[白杨](第二课时)教学设计
《白杨》(第二课时)教学设计 学习目标:
1.能有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2.能抓住课文的重点词句,感悟白杨树的品质和边疆建设者的精神。
3.学习课文“借白杨树特点,歌颂边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神”这一借物喻人,托物言志的表现方法。
教学重点:通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。 教学难点:体会借物喻人托物言志的写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教法学法:引导、感悟、合作、探究
教具学具:多媒体
课前准备 :搜集有关新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。 教学过程:
一、开门见山,导入新课。
今天,我们接着来学习《白杨》这篇课文。板书课题。
二、请同学们自读课文,说说你对白杨的了解。
1、生:我知道白杨树非常直。哪儿需要它,它就在哪儿很快生根成长。
2、师:你是从爸爸的介绍中了解到的吗?课件出示句子。(白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快
地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。)
3、生自读句子。
4、请同学们默读第1——3自然段,画出词句体会白杨树的生长环境。(车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。)
5、师出示课件。(这里常年干旱,并经常有沙尘暴出现,风沙一起,遮天蔽日简直就是生命的禁区。可就在这大戈壁上,却有一点绿色,那就是高达挺秀的白杨。)请同学们再读爸爸的介绍。
6、大家想象一下,白杨树还可能生长在哪儿?试着填进去,
需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。)大家想象一下,白杨树还可能生长在哪儿?试着填进去,读给大家听。
7、生说。我们的校园需要它。城市绿化街道需要它。祖国的边疆需要它。沙漠的边缘需要它……
8、大家对白杨还有哪些认识?
9、生:它很坚强,不怕任何自然灾害。师引读前半句,生接后半句。(遮天蔽日的风沙来了,它总是那么直,那么坚
强,不软弱,也不动摇。
滔滔不绝的洪水来了,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
持续数月的干旱来了,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
拳头大小的冰雹来了,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。)
10、白杨树的性格是这样坚强,生命力是这样顽强,让我们读一读,并试着背诵下来。
三、爸爸只是在介绍白杨树吗?不,他还在表白自己的心。请同学们找到有关句子,并说说自己的理解。
1、出示有关句子。(爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。)
2、师总结:爸爸由树想到了子女,从自己想到孩子的未来,想到孩子们也将扎根边疆,为事业后继有人而感到欣慰。
四、出示阅读链接。请同学们读一读。——艾青的《帐篷》。( 哪儿需要我们,就在哪儿住下,一个个帐篷,是我们流动的家。荒原最早的住户,野地最早的人家,我们到了哪儿,就激起了喧哗。探索大地的秘密,要把宝藏开发,架大桥,修铁路,盖起高楼大厦。任凭风吹雨打,我们爱自己的家,
它是这样锐敏,反映祖国的变化。换一个工地,就搬一次家,带走的是荒凉,留下的是繁华。)
五、整体回顾,拓展延伸
1、让我们再来整体回顾一下课文。课文先写了在列车上见到的白杨树,它是高大挺秀的;然后通过爸爸的语言写出了他眼中的白杨树,不择环境、坚强生长;最后写出了爸爸心中的白杨树,那些扎根边疆的建设者。这个时候,树不再是树,而是人,这就是“借物喻人,托物言志”的写法。
2、师:正是有了一代又一代边疆建设者的无私奉献,才有了新疆美好的今天。欣赏视频《今日新疆》,配乐《咱们新疆好地方》。
六,作业:写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”等词语。
板书设计:
哪儿„„哪儿„„
白 杨