让幼儿教师开心工作的几点思考

江苏省姜堰市大伦中心幼儿园 夏志群

关键词：

幼儿教师 开心工作 师德修养 心理健康 个性化需求

论文提要

幼儿教育之父陈鹤琴先生认为，幼稚教育是人生最基本的教育，也是人生最重要的教育阶段。幼儿教师是一个特殊群体，她们的工作对幼儿一生的发展具有难以估量的重要影响，幼儿发展好坏关系着祖国的未来。目前，合同制幼儿教师是幼儿教师队伍的主流，工资待遇与其繁琐且难以获得成就的工作相比不能令人满意。千方百计引导教师开心工作是园长管理工作中重要的关键一环。我觉得要想教师开心工作首先要关注师德修养，促进教师实现自我价值。其次要关注教师心理健康，塑造教师完美人格。最后关注幼儿教师的个性化需求，确保教师健康成长。

作者：夏志群

职务：园长

教龄：20年

职称：小学高级教师

地址：江苏省姜堰市大伦中心幼儿园

邮编：225504

电话号码：[1**********]

江苏省姜堰市大伦中心幼儿园 夏志群

一、关注师德修养，促进教师实现自我价值

1.师德的重要性

近几年全国虐童事件频频发生，追其事件发生最根本的原因之一就是教师的素质存在很大问题。如：今年浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园一名教师虐童，并拍照用以“欣赏”虐童为其“工作乐趣”。这一虐童事件是继广州一幼儿园教师狠摔女童，山西太原一幼儿园老师十分钟狂扇女童数十耳光两起事件之后的又一起教师虐待幼儿丑闻。这足以证明这些教师法律意识淡薄，自身修养极差。 布鲁诺曾经说过：“儿童的选择很少是基于正确与错误，而是根据谁使他同情，谁让他厌恶的情绪。对一个儿童来说，问题不是我想成为一个好人，而是我想成为谁。”好模仿是儿童的天性，教师的良好师德就是幼儿教育最好的课程 ， 低龄儿童的学习实质上是一种感性模仿。当幼儿喜爱教师、认同教师的时候，教师的一言一行包括教师的喜好都是幼儿模仿的目标，在潜移默化中幼儿渐渐地变成教师的缩影。幼儿园的老师是孩子的第一个真正意义上的老师，老师的一言一行对孩子的影响是巨大的，他们的言行举止会对处于启蒙阶段的孩子的人生观、价值观以最初的影响，良好的师德对幼儿教育来说起着至关重要的作用。因此，对于孩子启蒙的幼儿园老师就更加的需要更高的道德素质和教育水平。

2.重塑师德

我是三年前到幼儿园做管理工作的，由于幼儿教师的地位和待遇在当今社会上还不是理想的，加上幼教工作充满了琐碎的辛劳，不少教师把教学工作仅仅看作是谋生的手段，常常牢骚满腹，斤斤计较于付出与报酬间是否平衡，一旦发觉失衡，就动力锐减，做出与教师职业道德格格不入的事来。因此，我告诫自己学校要发展，首先要提高教师的素质，教师的素质不提高，她们就无法从幼教工作中获得职业快乐与满足的。教师不能开心工作，就不能深入研究孩子、研究教材，所谓的教学只是浅层次的，这样教师个人的业务能力也就得不到发展，最终被社会淘汰。

这三年我把重塑师德形象作为工作的首要任务。我通过组织教师学文件，守底线；学《意见》，知责任；学《条例》，转理念；学模范，书人生。听报告，明事理。多样化的培训学习，让教师真正感受到作为一名幼儿教师必须做到：幼儿教育之父陈鹤琴先生提出的“慈母的心肠”与“爱的性情”。通过学习教师明白了身上担当的一份沉甸甸的责任：不修身就被淘汰，不学习就被落伍，只有不断加强师德修养，不断提高业务文化素质，不断提高育人本领，才能胜任幼儿教育工作，才能适应学前教育改革的需要。通过开展“爱与责任”大讨论、设立举报信箱、公开举报电话、聘请家长担任师德师风监督员等师德教育活动，提升了全体幼儿教师思想境界，增强了依法执教意识。我作为一名管理者，正人先正己，以自己的言行影响和带动身边的人。我因人而异，因人对话，从情感上、人性上，从生活方面到心里方面多关心他们，把他们当成自己的朋友，在最困惑的时候，伸出手来扶一把，送上一句贴心的问候，给予一个小小的建议，让不愉快的情绪消除在萌芽之中，确保了每个幼儿教师都能热情、主动、开开心心地做好每天的工作。

3.高尚的师德带给教师无限的幸福

经过反复洗脑后的教师终于明白了，一个人的财富越多，并不能就此推导出其幸福感越强，它也并非指向健康。健康是一切幸福要素的基础，但健康总有一天要丧失。获得幸福的人当然喜欢精神的宁静和享受，也注重个人意志的自由和人格的健全，只有作为融入社会的一分子、为社会的不断进步竭尽全力奋斗的一分子，其存在的完美才能实现，那就是把个体的自我潜能和创造力最大限度地用于社会进步事业的开发和发展。 因此，经过熏陶后的教师工作的热情很高，事事处处为孩子树立榜样，她们眼中的幼儿变得可爱了，教师学会了用审美的眼光看幼儿，为自己拓展出一个无限的发展空间。在这个空间里，教师不仅在不断提高业务能力，而且在不断修养高尚的道德，这会使他比任何其他劳动者更自觉地与时俱进，紧跟社会文化科技发展的步伐，紧跟学科发展和教育专业发展的步伐，从而在推动儿童发展的同时，全面实现自我价值，实现高尚的师德之“外得于人，内得于己”的境界。

正如苏霍姆林斯基所说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的

极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”当教师眼中的孩子很可爱时，教师爱孩子的心情必然会油然而生；当教师眼中的孩子在不断进步时，教师自己也必然会更加自信，师幼由此都会体验到幸福。我每天晨间巡视时，总看到我们的教师在愉快地和幼儿一起跳舞，舞姿是那样的优美，笑容是那样的灿烂。此时的教师就像快乐的孩子王，在天使的乐园里尽情耕耘。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，在市井生活充斥着浮躁和物欲的时候，它是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪让教师看到了人性最本源的美而体验到一种幸福，但这种幸福只属于有师德高尚的幼儿园教师。

二、关注教师心理健康，塑造教师完美人格。

1.幼儿教师心理健康状况及原因

“耳朵听不清了，头疼得厉害了。”“每天太累了，回到家只想躺在沙发上一个人静静，话都不想多说一句。”“晚上睡觉时都想着班里事情，好不容易睡着了，又被惊醒了。”“回到家就会莫名其妙地发脾气。”这些话反映出许多教师真实的生存状态。

幼儿教师的心理健康，与教师的身心、社会、幼儿家长以及人际关系等方面都有密切的关系。健康是一个整体，包含身心双方面的良好状态。健康不仅仅是“没有疾病和虚弱感”，而应该是“身体、心智和人际关系三者都处于最佳状态”。因为人是一个“完整的人”，心理的不健全会影响身体的不健康，心理的原因会引起生理的征候或疾病。

美国著名情绪心理学家扎伊德等人提出“动机一分化”理论，认为人们的行动由内驱力引起，内驱力需要一种放大的媒介才能激发有机体去行动，起这个放大作用的就是情绪过程。对幼儿教师来说，在工作中总会出现各种各样的应急事件，比如孩子摔伤了、生病了，或者很执拗地哭泣。由于现在的家长对学校的要求很高，只要幼儿在学校有一点点问题，都会不依不饶，在这种情况下，多数教师都会有“犯错误”的感觉。在这种情绪作用下，内驱力所形成的力量作用于老师自身，久而久之，就会引起躯体的反应，造成心身疾病。幼儿教师绝大多数是女性，她们有着共同的弱点：情绪容易波动，从众心理较强，关注领导和同伴对自己的评价，会为一点小事唠叨不休等。

幼儿教育的改革，要求幼儿教育课程现代化，课程内容日益丰富、复杂，课程目标的日渐整合以及教学方法的灵活多变，使幼儿教师深感原有的知识水平已经不能完全胜任教学工作。如何不断提升自我，适应新形势的变化和发展要求，给他们带来了巨大的心理压力。此外，在晋升职称、评优等诸多方面，幼儿教师也感受着程度不等的压力。

2.优化教师心理健康的策略

幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的幼儿，幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处。教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者。在幼儿眼中，教师是无所不能的权威。正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。而儿童时期的心理是否健康，关系着人的一生的健康和幸福。因此，幼儿教师的心理健康显得尤为重要。几年的园内管理经验告诉我，作为园长可以从以下几个方面关注教师的心理健康：

首先，人性化的管理思想。

为每位教师创造“自我实现”的机会，让每位教师获得成功，获得自信。面对不同的个体，采用不同的评价方式，用放大镜看每个人的优点，以鼓励为主，以建议代替批评，以率先示范代替空洞说教，让每位教师看到自己的闪光点。建立民主、宽松的管理环境，创造机会让教师参与幼儿园的民主管理。

其次，给教师提供宣泄的机会和场所。

我园为教师专门提供一个宣泄室，心情不爽时，到宣泄室去尽情释放。我还为教师专门开通QQ群，在那里人人平等，想说什么就说什么，对我不满情绪可以通过QQ群聊天来倾诉，在那里教师可以撒娇、和牌，领导可以直奔主题、击中要害，没有谁计较谁„„

最后，引导教师爱生活，爱工作，爱孩子

如果教师对生活充满积极心态，即使遇到各种压力和挫折，都能很快化解和调整；如果教师热爱幼儿教育工作，工作中遇到再多的困难、挫折和压力，都仍然会心存感恩，充满希望；如果教师热爱生活和热爱工作，就能热爱孩子。爱心、耐心是检验每一位教师心理健康的重要因素，热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对孩子没有真正的爱就没有真正的教育。让孩子从老师的爱中，学会爱自

己，爱别人，爱世界，学会感恩，学会有责任感，学会乐观积极的人生态度。幼儿的爱，让老师找回工作的乐趣，让教师的人格魅力进一步得到提升。

三、关注幼儿教师的个性化需求，确保教师健康成长。

首先，理解复杂生活

幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能知道每个老师的大脑里在想些什么。生活中的幼儿教师担负着多重角色，在家为人母、为人妻、为人媳，在学校一会儿是教师一会儿又是保姆，幼儿教师角色身份的多重性使得她们的工作繁忙、紧张，很可能引发角色冲突，进而影响生活、工作方面的问题，导致教学动机下降。而且她们都来自不同情况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮助她们解决生活中的困难。比如，我园曹老师家住姜堰，为了方便电瓶车充电，在车棚里专门装了安全插座，并在早上上班时间允许延迟10分钟。有孩子参加高考、中考的家长，学校只要求她们做完自己该做的事，不给她们规定到园时间和离园时间。弹性化的管理方式，让教师工作、家庭两不误，帮助教师排优解难，减轻了教师的压力。从而轻松、愉快、全身心投入工作。

其次，满足职业需要

由于幼儿教师的工作重点是保育教育，并且是保在前教在后，因此，幼儿教师工作中，很难有成就，教师也难以享受到成就感。一项研究表明幼儿教师与其他行业人员相比，成就感的需要更为强烈。教师的工作积极性和工作满意度具有显著的性别差异，女教师比男教师具有更高的工作积极性和工作满意度，女教师的教学动机强于男教师。而目前幼儿教师队伍中，女教师占有绝对优势。所以，作为管理者的我总是喜欢抓住幼儿教师独特的优势，尽力为教师搭建展示自我的平台，帮助她们体验成功、享受成功。如：只要镇里有什么演出，我总是主动领任务，聘请知名专家专门为老师量身定制舞蹈节目，多次在我市举行的农民艺术展演活动中获一等奖，在小学举行的各种庆祝活动中，我更是让教师尽情展示，在小学老师面前展示舞蹈、大合唱、说唱让我们合同制的教师在公办教师羡慕的眼神中找到自信。每年在我园大班的离园活动演出中，我总是为教师精心安排，让所有教师都有在家长面前露一手的机会，每当此时教师都能在掌声中、在赞叹

声中，享受成功的喜悦„„

再次，促进专业成长

从北京师范大学教育学部教授辛涛等人的研究中我们知道，幼儿教师的工作价值与其专业成长成正向关系。专业发展机会越少，则教育素质就会相对越低，工作价值也就越小，教师在各类比赛中获得成功机会也就越少，教师开心工作的指数也就越少。作为农村幼儿园在资金严重不足的情况下，我总是尽量给教师外出学习的机会，为了让每个人都能受益，我总是请外出学习者带上摄像机、录音笔，认真收集资料回来大家一起学习。上级部门组织的每一次活动我都鼓励教师参加，我到幼儿园做管理的这三年中，我园共有三十多人次获市、省及以上级别奖励。作为一所规模不大的农村幼儿园（十四名专任教师）来说，有这样的收获我很满意。虽然不是每次参加都有获奖的机会，但是让教师从比赛中弄清学习的方向，让教师在活动中找到自身的价值。

最后，善于运用表扬

爱听好话是人的本能，作为极其平凡的幼儿教师，更渴望得到他人的认可与表扬。我觉得作为一名园长，应该尊重每一位教师的个性，拥有一双善于发现美的眼睛，让教师在表扬声中开心工作，从而不断完善自我。我对园内教师提出跟自己过去比的口号，我只要教师今天比昨天做得好就不吝惜表扬。

我们都知道人的管理是最难的管理，但只要我们管理者，在管理过程中遇到问题时多问问自己的心：如果我是教师，我最想怎样？管理的效果应该会出乎自己的想象。