[大自然您好]教案

“群读类学”自主课程教案：

大自然，您好

武汉市光谷第七小学 余金凤

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会在熟读课文的基础上充分感受与想象来理解文本的学习方法。

2、学写生字“热”。

3、通过三篇课文的学习，感受世界的美妙与语言文字的韵律美，激发学生的想象，增强保护环境的意识。

教学过程：

一、导入：

化石是历史的密码，

珊瑚是海洋的符号。

露珠是黑夜的泪珠，

花儿是春天的微笑。

夜空是星星的摇篮，

森林是鸟儿的怀抱。

大自然，您好

——它对我们露出会心的微笑。

今天，就让我们一起走近大自然，（板书：大自然您好）首先，让我们走近《树真好》（CAI树真好）。

二．感悟《树真好》齐读课题（生齐读）。

看，文中的字词朋友乘着小火车从树林里向我们驶来，谁来正确响亮地和它们打个招呼？（指名读字词，师相机评价）让我们快快乐乐地和它们打个招呼吧！

二、自主选择，个性化阅读：

（二）学习4-7自然段：

树真好，它不仅是小鸟美丽的家园，而且能为我们挡住风沙，使室内空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢！请大家自由朗读课文4-7自然段，边读边想，树给我们带来了哪些欢乐？并用直线划出来。（学法的指导，生自由读）

1、树给我们带来了哪些快乐？（指名说）你从哪段知道的？读给大家听听好吗？(指名读，出示CAI)和你的家人在树荫下野餐是一种什么感受？（生答）那把你的感受读出来。(生读)和你的家人在树荫下边说笑边野餐还是一种什么感受？（指名说）也把你的感受送进去。（生读）家人团聚，在树荫下野餐，大家你一言，我一语，说说笑笑、热热闹闹地野餐，真是一种幸福啊！“热闹”的“热”是我们要求会写的字，谁能说说笔顺？（指名说，齐说笔顺）我们要把它写得漂亮，要注意什么呢？说得真好！看老师写一遍，也请你们伸出小手书空。你们也拿起笔来写写吧，也要写得漂亮。（生读）（相机指导写“热”字）和家人在树荫下野餐真是一种快乐、开心、有趣的事情啊，一起读。

2、树还给我们带来了哪些快乐呢？你从哪段知道的？读给大家听听。（CAI）在炎热的天气里和你心爱的小猫咪躲在凉爽的树荫下睡午觉感觉怎样？（多指名

说）你能把这些感觉读出来吗？（指名读）女生一起读。

还有谁说说树给你带来了哪些快乐？读给大家听听。（CAI ）大家看，小狗在大树下追小猫，机灵的小猫“噌”的一下就爬到大树上，气得小狗对着树上的小猫“汪汪”直叫。那你们想象一下，小狗准会对小猫说什么呢？（指名说）那树上的小猫又会怎么想、怎么说呢？（指名说）你觉得这样的场面怎样呢？（指名说）是啊，小狗小猫真是一对小冤家，在大树下小狗总是欺负小猫，机灵的小猫爬到树上又来嘲笑小狗，这种场面真是太有趣了。你能把这段话有趣地读给你的同伴听吗？谁来有趣地读给大家听听？（指名读）再请一对小伙伴读一读。全班一起读。

谁再说说树给你带来了什么快乐？（指名说）读给大家听听。（CAI ）我们荡起秋千时感到心花怒放，那让我的布娃娃坐在秋千上一定是别有情趣吧！谁能把布娃娃荡秋千的情趣读出来？（指名读）摇得真快活啊！第一小组读。是啊，树是小狗小猫的游戏场，是它们玩耍的好地方，也给我们带来了那么多的欢乐与温馨。（板书：树带来快乐）女生一起读。

（二）、学习8-9自然段。

1、树真好，夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。（CAI ）看，多宁静的夜晚啊！自由地美美地读读这段话吧。（自由读）看你们读得这么有趣，老师都想读了，好吗？（师范读）你觉得老师读得怎么样？（生评）你们也能够把这美好的夜晚读出来吗？相信你们会比老师读得更好！（指名读）树叶和微风还在一起唱歌谣呢，真快乐！一起读。

2、夏去秋来，我们又在树下找到什么乐趣了呢？（CAI）谁来读读这段话？（指名读）树叶在秋风里飘落，在树下铺成了厚厚的树叶地毯，请你回想一下，你们曾经在这样的树叶地毯上做过什么？玩过什么呢？说给大家听听。（指名说）多快乐的场景啊！谁来快快乐乐地读？（指名读）男生读。

（三）、拓展思维：

你们还想在树下干什么？玩什么呢？想象一下，把你想做的事情和你同伴说一说吧！（生交流）（CAI）你能仿照课文的样子将这段话补充完整吗？（指名说）。 (板书：感受 想象)边读边感受、体会，你会越读越有味道；边读边想象，你会收获阅读中更多的惊喜。

二、引申阅读《走进大自然》与《大自然的语言》。

1、树真好,好在它可以遮风挡雨，防浪固沙，可以美化环境，清新空气。树因为有了你和我的关心与爱护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的和谐相处中我们的世界更美妙！现在我们再次走进大自然，去感受大自然的美好。请大家打开《走进大自然》与《大自然的语言》，默读这两篇文章，也用横线划出你认为美的句子。

2.你能借助拼音读准这些词吗？谁来？（指名）齐读。

3.小组交流一下，互相说一说你喜欢的句子，为什么喜欢。注意，左边三组交流《大自然的语言》你喜欢的部分，右边三组就交流《走进大自然》喜欢的句子，然后我分别邀请一组上台与大家分享，开始吧。

4.交流。分别指名一个小组上台交流，分别读，并说喜欢的原因。

5.看你们说得这么精彩，读得这么认真，我也想邀请你们和我一起感受这美丽的大自然，我读你听，你读我听，行吗？（CAI ）师生一起分角色读。我读红色字体部分，你们读黑色字体部分，好吧？

（师生对比合作读文，并拓展延伸：）

（师）把自己变成大树吧，（生）去体验大地的深沉：

（师）把自己变成白云吧，（生）去感受蓝天的辽远;

（师）把自己融进大自然吧，（生 ）这样，会发现生活更加灿烂。

现在请你想象一下，把自己变成别的，你还会做些什么？和你同伴一起试试吧。

（师）把自己变成小花吧！（生 ）（去感受蜜蜂的心情。）

（师）把自己变成小鸟吧！（生 ）（去体验天空的辽阔。）

（师）把自己变成（ ）吧！（生 ）去（ ）。

（在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深切的爱。）

4．想走进大自然吗？为什么？喜欢这三篇文章吗？你发现了这三篇文章有什么相同的地方与不同的地方呢？（相同:都是描写大自然的，都赞美了大自然；不同：2、3首是诗歌，内容不同）但是从这三篇课文的学习，我们学会了在读中感受、体验，在体验的基础上发挥你的想象，这样读起来越读越有滋味。

5.总结：是啊！大自然是一本用绚丽色彩描绘成的童话书。难怪古罗马诗人朗基努斯所说，读：（CAI）大自然把人带到宇宙(zhòu)这个生命大会场，让他来观赏这全部宇宙壮观。

——（古罗马）朗基努斯

板书：

大自然，你好

树真好

世界真美好

感受 想象