穷人第二课时教学设计
1、这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，先回忆一下，这个故事主要讲了一件什么事？
2、你帮助了别人，你的心情会怎样？桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后是什么心情？用一个词来说是——忐忑不安。
3、什么是忐忑不安？（心神极为不宁）
4、我们来看一看桑娜忐忑不安地在想着什么？（指读）
5、忐忑不安是一种复杂的心情，反复读三遍，仔细体会体会，你能从这段描写中体会到桑娜此时此刻怎样的心理？把你的体会写在旁边。
6、自学成果预设与引导：
——害怕：桑娜家本来已经有五个孩子，孩子们一年四季赤着脚。在这样艰苦的条件下，再多两个孩子，桑娜很害怕，怕渔夫会揍她一顿。
——紧张：抱回了两个孩子，桑娜不知道该怎么开口跟渔夫说。
——坚定：他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！ ——担心：又多了两个孩子，意味着以后的生活会更加艰苦了。
师：对，紧张、担心、愧疚、害怕、坚定„这就叫“忐忑不安”！这就是桑娜抱回孤儿后心神不宁，思维浑乱的真实写照。
7、竞读与品议
（1）朗读指导：桑娜此时忐忑不安的心理活动，我们在朗读时要用紧张、害怕的语气去读，语调应低沉，语速稍快。
（2）竞读汇报
（3）品议交流
8、通过刚才的品读，大家已经充分感受到了桑娜忐忑不安的心理，那么我们不禁要问：她做了救人的好事为什么会忐忑不安呢？
9、“自己的五个孩子已经够他受的了。”中的受是什么意思？可以换成什么词？桑娜为什么会这么想？所以，她想到，西蒙的两个孩子被抱来后，这可不是闹着玩的，这意味着什么呢？
意味着他的丈夫......
意味着他们的孩子......
意味着他们的生活......
10、可是，她还是把两个孩子抱过来了，她为什么这么做？是的，连她自己都不知道为什么要这样做，就是觉得非这样做不可。这可以看出什么？
11、在经过一番纠结之后，桑娜终于下定了决心，从哪个词可以看出她下定了决心？（板书：揍）
12、所以，美国作家海明威说：“贫穷的人往往富于仁慈。”这里还不仅仅是仁慈，更有伟大的母爱的召唤。正是因为心存仁慈，她才把„„正是因为她深爱着丈夫和孩子，她才感到„„所以，桑娜才会忐忑不安的想——
13、作者是通过什么形式把桑娜忐忑不安的心理栩栩如生地刻画了出来？是的，是那些表示断断续续的省略号。
14、桑娜在忐忑不安中等待着渔夫回来，终于，渔夫回来了，桑娜终于可以平静下来，可以不必忐忑不安了吗？
15、应该说，她的心跳得更厉害了，两个孩子就在床上睡着，桑娜虽然下定了决心，但她真的不知道该怎样对渔夫说，让我们读读桑娜与渔夫的对话，再次体会桑娜的忐忑不安的心情。
16、两个人沉默了一阵，在这沉默的一阵中，桑娜在想什么？她依然在忐忑不安
地想，请写出来。
17、汇报交流。
18、终于，桑娜鼓起了勇气，渔夫又是怎么说的？请与同桌练读接下来的对话，仔细感受一下渔夫是个怎样的人，把自己的体会写出来。
19、这是一段语言描写。（课件出示： 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。）谁来读一读。”
20、从这段语言描写里，你觉得渔夫都想到些什么？
21、对呀，尽管渔夫想到了自己的困难，但他几乎是毫不犹豫地收养这两个孩子。他和桑娜一样，宁愿_ ___,也不__________
22、与桑娜的愿挨“揍”同样感人的字是这一段里的哪个字？（熬）熬什么？
23、是啊，渔夫完全清楚收养这两个孩子意味着什么，但是，他愿意。这一对穷人，为了照顾别人的孩子，他们一个愿意挨揍，一个愿意熬受苦难。读到这里，我们的内心不由腾起一股崇敬之情。渔夫和桑娜虽穷，但________________ （很有爱心、很高尚、心里有爱、很伟大）
24、托尔斯泰说：爱和善就是真实的幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。（课件出示这句话）我们一起来读一读。
25、桑娜和渔夫都是善良的，作者表现他们的形象所采用的手法一样吗？一个用心里描写，一个用神态、动作和语言描写，可不可以将这两种方法缓过来呢？所以我们可以从中得到借鉴，刻画人物要结合人物的身份地位和性格特点。
26、这个故事最大的魅力在于结尾，这是个心心相印的结尾，这是个无言的结局，此时无声胜有声，此时的桑娜的忐忑不安的心情终于可以如释重负了，这对贫穷的夫妻此时是眼光中含着泪花，泪花中闪烁着微笑。可是现实是残酷的，他们将迎来更加恶劣的生活风暴，他们以后的日子会怎样？他们能熬过一个又一个难关吗？请把故事接着写下去。
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渔夫 严肃忧虑 熬