让学生学会自己修改自己的作文
让学生学会自己修改自己的作文
《新课标》指出：“‘自由写作’、‘自由表达’是中学生写作教学的重要指导思想。自由是前提，自由是手段，只有当学生发挥了主体精神，自由自在地表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能写出真情实感，进行有创意的表达。”这种自由，应该贯穿在作文教学的全过程。让学生学会自己修改自己的作文，正是这种自由的充分体现，也是提高学生作文水平的重要途径。笔者结合自己的作文教学实践，想就这一点谈谈自己的体会。
一、我的作文我做主——克服依赖习惯
传统的作文教学，总是一味强调语文教师对学生的作文要精批细改，有的主管部门还强行规定，一篇作文要写多少字的眉批和总批，一次的作文练习要精批细改的要占多少比例。语文教师为了应付检查，只好硬着头皮，大写特写批语。一篇作文上的红字密密麻麻，不知耗费了语文教师多少心血，可效果如何呢？谁也不去想它，谁也不去管它。实际情况是，语文教师辛辛苦苦改了，也批了，学生拿到批改的作文，一般看一下分数和评语就算了不起了，至于为什么要这样改，这样一改和不该有什么区别，很少有学生去想、去问。更有甚者，对老师的批改持有反感，认为老师太不尊重自己的劳动了，在他们的眼中，语文教师分明是顶着石臼唱戏——吃力不讨好。
语文教改的现实告诉我们，传统的作文批改方式非改不可，因为它严重地束缚了学生的手脚，也禁锢了学生的思想，剥夺了学生的自主学习的权利，不利于培养学生的动手、动脑的能力，反而使学生养成了依赖的坏习惯。我的作文我做主，作为语文教师，就要解放思想，与时俱进，把修改作文的权利还给学生，让学生学会自己修改自己的作文，从而在自我修改中掌握写作的技巧，提高写作的水平。善于写作的人都有同样的体会，好文章不是写出来的，而是改出来的，是经过自己的反复修改才获得成功的。虽然有时也请别人帮助修改，那只是偶尔为之，主要的还是靠自己。当然，让学生自己修改自己的作文，是给学生写作的自由，而不是放任自流，放手不管，作为语文教师，要加强引导，适当点拨，要确定目标，提出要求，使学生在修改自己的作文时，有严格的要求，有高度的责任感，有使自己的作文“更上一层楼”的强烈欲望。要使学生切实认识到，不是老师要我改，而是我要改，养成不依赖老师自主修改的好习惯。
二、一个好汉三个帮——培养合作精神
自主、合作、探究的学习方式，是大家公认的行之有效的学习方式。现在比较流行的小组合作学习的方式，同样也适用于作文修改。一开始，要学生自己修改自己的作文，可能会使他们觉得无从下手，这时，可以发挥小组合作学习的作用，以小组为单位，互改或共同修改作文。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。这样，互改或共同修改，可以起到互相启发、互相帮助、互相促进的作用，一般的问题可以让他们自己解决。