案例:澄清难得的友谊

澄清难得的友谊

背景：

在当今社会里，少男少女之间那种朦朦胧胧的感情不断升温，这成了一个值得关注的社会现象。

以前，被教师和家长称为“早恋”的情况大多发生在中学生里面，而今，随着孩子心理与生理的早熟，这种“亲密接触”在小学生中也时有所见。

如果说，从前的学生即便对异性同学有好感也大多放在心里的话，现在的孩子则大胆表现出来。那么，面对越刮越烈的学生“早恋”之风，家长和教师有的无可奈何，有的围追堵截，有的严厉禁止，有的循循善诱。态度和方法的不同，会带来截然不同的效果。

教师应该对学生加强青春、理想、前途教育和法制教育。引导学生培养健康、高尚的情操。培养建设严肃活泼、积极向上的班集体。

情景描述：

陈老师风风火火得宠到我面前，大声说：“你班的小杨（男）和小顾（女）经常在一起嘀嘀咕咕的，脸上笑嘻嘻的，一定是早恋了，你怎么不管管？”

我问怎么回事？

陈老师一连恼怒的说：“今天上英语课，他们两个一前一后的位置，我讲课时，小顾不时地回头，不知两人在谈些什么。我向小杨发问，小顾在一旁提醒他。这不是明摆的吗？”

我问会不会有误会。

陈老师更恼怒的说：“下课我找他们了解情况，劝他们好好听讲，早恋谈不得！小杨不仅不认识错误，还朝我发火。你相信吗，他还有理了。找他们的家长来！”

听了陈老师的一番描述，我并没有立刻找他们算账，而是想用自己的眼睛看看清。毕竟小杨和小顾都是班干部，给他们的“交往”轻易下定义，“早恋”会像传染病一样蔓延，影响到班级的班风；如果错了，学生间的起哄，老师的批评，家长的干预只会让这个叛逆阶段的孩子真的破罐子破摔，那就真地成了老师把他们逼上歧途了。

经过一段时间的观察，我发现他们俩的确经常在一起有说有笑，可小顾的同 1

桌也是其中的一分子，不仅仅是小顾一人，这是怎么回事？

我先找来小顾的同桌了解情况，她反映小杨和小顾经常交流自己的学习强项，形成学习上的互补，当然除了学习上的事，他们也有不少的共同话题。

分析：

我对两个学生进行了分析：小杨10岁丧母，家里剩下的是父亲与哥哥，由于是纯男性构成的家庭，缺少女性的温柔，缺乏家庭的温暖；所以小杨只有在班级女同学中可以感受到。这种感情是一种补偿性情感。

小顾文科成绩较好，而数学是她的弱项，小杨的数学一直名列班级第一这让她极为羡慕，这种由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的感情其实也是不稳固的。

其实小学生并不懂什么是恋爱，分不清什么是友谊，什么是爱情，如果把他们那种对异性的好奇，简单地加以禁止，甚至用粗暴的办法训斥打骂，那就会给他们心理上造成许多不必要的负担。从小杨对陈老师的教育做出的回应上，说明孩子对早恋一词还有抵触，从他的心理上也认为早恋是不可取的，这可是一个好苗头。

刺猬给了我们一个很好的启示。因为在天冷的时候，刺猬为了御寒，必须相拥而眠。但在相拥时，不能太紧、太近，否则便会被对方刺伤，但也不能太远，太远则不能取暖。经过接近、磨合，磨合、接近，两只刺猬终于找到了恰如其分的最佳距离。这就启发了我们对学生如果放手不管，或教育不够“温暖”，难以形成较强的说服力和教育影响力，孩子会得寸进尺，满不在乎；如果手段偏激，方式粗暴，会引起孩子强烈的逆反心理，达不到震慑效果，结果适得其反。“刺猬原则”即教师和家长对孩子保持若即若离，用宽容的心态尊重孩子情感，迂回前进，爱心包围，宽容而不是纵容，严厉而不失温情，亲近而不溺爱，既让孩子得到反思，又不让学生觉得“教师和父母讨厌和罗嗦”，从而达到矫正学生心理，促其转变行为，明白学生学习的目的及意义。

我决定帮助他们把这份朦胧的感情澄清为一种友谊。首先在同学们面前肯定他们在学习上的互助行为和积极的学习劲头；接着宣传早恋的危害性，打好" 预防针" 让学生知道早恋的危害性，知道什么该做，什么不该做，学会对他人对自己负责。让学生明白每个阶段的人都有自己的责任和义务。成人的任务是为家庭 2

为国家努力工作，创造财富，养老护幼，为孩子创造良好的学习条件。而努力学习则是作为一个学生的责任和义务。最后，我肯定他们的行为是一种友谊，淡化问题，并鼓励其他同学加入他们的学习行列，用自己的所长帮助更多的同学，

这样加入互助学习人多了，小顾与其他数学好的同学也形成了互动，不再只找小杨交流了。像大哥哥一样的小杨业更乐于帮助同学，拥有一大批的弟弟妹妹，在班中成了大管家，他从集体中感受到了温暖。

一直到毕业，他们好保持着真挚的友谊。

反思：

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得尊重、爱护学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的尊重和爱护，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。虽然我做班主任的时间不长，但我深深体会到教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

作为一名老师，最难管的就是早恋问题，从生理角度讲中学生随着年龄的增长，男女学生对异性的亲近和追求的性意识开始觉醒，容易对异性的状况产生好奇心，为了尝试心理的满足，往往出现早恋。有的学生因为缺乏正当的精神文化活动和社会交往，学生为了摆脱枯燥、孤寂的冷淡生活，于是产生求异倾向，出现早恋。学生早恋的出现，令家长头痛也令老师棘手，特别是老师，在处理学生早恋问题上，更要注意处理问题的艺术性，否则会出现严重的后果。

一、要摸清底细，心中有数

学生早恋情况比较复杂。有的是长期共同协作互生爱慕，双双坠入爱河；有的是表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系；有的是一头热，属单相思；有是则是表面往来甚少，关系一般，其实已恋爱多时，一直搞的都是地下活动。这就要求教师在平时的工作中多多观察，掌握准确的信息，摸清学生的底细，在处理问题时做到有数。以免节外生枝，增加不必要的麻烦。

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二、要针对情况，区别对待，采取不同的教育方法

对上述所说的几种情况，应区别对待。对于第二种情况，教师应大力提倡，不能捕风捉影，破坏学生之间原有的和谐气氛。对于有越轨行为的学生，要明确指出这是不道德的行为，对人对已都有危害。并要求他们立即改正，绝不允许重犯。对于其余的情况应给予正确的引导，对其进行道德教育。要疏导他们明智地对待自己，理智地对待他人。把精力放在求知识、学本领上，并懂得两性的道德和规范。切忌形成对立情绪，否则一切教育都将是徒劳。

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