低年级数学趣味性作业的设计
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
低年级数学趣味性作业的设计
作者：石慧兰
来源：《甘肃教育》2015年第10期
【关键词】 低年级; 数学作业; 趣味性;
设计
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
10—0059—01
从教十七年来，笔者一直从事小学数学教学工作，充分了解低年级学生的年龄特点和心理特点，深感作业是学生学习数学过程中的一个重要环节，是课堂学习的补充和延伸，对巩固知识、培养能力，促进学生个性的发展具有显著作用。
传统教学中，都是教师布置作业，学生完成作业，作业的内容、形式、方法高度统一。这种“一刀切”的作业，大大束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，以致学生产生了怕做作业、讨厌作业的消极情绪。
由此可见，我们不但要关注课堂，更要关注数学作业的有效性，必须要设计出具有趣味性、情趣结合，使学生愿做、乐做，能充分调动学生学习积极性的作业。
笔者在低年级数学教学中，重视趣味性作业设计，学生们反应良好，效果明显。所谓低年级数学趣味性作业设计，是结合低年级学生的年龄特点和心理特点，设计具有趣味性、吸引性、激励性的数学作业。趣味性的作业设计有助于学生的求知兴趣持续发展，能够延伸课堂空间，使学生学习、研究数学的潜力得以充分发掘，使学生成为一个数学探究的参与者和主体者。特别是对于低年级学生而言，趣味性的作业更能让他们亲近数学、热爱数学，从而使数学学习成为一个生动活泼的、主动轻松的活动过程。下面，笔者就小学低年级数学趣味性作业的设计，谈谈自己的看法。
一、趣味性作业设计，作业形式要多样
教师在设计作业时，要注重学生的实际情况，形式要多样，要富有创造性，既能够让学生通过趣味性作业，轻轻松松学好数学，又能够培养学生的创新精神。如，以游戏类、亲子互动类为主的玩味型作业，以画图、实践类为主的操作型作业，以解题闯关为主的竞赛型作业，