教师资格证之教师职业道德

教师职业道德

道德是一种有人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范。

判断：道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的发展变化而发展变化。

在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。

判断：在阶级社会中，一个人的行为究竟是善还是恶，主要是以自己所属阶级的阶级利益为

善恶是具体的、历史的、没有超越阶级的、永恒不变的善恶标准。

多选：依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。

传统习惯具有稳定性、群众性和持久性。

道德的功能：认识功能，教育功能，调节功能

所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应该遵循的特定的行为规范。它是社会道德在职业生活中的特殊体现，是整个社会道德的重要组成部分。

职业道德的特征：稳定性，具体性，适用性。

教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所标吓出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成。

多选：教师职业道德的特征：1鲜明的继承性。教师应该‘学而不厌，诲人不倦’、‘以身作则，为人师表’，热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。2强烈的责任性，3独特的示范性。如孔子言‘其身正，不令则行；其身不正，虽令不从’。 4严格的标准性。

多选：1教育价值，2文化价值，教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。3,伦理价值。

孔丘在道德教育态度上要求‘学而不厌，诲人不倦’，在道德教育方法上‘举一隅而以三隅反’，在道德修养方法上要求教师以身作则，为人师表，做到身教重于言传，‘其身正，不令则行；其身不正，虽令不从’。孟子要求‘贤者以己昭昭，使人昭昭’。

董仲舒提出‘罢黜百家，独尊儒术’，朱熹强调应把‘修身’、‘接物’作为教师道德修养的准绳。

教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，是衡量和判断教师行为善恶的最高到的标准，是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。

忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高到的标准。

多选：教师职业道德基本原则确立的依据：1必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求，2必须符合一般社会道德原则的基本要求，3必须反映教师职业活动的特点。

教师职业道德基本原则的作用：指导作用，统帅作用，裁决作用。

世界观是价值观的基础，人生观是由世界观决定的。

教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。

教师的知识结构包括四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。本体性知识是指学科知识，条件性知识是指教育科学知识。

多选：教师顽强的意志品质主要体现在教师的果断性、坚定性和毅力方面。

教师职业道德境界是指教师在从教过程中道德品质状况和自我修养的程度。

教师职业道德规范是教师职业道德基本原则的展开和具体化。它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准，具有重要意义。

教师要依法进行教育教学活动：1，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。2，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。3，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体等方面全面发展。

廉洁从教是指教师要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。廉洁是教师立身立教的根本。

教师的快乐概括为一下三个：1教师的快乐来自创造性的教育活动。2，来自于师生间美好的情意。3,来自于学生长大成材。

廉洁从教的道德要求：1，公正执教，平等对待每一个学生。2,坚守大义，发扬奉献精神。3，廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。

教师的学校礼仪：1，谈吐高雅、文明。2，举止得体。3，尊重学生的人格和自尊心，不能随意批评学生，更不能责骂学生或体罚学生。

教师礼仪的特点：率先性，示范性，整体性，影响的深远行。

教师注重礼仪的作用：1，有利于发挥教师的示范、表率作用。2，有利于提高教师的教学艺术。3，有利于建立良好的人际关系。

社会公德的内容包括：人与人相处的公德、人与社会相处的公德、人与自然相处的公德。

教师怎么做遵守社会公德的表率：1,加强个人道德修养，增强主体自律意识。2,加强宣传舆论，深化社会公德教育。3,严格要求自己，立足从我做起。

尊重家长的道德要求：1，主动与学生家长联系 。2，认真听取家长的意见和建议。3,尊重学生家长的人格。4,教育学生尊重家长。

教师团结协作的基本要求：1,同行相尊，取长补短。2,主动交流，相互勉励。3，友好合作，公平竞争。

判断：热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

热爱学生是教师的天职。

热爱学生的基本要求：1，要深入了解学生。2，要充分尊重学生。3，要始终信任学生。4,要严格要求学生。（严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。5，要平等对待学生（公正、公平、不偏不倚、一视同仁，辩证的看待每个学生，抵制偏爱）。

教书育人是教师的根本职责，是教师职业道德的最终体现。

教书育人的途径：1，要加强思想政治理论的学习。2，要有奉献教育事业的精神。3，要勤于学习，勇于实践。4,要将道德教育融入到各科学科教育之中。

严谨治学是指教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。它是教师自我完善的重要途径。

严谨治学的途径：1，教师要夯实学科专业知识。2，教师要丰富的科学文化知识。3，教师要掌握教育和心理科学知识。

以身作则、为人师表是人民教师整个职业道德体系的显著特征。并且有利于促进学生的发展（1，对学生认知的启迪作用2，对学生情感的想到作用3，对学生一致的培养作用4，对学生行为上的示范作用）

教师要培养健康的生活情趣：1,教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪。2教师要

有广泛的兴趣。3，教师要有高雅的生活品位。

教师健全人格的表现：1，教师要有健康的人格身体。2，教师要有良好的人格心理。3，教师要有对高层次人格的追求。

创新是时代对教师职业道德的新要求，创新是受教育者对教师职业道德的新要求，是教师职责对教师职业道德的新要求。

教师在实践教育创新的过程中必须由教师的职业道德作保证的具体要求：1，教师要尊重学生的主体地位。2，教师要具备独立获取、处理新信息的能力。3，教师要具有坚韧不拔的毅力。

网络社会的特点：虚拟性，交互性，开放性。网络社会中的道德表现出的新特点：真假难辨，善恶难辨，美丑难识。

环境道德具体包括：1,与自然协调发展。2，合理使用物质资源。3,坚持可持续发展。

道德范畴包括义务、良心、公正和荣誉。

范畴是人们在思维过程中，用以把握事物及现象的特征、方面和关系的普遍本质的概念。

教师义务的内容：1,不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。2，尽职尽责，教书育人。3，创设一个良好的内容教育环境。

教师良心的寒意：1，良心是人们意识中一种强烈的道德责任感。2，良心是人们意识中进行自我评价的能力。

公正，既公道、正义，他表示人的品德，指为人处事没有私心，不违反公认的道德准则和不公平合理的原则。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

教师公正的内容：坚持真理，秉公办事，奖罚分明。

教师公正的作用：1,有利于调动每个学生的学习积极性。2，有利于学生形成公正无私的道德品质。3，有利于教师威信的形成。4，有利于形成良好的教育教学环境。

教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。

教师道德修养实际就是提高教师的道德 认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。

教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感。

教师道德意志：自觉性，坚持性，果断性。

提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。

教师职业道德评价的特征：1,影响的深刻性。2,空间的广泛性。3，时间的持久性。

教师职业道德评价的原则：客观性原则，科学性原则，教育性原则，民主性原则。

教师职业道德评价的方法：自我评价法，学生评价法，社会评价法。