点：
1、语文学科特点十分突出。字、词、句等基础知识教学和训练扎实、透彻；朗读形式多、指导得法、点拨到位、效果明显（如范读、引读、齐读等）；说话训练充分。
2、注重培养学生感悟能力。梁老师采用的基本办法就是引导学生在读中感悟，读中理解，读中提升。如对“洒” “拔”等拟人化的动词的理解，通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到词语的情感色彩和用词的准确性。
3、引导学生走出文本进行拓展和创造。梁老师抓住第二节末尾的省略号进行拓展训练，让学生当小诗人的形式，让学生补充填空，训练学生说话能力，使学生有一种成功的喜悦，更加激发了学生学习诗歌、练习表达的热情。
三点建议：
1、教学时间分配有失合理。一是前松后紧，后面两节指导过于简略；二是学生自主学习、自主探究的时间少了，教师主导的时间嫌多了。
2、板书虽然形式精美，但内容选择还值得商榷。除了突显太阳的作用“洒”、“拔”、“陪”等作用，还应突显文本寓意：“分享阳光”，“渴望和平”“渴望安宁”等。因此，可以删掉“照、鲜花、小树、小朋友、看”，增加“和平”、“安宁”。
3、增加学生读全篇文章的频率、形式，要达到学生当堂能背的效果。
评课人：王宪静
梁老师的课自然，扎扎实实。
感受一：关注语言文字训练
在本课教学中，梁老师运用各种方式将这一语文课程的核心目标——语言文字训练落到了实处。
1、夯实字词。
在 学生初读课文之后，梁老师安排了生字检测这一常规环节，引导学生通过观察、比较发现“彤”字的变调，并引导复习ABB式的叠词；利用活动的字卡，通过变换 “陪”字的部首位置，区别“部分”的部和“陪伴”的陪这两个形近字；通过组词训练、联系课文内容让学生理解、记忆。生字的教学扎实有效。
2、抓住关键词句。
《语文课程标准》对小学语文第二学段的教学目标中指出：要引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
3、注重语言积累。
本课内容简短，在完成第二小节的教学之后，教师问“你们愿意把太阳做的好事记一记吗？” 利用这样有趣的形式，调动学生的情感体验，达成了当堂积累背诵的目标。
感受二、重视朗读
“文字优美、富于音乐性和节奏感”是诗歌的主要特点。本课的教学，梁老师 对学生朗读的指导尤为可贵。初读阶段，梁老师明确提出：把课文读正确（字音读准，句子读通顺）读流利（难读的句子多读几遍），让学生自由朗读课文。在教学 中，梁老师声情并茂的朗读感染了
学生，学生被老师创设的情境深深地吸引。梁老师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，在读中意会、在读中感悟，在 读中积累语言，培养语感，在读中受到情感的熏陶。
三、注重能力的提升
我们教学的基本着眼点和最终落脚点是促进学生的发展。在本节课的教学中，梁老师在突出 “以读为本”的同时，注重了学生能力的培养：
1、 想像能力的发展。2、表达能力的提升。梁老师创设情境，引导 学生交流“你想对别的国家的小朋友说些什么？”这一话题，在进一步领会诗歌内涵的同时训练学生的表达能力。
教师的教学评价语言真诚、恰如其分；充满对学生的关爱；让学生如沐春风。因此，也极大地激发起学生的学习兴趣。
当然，教学是一门遗憾的艺术。本节课的教学也许还存在一些有待改进的地方。我个人有一点感想，在这里提出来与大家商榷，比如：
1、写字教学
建议这一课的教学，可以本着随文识字的原则，随堂进行写字教学，本课有四个要求会写的生字，根据课时安排，是否可以像在教学第一小结时，学生认识了 “红彤彤”的彤，就可以顺势教写这个字。最好这一课的生字，每课时学写几个。
2、生本意识
在 课堂上老师应该敢于放手，让学生去实践、感悟，在学生的学习出现困难时，老师再去点拨。可以让学生自己通 过反复的朗读去品味、感悟，“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”，也就是说，有些时候，并不是一定要用重读来表现，到底是用快、慢的语速，还是 轻、重的语调，学生在朗读中细细品味，也是培养了他们的语感。