赞美学生的语言
改善学生课堂表现方法
1、 热情地与学生打招呼
如果教师（接待员）每天都以笑容可掬的态度对待他们的学生（顾客），学生就会有种被需要和受欢迎的感觉，他们会更好地吸收教师传授给他们的知识，也会更想再次回到课堂。 ……
“你好啊，今天过得好吗？谢谢你今天能来上我的课。你今天穿得可真漂亮！我喜欢你的新发型。杰森，你今天能来我真的特别高兴。你昨天没来，我都想你啦。” ……
如果你坚持每天用这种方式向学生问好，课堂上的纪律问题会大大减少。
……
但是，请记住，我们有时候要担当演员的角色。
……
如果你都能以一种愉悦的心情来开始和结束每一天的课程，你会变得更受欢迎！ ……
一句简单的“早上好”
"每天，当我走进教室的时候，她都会面带微笑地说：“早上好啊！”
也许，她并不知道这句问候对我而言意味着什么，
她不知道是她让我有种被需要的感觉。
每每感到沮丧时，是她的微笑让我得以重新振作。
有的时候，大人们在家里的唠叨真让我感到喘不过起来，
她的课堂成了我的“避难”天堂，我装作很高兴的样子。
为了给她留下好印象，
尽管有时候很难过，我仍会坚强地用微笑掩盖内心的痛苦。
但是，她可能永远都不知道，在我的生命中永远有个地方，那里有人需要我，期望我的出现，想要让我有所收获，想要帮助我意识到有些好的东西是我需要学习的。"
除了书本内容外，我在那一年还明白了我对于某一个人来说，值得被问声“好”！
2、写一封自我介绍信吧
3、明确课堂规则与常规
即使最优秀的教师也会被课堂上的纪律问题所困扰，但这种问题出现的频率极低，因为他们清楚地知道如何避免这些潜在问题的发生。他们的秘诀是什么呢？那就是：清晰且持久的规则及常规。
……
你的规则不能多于5条。
你可以制定多项常规。
……
如果学生没有按照常规办事，你只需要提醒他们，或者再和他们复习一遍即可。如果他们打破了规则，那么就要受到相应的惩罚了。
4、你还好吗
如果有学生在你的课堂上表现不好，把他带到教室外面，然后真诚地问一句：“你还好吗？”……“好吧，我问这个问题的原因是因为刚刚你在课堂上的表现不是很好，这一点儿也不像平时的你哦。”……“我想你这么做一定有原因吧，是不是有些事情困扰着你呢？我就是想告诉你，如果有些事情困扰着你而你又想找人倾诉的话，我一直在你的身边。”就是这样，然后回到教室去。
5、 亲爱的，让我们靠近些
你和学生的距离越近，他们表现得就会越好。
……
在移动中停留。你并不需要在教室中不停地跑来跑去，你要在授课过程中有意识地来回走动。
……
你离学生越近，他们的表现就会越积极，做“小动作”的可能性就会越小。
6、请相信学生
（1）、要面带微笑
（2）给予学生充分的鼓励和“你能完成”的信念。
（3）给予学生充分的支持。
（4）给予学生充分的耐心。
（5）经常对学生说：“我相信你。”
7、做在哪里合适呢
我们建议你在开学的的一天，让学生自主地选择座位。我们还建议你要让他们知道，你希望他们在你的课堂中觉得愉悦自在，所以你决定让他们在自己的座位上先坐几天。然后你要告诉他们：“几天后，老师要跟你们谈谈这几天发生的事情，但老师保证你们喜欢的。”
……告诉他们换座位是为了让他们能更好地完成我交给他们的工作。
……
我们建议每隔几周，就把“合作组”重新打乱，调换位置。
8、给家长写一张“快乐小纸条”吧
每节课上都发出一张“小纸条”——一张“快乐小纸条”，这张小纸条是发给课堂上每位学生家长的。“快乐小纸条”的内容包括以下几行：
亲爱的XXX ，因为 XXX 事情，我对您的孩子感到非常骄傲，希望您看到这张小纸条，也能对他的行为感到骄傲。
……
每位孩子的家长都会每隔一个月或半个月从你那里收到一张“快乐小纸条”（寄出的频率可根据课堂人数的多少来定）。
9、让学生给家长也写一张小纸条吧
亲爱的爸爸妈妈：
在今天的课堂上，我叫莫妮卡 XXX 了。
爱你们的，
苏珊
教师签名：XXX
家长签名：XXX
10、让学生变得更有责任感
我们建议你将职责逐渐分配给学生，我们同样建议你先明确谁是在班上负责事务最少的学生，然后把他们先调动起来。
……
我们让一个学生负责收作业，让另一名学生负责擦黑板，让其他学生负责贴纸条。 ……
在我们的评估当中，最具意义的事情是：什么是你该关注的，什么是你该忽视的。
11、 强调成功，但是不强迫
冒着可能夸大事实的风险，我们还是希望你思考一个事实，那就是：成功孕育另一个成功，而强迫成功也会导致一系列负面事情的发生。
……
研究发现，人类大脑对负面影响往往比正面的影响印象更深，记住的时间更长。 ……
我们应该首先承认，我们所做的一切都是希望以积极的态度来获取更大的成功。 ……
教会他们如何表现，如何去得成功。
成功教师的小秘诀：
（1）她总是面带微笑。
（2）她传递她对学生坚定的信念，特别是当学生自己并不是那
么自信的时候。
（3）她每次教授他们的课程都是建立在他们已经掌握的知识上，没有“超越”他们的实
际情况。
（4）她知道如何用恰当的方式来“批评”学生。
12、用你的热情感染学生
13、 找原因
那么，你要说：“好吧，没关系，我们一会儿再谈，你也许需要一些时间来想清楚。” ……
一个学生表现不好，通常是有理由的，通常这种行为是求助的一种表现。
14、让课堂充满欢笑
古话说：“放声大笑，是世间最好的良药！”
……
希望你能开始微笑示人，让课堂“充满欢笑”，跟学生分享一些小笑话，让你的课堂充满生气！”
15、到底是谁的问题呢
事实是，你不能首先认为问题都是由学生造成的，除非你保证在课堂上能做到：
（1）过程清楚
（2）组织清楚
（3）很明确地表现出和学生关系融洽，教师充满教学热情。
（4）在学生无事可做的时候，课堂上不出现“停滞时间”。
（5）教师相信每个学生都能成功。
（6）备课方案设计得井井有条，贴近生活并且有学生参与。
（7）每个学生都受到尊重。
（8）教师不允许对学生乱发脾气，失去耐心。
……
最有效改变学生行为的方法是首先要把握好自己的行为，避免流露出沮丧与不满。即便在效率最高的课堂上，教师们一点小小的改变都可以解决很大的行为问题。
16、学习忽视
如果你总是在竭尽全力地找出哪里出了错，那么你会发现到处都是。如果你每次都停下来去纠正那些错误，那你会发现在课堂上根本没有时间教学。所以，忽略一些问题吧！技巧就是：选择你的战场！可以使你免于其他的战争，也会达到你想要的效果！
17、切忌在课堂上精神失控
你要向学生传递出这样的信息：你是不会被任何事情激怒的。
……
只需要简单追问一句：“为什么会这么问呢？”你所做的就是“以问治理问”。
18、 在学校里减少恃强凌弱的行为
19、掌握私下练习环节
我希望能够帮助你。先别急着谢我，今天我会把我的课余时间留给你，咱们一起练习，相信你会做得很好。
20、轻声细语，好吗
轻柔的声音通常传达的是在意和关注，大声则传达的往往是恼怒及焦虑。
……
最专业的方法应该是先让气鼓鼓的学生冷静下来，他越是大喊大叫，你越应该柔声细语。 ……
一件优秀教师会做的事情就是：他们说话的时候会有意把身体往前倾，他们的肢体语言传达给大家的意思是他们有很重要的事情要讲。然而，他们的声音中并不缺乏热情，他们在平静、轻柔的声音中传达着对教学的热情。
21、调调学生的胃口吧
就像一个大厨，优秀的教师会把他的课分成好几道菜，他会保证每道菜都被细细品味之后再上下一道菜！这样，学生会感到意犹未尽，他们的求知欲也会更强！
22、关注并表扬学生的良好表现
我们通常可以看到教师持续不断地对学生进行鼓励，很少会让他们感到气馁或沮丧。最
优秀的教师都很善于“捕获”学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声斥责。他们清楚地知道什么是该被注意的，而什么是该被忽略的。
……
某天，有意识地捕捉学生的那些良好行为。如果在那天发生了不能忽略的不当行为，请私下解决。在这一整天中，着重注意学生的良好表现，并且对他们的表现进行表扬。你越是这么做，你越会发现这个方法的确管用。
……
注意观察学生的良好表现。人人都希望他人能注意到自己的良好表现。如果非常必要，请私下责备你的学生，绝不要在课堂上当众指出他的不当行为。
23、寻找学生的闪光点
如果把注意力都放在课堂里的良好行为和所有积极的事情上，那么教室里的所有人都会看到这些积极正面的地方。
……
作为一名教师，我们有帮助学生找出问题并修正它们的义务，所以有的时候我们往往忽略了身边那些好的方面。我们非常善于“挑错”，因此往往会太过关注错误的地方。
24、 请把“谢谢”常挂在嘴边
表扬学生最简单的方法是意识到学生做了哪些值得表扬的事情，然后说一声“谢谢”。 ……
下面是一些在课堂上用“谢谢”的方式：
（1）谢谢大家进教室的时候如此安静，我非常高兴。
（2）苏珊，谢谢你记得按时做作业，你是个责任感很强的姑娘。
（3）西蒙，我非常喜欢你整齐的笔记。
（4）艾迪，谢谢你如此高效率地完成了作业。
（5）琳达，谢谢你今天一直坐在座位上听课。
（6）瑞安卡，这是一个非常精彩的故事，我知道你花了很多心思。
（7）艾瑞克，谢谢你帮大家关上了门。
（8）谢谢大家啦，今天你们在小组里的表现都非常好。
（9）首先，谢谢大家在下课铃响后收拾了座位旁边的杂物。我总是告诉教室管理员他们真的不需要来打扫教室了，因为你们已经非常贴心地在离开教室前把座位旁边都打扫干净了。
（10）丽萨，谢谢你帮助伊丽莎白解决了问题。我知道她非常感谢你，但我也想告诉你，我非常高兴看到你帮助了她！
25、别让学生难堪
没有任何理由可以给别人难堪，所以，我们认为教师对学生的羞辱可以说是一种恃强凌弱的行为。
26、90/10法则，你留意了吗
优秀教师会通过各种方法来处理课堂中出现的问题，尽量不把学生带到办公室。
27、向学生证明你是真正关心他们的
最容易让学生相信你关心他们的时刻，就是当他们表现不好或是行为不当的时候。 ……
因此，即便一个学生表现不当，如果他没有感到教师对他的关心，他也绝不会感到自责或是有悔改之意。
所以，向学生证明你是真正关心他们的，那么你面临的纪律问题就会越来越少。
28、你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗
你是否做到了和蔼、友好且充满动力。下面罗列的一些条目是一些基准，用来帮助你再接再厉。请直言不讳地回答下列问题：
（1）我经常在学生面前微笑吗？
（2）我有意识地向我的学生表示友善吗？——是所有的学生，每天吗？
（3）不论什么情况，我都能以彬彬有礼的态度对待他人，成为学生的榜样吗？
（4）当我上课时，能展现得热情洋溢且充满动力吗？
（5）即使我在批评一个学生的时候，也能控制好自己的情绪，以尊重的态度对待学生吗？
（6）无论何时，我都能以恭敬有礼的态度对待他人吗？
（7）每个学生都知道我很喜欢他吗？
29、摘下学生的面具
每次教师都忽略了引起学生不良行为的原因。有些原因可能是课堂中的某件事，但很多时候，事情的原因通常都来自课堂外。
对于学生们，教师通常需要有“三部曲”来揭开学生各式各样的面具。首先，教师们必须意识到每一个学生都有一个面具！其次，教师必须要试图看到面具背后发生的事情。最后，也是最重要的就是，教师决不能仅以主观臆断来评判学生的行为。
30、不要让学生的坏情绪沉淀
意识到保罗的心情有些异样，然后她关心地询问保罗：“你还好吗？保罗告诉她，他不好。然后“我在意你”教师继续说：“你看起来有些不悦，我很难过看到你这样，如果你需要找个人谈谈，我一直在你身边。如有你感到非常难过的话，我可以和你到教室外面去聊一聊。”保罗对她表示感谢。然后走进教室，安静地走进教室，然后开始他的功课。“我在意你”教师走到他的身边然后低声说：“保罗，我为你感到骄傲。尽管你心情不好，但你还是走进教室开始了今天的学习，你真的长大了！”保罗对教师表示了感谢然后继续做功课。
31、做一个乐观的教师
请严肃对待你的职责，并且成为学校中最乐观的人吧！常常微笑，礼貌对待你遇到的每个人，勇热忱的态度投入到教学中区。坚决抵制流言蜚语和那些主观的评价，真正做一个学生需要的好教师！
32、关注学生的兴趣
向学生证明你是关心他们、认可他们的，并真正地发现他们的兴趣所在，这样他们就会对你的课堂感兴趣，而且一般也不会存在行为不当的问题。
让学生写一个兴趣目录。这种目录非常受教师欢迎，教师就可以保留这个目录，常常翻
看它，然后试着把学生的这些兴趣点和日常的教学结合起来。另外还有一种方式，那就是观察学生的言行。
学生喜欢并且需要感受到他们的教师找出了他们的兴趣所在。告诉学生你喜欢他并且知道他喜欢什么，你就已经建立起了和他们的紧密联系，学生就会表现得更好。这是非常有意思的事情。
33、“救命稻草”的重要性
所有的学生（所有人）都喜欢感到自身存在的重要性……
有些时候，你仅仅需要给一个心情低落的学生去外面透透气的机会。有的时候，你可能需要让一个学生感到自己的重要性和使命感。不论如何，一次帮忙可以像“救命稻草”一样。
学生希望体会到自己存在的重要性。
几乎所有的学生都喜欢为教师跑腿儿。
教师可以用这个方法让学生透透气，帮助学生意识到自己的重要性，制造一个表扬他们的机会等等。
“帮忙”对于学生和教师来说，都是一根“救命稻草”。
34、勇于承认错误
优秀教师不同于其他教师的一个特质就是他们勇于承认自己的错误，甚至（特别是）在他们的学生面前。
我们都是普通人——我们的学生也不例外。有些时候，勇于承认错误是一件非常好的事情。它可以帮助你知道什么是错的，教师也可以帮助学生意识到错误并且从错误中获得成长！
35、 眼神交流的重要性
作为学生的榜样，在你说话或者听学生讲话的时候要有意识地看着他（通常还会点头示意），同时你会发现学生也会用同样的方式跟你进行交流。
教师通常不会跟距离自己的“舒服地带”较远的学生有任何的眼神交流，除非他做错了什么，那时教师会用最严厉的目光盯着他。
当你生气或者感到不满时，请不要盯着学生一直看。你用这种方式看着学生通常传达的
是一种对他的失望和愤怒，严肃的眼神不同于消极的眼神交流。
积极的眼神交流有助于建立良好的师生关系，消极的眼神交流通常会破坏教师和学生间的这种关系。严肃的眼神交流不同于消极的眼神交流，所以，教师需要用积极的眼神和学生进行交流
36、请充实你的课堂
每一个教学计划的开头，都以“学生将……”作为开头，你会发现你设计的活动可以让所有学生都参与其中。
37、 微笑，微笑，微笑吧
你多久会对学生微笑一次呢？你每天都会面带笑容地问候学生吗？你每天会以微笑开始每堂课吗？在鼓励他们的时候，你会微笑吗？感谢他们的时候，你会微笑吗？每天学生放学离开教室时，你会对他们微笑吗？
38、以“课堂紧迫感”教学
请以这样的开头来开始每一堂课：“看看我今天为你们准备了什么样的惊喜”或者“我想马上让你们在接下来的30分钟内完成我为你们精心准备的课堂活动”，在或者“我非常高兴今天能和你们一起分享知识，因为我知道明天我们在一起将会更加愉悦”！
教师要知道在课堂上采用“时间紧迫”的方法是激励学生表现良好的重要方法之一。就像一个走来走去的电视购物节目主持人，向课堂上的学生兜售你每天想要教授他们的知识，然后每次留一些悬念，以激发他们的求知欲，让他们盼望明天的课堂。当你在这么做的时候，你就抓住了学生的注意力！
39、让课堂内容变得容易消化和吸收吧
小任务的成功可以造就另外一个大任务的成功……教学应建立在学生的现有水平上，帮助他们一点一点地取得进步。
请记住：不管任务有多小，首先它们要具有可操作性！
让每天的任务都建立在可操作性、可消化的基础上。就像吃饭一样，小块儿更有利于消化，小的任务同样也可以让学生取得更好的成功!
40、当着别人的面夸奖学生
想要学生的行为有所有进步吗?那就向别人夸赞学生的良好表现，并且当着学生的面夸赞他们吧！
另外一种方法就是，你可以和你的学生说，你最近在他人面前夸赞了他们。
41、转移学生的注意力
“莫妮卡，过一会儿提醒我，我有话想要跟你说。但是我现在忘记那是什么了，所以请一会儿提醒我一下。”
你看，教师只需要转换一下注意力就成功地解决了这个问题，但是学生永远不会知道这个“秘密”。
42、改变学生的思考方式
大多数情况，我们需要改变学生对所学知识的看法，在此之后，他们才会希望去接受我们想要教给他们的知识。
作为教师，我们主要任务之一就是要改变学生对所学知识固有的思考模式，让他们觉得教授给他们的知识都是他们如饥似渴想要得到的。请记住，如果你不在菜里加一些他们喜欢的调味品，他们是不会想要尝试的！所以，做一个“知识美食”的教师吧！
43、把潜在的问题扼杀在萌芽中
优秀的教师知道如何判断那些潜在的问题，并在事情刚有苗头的时候掐掉它，这就是为什么在他们的课堂上鲜有纪律问题的原因。
44、照亮学生的梦想
所有的学生都有梦想。但是，另外一个不好的事实就是：许多教师都不知道学生的梦想是什么！
我们甚至可以说，大多数的课堂活的都没有深入到问题的根本！
一个简单的方法就是：试图去了解你的学生，发现他们到底是什么样的人！
45、肢体语言，你注意了吗
作为教师，要经常留意自己的肢体语言，要确保自己的肢体语言体现了一个教师的专业
素养，而且还要控制住自己的情绪。
当你在看录像的时候，数一数你微笑的次数，表扬学生的次数，然后再看看学生的反应，你可以从录像带中了解到许多。
46、时刻保持最好的状态
不管你有多辛苦，你都要尽量展现出自己快乐的一面——为你的学生展现自己良好的职业素养吧！
47、让学生稍有“自责感”
她对学生说：“大家不用告诉我昨天发生了什么事情，我已经知道了。我昨天彻夜未眠来思考这件事情，今晚我可能也不会睡得好。我真的很沮丧。我不能相信你们有那样的表现，这真的让我很伤心。想想代课老师，她这几天承受了什么！想想你们，最令我骄傲的学生，你们没有做好！我想我不能再说下去了，所以，我们开始上课吧！”
48、教会学生如何应对压力
如果学生没有使用恰当的道歉方法，我们并不建议给学生家长打电话。我们建议你如果你意识到学生纠结于用什么方法来应对自己的感受时，通知家长是个不错的选择。
49、倾听，倾听，学会倾听
成年人总是想用自己的方法来解决孩子们的问题，而不是使用一些方法来提高孩子自己解决问题的能力。孩子不需要成年人来为他们解决问题，有点时候，他们需要的只是你们的倾听。
当一个好的倾听者，孩子通常可以解决自己的问题。
一些优秀教师向我们分享了他们的一些倾听的方法和技巧：】
（1）我经常会用这样的短语：“我在听呢！”
（2）我会插入这样的问题：“当这件事发生的时候，你是什么样的感受？”或者，“你觉得你会怎样解决这个问题？”我会惊讶地发现他们的回答非常成熟，而且他们有能力解决自己的问题。
（3）在学生说话的时候，我会保持和他们的眼神交流。
（4）尽管有的时候我并非很赞同这个学生的观点，但我总是让他知道我理解他的感受。
（5）我一直告诉我的学生我是他们见过的最好的倾听者。正因为如此，我希望他们有问题的时候会来向我倾诉。
（6）不管我有多忙，我总是停下手头的工作，来倾听学生向我讲述的事情，这让学生知道我在认真地听他们说话。
（7）我都会向学生点头示意以告知他们，我正在听他们说话。
（8）我会在学生倾诉的时候问他们的问题，让他们知道我正在倾听并且思考他的处境。
50、只有愚蠢的人才会失去理智
作为教师，我们最主要的职责就是要为学生树立一个良好的榜样，培养他们的良好行为。没有教师想成为学生的反面教材！我们希望做一个积极且正面的榜样。
埃莉诺 ·罗斯福提醒我们：“生气”这个词，其实就是可能出现危险的前提。她是正确的！所以，不要在学生面前生气发怒。
只有愚蠢的人才会不能保持冷静。所以，不要失去你的冷静，特别是在学校的时候！ “并不是每个人都可以胜任教师这个职业”，只有一类人才配“教师”这一光荣称号。如果你是这样的人，我们相信你是！那你绝不会看轻你的神圣职责！我们希望你能享受教育带给你的愉悦，同样我们希望你的学生也可以获得相同的感受，我们希望你的教学变得更加有效，不要再说“我只是一名教师”。