基于陶行知"六大解放"的幼儿家庭教育研究

　　摘 要：在家庭教育中，应当解放幼儿的眼睛与嘴巴，锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力；解放儿童的头脑与双手，锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力；解放儿童的时间和空间，锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力。 　　关键词：陶行知；六大解放；幼儿教育；家庭教育 　　中图分类号：G610；G78 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0076-01 　　陶行知先生早就提出了“六大解放”的教育思想，主张“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的时间与解放儿童的空间”。陶行知“六大解放”的教育思想对幼儿的家庭教育有深刻的启示。 　　一、解放幼儿的眼睛与嘴巴，锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力 　　观察是一个人认识事物的重要方式之一，是一个人完成任务的必备能力之一。家长应注意解放幼儿的眼睛与嘴巴，引导幼儿进行细致的观察。比如，家长可以让幼儿既观察运动的物体，比如汽车、飞机、飞鸟；又注意细致观察静止的物体，如房屋、花盆等。既要观察颜色鲜艳的物体，如鲜花；也要注意观察颜色单调、灰暗的物体，如灰色的大灰狼等。平时应注重锻炼幼儿敏锐的观察力，因为敏锐的观察力是幼儿想象力发展的基础，对于幼儿的可持续发展有着非常重要的作用。锻炼观察力可以靠幼儿的视觉完成，也应鼓励幼儿用听觉、嗅觉、触觉等。同时，家长应引导幼儿用一定的方式、方法去观察。比如，让幼儿学习由远到近地观察行驶中的汽车、摩托车、地铁等，也可以让幼儿锻炼由大到小地观察物体，还可以让幼儿练习从左到右、从前往后、从上到下等观察顺序和观察方法。在家长引导幼儿仔细观察的基础上，让幼儿尝试将观察到的物体用恰当的语言表达出来。比如，家长可以让幼儿对动物玩具“小白兔”进行细致的观察，将小白兔的外形用语言描述出来。如耳朵像什么，眼睛是什么形状，颜色又是什么，尾巴像什么，等等，鼓励幼儿大胆表达。 　　二、解放儿童的头脑与双手，锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力 　　陶行知先生强调，要解放儿童的头脑与双手。幼儿期是一个人思维迅速发展的时期，家长应根据幼儿思维的特征，锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力。比如，家长可以与幼儿一起玩一些智力方面的游戏。如“猜一猜”游戏，家长带幼儿在“水上乐园”游玩时，可以让幼儿猜一猜小木块、游船、铁片、塑料泡沫等物体如果放入水中，哪些物体能浮在水面上，哪些是沉入水底的。家长应通过诸如此类的形象化的“猜测”游戏，让幼儿逐步利用简单的逻辑推理对事物作出价值判断。在诸如此类的活动中，幼儿一定会处于兴致勃勃的活跃状态，既锻炼了幼儿的大脑，又锻炼了幼儿的动手操作能力，能做到手脑并用，也真正达到了锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力。俗语说得好：“心灵手巧”“十指连心”，这正表明人的大脑与双手有着紧密的联系。作为家长，在日常生活中应注重锻炼幼儿灵巧的动手操作能力。比如家长可以为幼儿买来球，进行亲子拍球比赛，也可进行亲子抛球比赛、滚球比赛。可以买来儿童小车让幼儿骑，锻炼幼儿的手部、足部力量，锻炼身体协调能力。家长更应允许幼儿将儿童小车自行拆卸下来，然后鼓励幼儿自行安装起来。这样的做法，既能锻炼幼儿的思维能力，又能锻炼幼儿的动手操作能力。 　　三、解放儿童的时间和空间，锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力 　　陶行知先生强调，要解放儿童的时间和空间。家长应激励幼儿学会对生活中的事物、现象进行主动探索，让幼儿自由生活、自由生长。只有充分解放幼儿探索的时间和空间，才能有效地激发幼儿的自主探索意识与热情，锻炼幼儿的创造力、创新精神。比如，家长可以鼓励幼儿自主探索如何使用橡皮泥捏出一个小船，而且一定要保证捏出的小船能浮在水面上。事实上，家长的这一要求对幼儿具有极大的挑战性，能大大激发幼儿自我挑战的欲望。同时，家长应鼓励幼儿自主探索能够让橡皮泥捏成的小船浮起来的方法。当然，家长必须给足幼儿自主探索的时间和空间，允许幼儿慢慢想，慢慢探索，不能急于求成。又比如，家长可以鼓励幼儿通过自主探索制作一个“小电话”，允许幼儿们通过自主探索，创造性地用废旧的纸杯、废弃的果冻盒、电线等材料，创造性地制造出丰富多彩、形状各异的“小电话”，进而会利用自主创造出的“小电话”去探究“声音是怎样传播的”这一科学奥秘。幼儿在创造“小电话”的过程中，增强了与家长之间的感情联络，提高了幼儿分析问题、解决问题的能力，幼儿的主体性得到发挥，创造欲望得到满足。显然，家长必须要树立正确的儿童观，为锻炼幼儿的自主探索与创造能力提供广阔的空间和充裕的时间，真正让幼儿体验到成功的喜悦。 　　四、结束语 　　总之，家长必须合理运用陶行知先生“六大解放”教育思想，解放幼儿的眼睛、嘴巴、大脑、双手、时间和空间，尊重幼儿，亲近幼儿，引导幼儿，充分挖掘幼儿的潜能。注重启迪幼儿的智慧，放飞幼儿的情愫，张扬幼儿的个性，全面培养幼儿的创造力，以促进幼儿的和谐发展。 　　参考文献： 　　[1]王素菊.陶行知“六大解放”对幼儿科学教育改革的启示.学前课程研究[J]，2007（08）. 　　[2]夏玲玲.基于陶行知“六大解放”思想下的儿童创造力培养探究[J].成才之路，2014（11）. 　　[3]王明英，谷忠玉.浅谈陶行知“六大解放”对现代幼儿教育的启示[J].吉林省教育学院学报，2014（02）.