浅谈校本课程开发中应注意的问题
浅谈校本课程开发中应注意的问题
鼎城区双桥坪镇中学 崔建国
校本课程，是课程改革的一项重要内容，是培养学生个性特长、全面推进素质教育的一项重要举措。开发校本课程，对于学校、教师、学生都大有裨益。我校深知校本课程开发的重要性，校本课程的教案已经分年级编写完成。但是在校本课程开发中应注意如下几个问题：
一、开发校本课程应尊重学生的意愿
校本课程的设置，必须从学生的需要、兴趣出发，必须尊重学生的意愿，这是开发的起点。
我们的校本课程，七年级开设的是《可爱的家乡》，主要让学生了解自己的家乡的风俗民情、了解自己家乡的特色。八年级开设的是种植业，九年级开设的养殖业。可是通过调查发现七年级学生中喜欢种植业的大有人在，同时九年级的学生也有对植业和七年级课程感兴趣的同学。强迫学生去参加自己不喜欢的课外活动，比让学生听不喜欢的课更难受，几近于受罪。看来，我们所开设的课程必须尊重学生的意愿才行。
因此，从学生的兴趣与需要出发，以学生自主选择的形式来开设校本课程，才是最佳的选择。学校应安排统一的时间，并让学生了解课程内容，任课教师、课程简介以表单的形式发给学生。
同时在校本课程的编写过程中也应注意尊重学生的意愿，学生希望什么、想要什么、喜欢什么就设置什么样的课程。
二、开发校本课程中应注意临时班级的组织与管理
校本课程的开发中，全校学生自主选择课程后，原来固有的常规班级被打乱，出现了每周一两次的临时班级。这种临时班级的特点是：
自由散漫，班主任基本上由校本课程指导老师取而代之。由于学生的基础不尽相当，班级缺乏凝聚力和向心力，因此，常出现学生频繁换班或干脆逃课。如何克服这种现象？这就应注意临时班级的组织与管理。首先学校应注重开放性。学校既要创造宽松自如的氛围，让学生充分发展自己的个性特长，给学生、给集体一个自由发展的空间，同时也要有严格的行为规范来约束，通过制订切实可实的校本课程评价管理制度来规范学生行为。
其次，学校应突出和谐性，构建班级课堂文化。
校本课程开发中，教师应明确自己的角色定位，指导老师既是被管理者，也是管理者，更是开发者、指导者、合作者、课堂文化的建设者，因此，任课教师必须融洽师生关系。
临时班级人多、面广、来源复杂，学生又有其独特的身心特色，每接一个班，教师都要通过各种渠道，采取多种方式对该班的质和量进行认真分析，掌握第一后材料，摸准班级的实际情况，调整确定管理方法。对任课老师学生既有陌生感，又有新鲜感，还有对新课程的期望。老师应让学生明确所学课程内容、目标，展示教师自身所具备的特色、素质，以教师的人格魅力来吸引学生、关心、新生、信任学生，建立和谐、民主、开放的师生关系。
三、开发校本课程中应注意要初步形成校本课程开发的评价机制。
任何科目都有其评价机制，建立评价机制的目的在于诊断课程、修正课程，确认课程的开发价值，根据形式的发展预测教育与需求，为校本课程目标的调整提供依据，为校本课程改进提供反馈信息，为校本课程决策提供科学的基础。
而本课程又有别于学校其它科目，它主要特点是实践性和趣味性。因此用书面考试这已不合适宜。因此，建立评价机制应注重终结性评价，更要注重过程性评价。因此，应以学生自评和学和互评为主，教师自评为辅。教师在教学过程中不能过高要求，抹杀积极 性。评价应以“客观真实，促进发展”为原则，注重情感评价，尽量使用赞赏的语气。
总之，校本课程开发中应注意尊重学生意愿，以学生喜好，结合实际情况编写教材。要注意在校本课程的实施中临时班级的管理和组织，同时还要建立适合的评价机制。
2010.9