参加教材分析培训心得体会
参加教材分析培训心得体会
2014年9月13日我很荣幸的参加了市教委组织的一年级语文上册教材分析。通过诸位专家对教材的分析讲解，我从中受益匪浅，许多疑惑迎刃而解。 通过这次培训，我对教材有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发, 图文并茂，形式多样，风格活泼，色彩明丽，呈现出内容丰富，结构宽阔的特点，能够吸引学生阅读, 激发学习兴趣。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解：
一、入学教育：
入学教育不能被忽视，授课时间应该在三天以上，养成良好的读书和写字的习惯。
二、 汉语拼音：
要求学生读准声母、韵母、整体认读音节，会写声母、韵母、整体认读音节，并要求学生学说普通话。这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。
三、识字教学
拼音和识字相结合，由易到难进行编排，试着让学生学说一段话。
四：阅读教学：
㈠低年级阅读教学的目标定位
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
㈡“阅读教学”的基本步骤
第一课时的教学步骤：
①创设情境，激活情趣
②放手试读，整体把握，初步认读生字
(认读生字，要注意“字不离词”，应在试读的基础上进行。因为生字还要放到课文中去读，所以在此不必过多花费时间)
③反复朗读课文，确保读得正确、连贯
④强化对本课生字的认读 （这里可以采取多种方式，让生字再次跟学生见面，看看学生是不是认识这些生字了）
⑤识写结合，描红仿影
第二课时的教学步骤：
①复习对本课生字的认读
②选择课文的重点、精彩处，读中感悟 （这里的读，要特别注意“分层推进”）
③熟读背诵，形成积累
④迁移运用，拓展探究 （对课文中的语言要能够学会去运用，对课文中感兴趣的问题，可以鼓励引导学生去作进一步的探索研究）
⑤指导写字，描仿临写
五、20篇课文的特点：
1、富有丰富的文化内涵和鲜明的时代气息。
2、课文的题材丰富多样，如：城市、农村、古诗、童话、散文。
3、便于学生自主学习。
六、口语交际：
1、逐步养成讲普通话的习惯。
2、学会倾听，努力的了解别人讲话的内容。
3、态度大方，有礼貌。
4、积极参与口语交际，勇于发展自己的意见。
通过今天的教材培训，我们更加明白了自己在教学中担任的角色，清楚地认识到，作为教师一定要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演、开故事会、朗诵会、演课本剧等引进课堂。也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。